《小毛蟲》教學設計（精選7篇）

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《小毛蟲》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《小毛蟲》教學設計 篇1

教學目標：

1．會認16個生字，學寫8個生字。

2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3.抓住重點詞語，聯繫上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學重點：

1.理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2.通過學習課文，理解重點語句。

教學難點：理解課文內容，想象課文畫面。

教具準備：多媒體課件、生字卡片。

教學課時：兩課時。

教學流程：

第一課時

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國裏，住着各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一隻可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這隻孤零零的小毛蟲多麼羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發生變化嗎？這節課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。

2.檢查學習情況。

（1）檢查生字。

重點指導：

“憐、竭”是三拼音節；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

（2）檢查朗讀

指名開火車讀。

通過讀課文，你知道了什麼？

三、合作探究，學習課文。

1.你還有什麼不懂的地方嗎？

2.學生質疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，並把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什麼收穫？

3.學生彙報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認為寫得好的句子和大家交流。

四、佈置作業，鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家裏人聽。

《小毛蟲》教學設計 篇2

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

課前準備：

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

教學過程：

一、複習生字詞語。

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們複習上節課我們所學的知識。

1、指名朗讀。

2、開小火車朗讀。

3、齊讀。

二、教師範讀，學生感受文章的美。

三、細讀課文：

1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。

出示自讀提示：

邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文並勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

師：毛毛蟲和小蝴蝶都説了什麼？誰來讀一讀含有他們對話的段落？

生讀文。

師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，並用用自己的聲音表達出來！

生練習讀課文。

2、細讀並有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。

師：同學們讀的都很認真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？

生讀。

在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊塗——吃驚——開心”的態度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：

1、指名讀

2、分角色朗讀

3、男女朗讀

4、分組朗讀

學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。

四、瞭解蝴蝶的發育過程。

師：小蝴蝶越來越糊塗，毛毛蟲越來越委屈這可怎麼辦呢？

生：找蝴蝶媽媽。

學生朗讀蝴蝶媽媽的話。

師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什麼？

學生回答

出示蝴蝶發育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，並且看圖片用自己的話説一説。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？

生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……

師：大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！

五、板書

7、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

《小毛蟲》教學設計 篇3

教材説明:

課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現。在帶給孩子們知識的`同時，激發了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發出美好的情感。

教學目標：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。

課前準備：

小蝴蝶、毛毛蟲、卵、蛹圖片，生詞卡片，小黑板

一、欣賞圖片導入

1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？（貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）

2、一隻美麗的蝴蝶再花叢中翩翩飛舞時，遇到了一隻趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什麼事呢？今天，我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》

3、板書課題，齊讀。

二、自讀課文，檢查生字

1、自學提示（小黑板）

用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會更棒！

小組檢查會認字。

2、教師檢查生字掌握情況

3、指名讀課文。

三、細讀課文，品析課文

（一）、指導學習2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時的不同心情。

師：讓我們再次走進童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。生：讀文，勾畫。

師：毛毛蟲和小蝴蝶都説了什麼？誰來讀一讀含有他們對話的段落？生讀文。

1、通過驚喜這個詞學習看字猜詞的方法。

2、師：毛毛蟲為什麼感到驚喜？

小蝴蝶呢？生：誰是你媽媽？

3、學生讀出驚喜和生氣的語氣。

4、聯繫驚喜，學習驚訝，體會作者用詞的準確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學生用聲音表達出來！讀出驚喜！讀出驚訝！

5、師：讓我們走進毛毛蟲和小蝴蝶的內心，説出他們的心裏話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。

（二）、指導學習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長髮育過程

委屈的毛毛蟲，糊塗的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎麼回事，還是讓媽媽講一講。

1、生讀媽媽的話。

2、用自己的話敍述蝴蝶的生長髮育過程。

3、體會小蝴蝶知道原因後的心情

4、小蝴蝶的心裏想法不一樣，才有了一連串感情的變化啊！

小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認真—委屈

小蝴蝶：生氣—驚訝—糊塗

正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達！

四、拓展延伸

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時和長大了不一樣的？生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！生：蠶、蜻蜓……

五、全課小結

大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫！

六、作業

通過各種渠道蒐集和小蝴蝶類似的小動物。

《小毛蟲》教學設計 篇4

活動目標：

1、感受輕快、柔和的音樂，大膽地表現自己。

2、培養動手操作能力，嘗試用各種色彩表現蝴蝶。

3、培養對音樂遊戲的樂趣、在遊戲中體驗快樂的情緒。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

活動準備：

材料準備：樂曲“毛毛蟲”、“蝴蝶”

彩色卡紙、顏料、油畫棒、毛根、棉籤

活動過程：

1、欣賞歌曲“毛毛蟲”，引導幼兒發揮想象説説什麼昆蟲來了，引出毛毛蟲。

2、鼓勵幼兒跟着音樂學毛毛蟲爬。重點引導幼兒模仿毛毛蟲結成蛹，破蛹而出變成蝴蝶過程。

3、教師手持製作的蝴蝶表演引起幼兒興趣。

4、教師示範蝴蝶的製作，重點強調蝴蝶翅膀的對稱做法。鼓勵幼兒用多種顏色表現蝴蝶的鮮豔。

5、幼兒在“蝴蝶”的音樂中分組製作毛毛蟲和蝴蝶

A組提供彩色紙、報紙、油畫棒、毛根製作毛毛蟲

B組提供顏料、棉籤、彩色紙、毛根製作蝴蝶。

6、幼兒拿着自制的毛毛蟲和蝴蝶進行表演。

活動反思：

活動內容幼兒非常感興趣，積極開心地參與活動，各個環節也比較連貫、清晰，但在創編動作環節，幼兒的創編的動作比較少和單一，老師並沒及時指導，應該放音樂讓幼兒自由創作。

《小毛蟲》教學設計 篇5

教學目標：

★認識本課的生字和生詞。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

教學重難點：

讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

課前準備：

★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

★課件。

教學過程：

一、謎語導入，激發學習興趣

1、猜謎語：身上穿着花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢裏面採花蜜。

2、師：一隻美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一隻趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什麼呢?今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

3、教師板書課題，學生齊讀課題。

二、檢查學生生字和生詞的預習情況

1、用課件在大屏幕上出示閲讀要求：採用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字藉助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習夥伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。

2、讀完後，學習夥伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

3、認讀生字。

課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產卵、相信、認識

①指學生領讀。

②齊讀。

③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。

三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)

在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反覆感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內心情感活動，與童話裏的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊塗——吃驚——開心。

採用的閲讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

4、合作表演，體會人物的內心情感。

學生分組表演，然後指名戴上頭飾表演。

四、瞭解蝴蝶生長髮育的變化過程

1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什麼?

3、用課件出示蝴蝶生長髮育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的生長髮育的變化過程，並請學生看着課件的演示，説説蝴蝶的生長過程。

學生解説時，教師適時板書：

五、回讀課文，留下餘味

播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

六、拓展延伸

師：小蝴蝶小時候和長大後不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態生物。你還知道哪些變態生物?

學生集體交流。

師：大自然中藴涵着無限的神奇和無數的祕密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發現和收穫!

七、好書推薦

閲讀丹麥作家安徒生寫的童話《醜小鴨》，相信你們會有收穫的!

《小毛蟲》教學設計 篇6

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣

教學重難點：讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣

課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

教學過程：

第一課時

一、引入課文

今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發現了什麼?

下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體瞭解小蝴蝶和毛毛蟲的關係

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙並標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關係(理解蝴蝶的發育過程)：

兩種小動物到底有什麼樣的關係呢?讓我們再讀課文，去找一找

彙報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學過程：

第二課時

一、複習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師範讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話

2.指名讀出具體段落，細細品讀

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲説話時的語氣是什麼樣的?為什麼毛毛蟲會“驚喜”?並讀出毛毛蟲的驚喜

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會並讀出句子所表達的情感

4.瞭解蝴蝶的發育過程

(1)糊塗的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎麼回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什麼?

(5)小組討論，選出代表用自己的話説出蝴蝶發育的過程同時

出示蝴蝶發育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，再次強調的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中藴含着無數祕密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收穫!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“醜小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

《小毛蟲》教學設計 篇7

設計用意：

在平時的日常生活裏，當小孩們看見“毛毛蟲”時常常會顯現出好奇、恐懼等等形形色色的反應。但是，十之八九孩子並不曉得毛毛蟲最後會變為漂亮的小蝴蝶。因此我們依照教學主題設計了一系列的教學，語言教學《毛毛蟲的小故事》即是教學之一。我們企圖通過一個生動有趣的故事，協助幼兒園小班孩子瞭解毛毛蟲退變成小蝴蝶的過程，與此同時學習準確地使用量詞，使孩子在一邊遊戲一邊述説的過程內，很好的理解小故事，體會參加文學教學的愉快。

教學目標：

1、通過生動而且有趣的遊戲教學，協助孩子理解小故事內容。

2、啟發孩子學講量詞：個、支、片；學講短句：第1日找着了個紅蘋果、次日找着了2支黃甘蕉（即指：香蕉）、第3日找着了三片綠葉子。

3、初步培育孩子對文學教學的興致，願意參與文學教學，並體會成功的愉快。

教學預備：

1、孩子動手操作教學材料一人一份：蘋果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、葉子三片（安排成蘋果園、甘蕉（即指：香蕉）園、小林子的情景），紗巾1條。

2、孩子已看過毛毛蟲與小蝴蝶的圖片，清楚些許簡易的知識。

3、錄音機、Music磁帶。

4、自制小故事圖書。

教學過程：

一、律動“毛毛蟲熱身操”，啟發興致。

師：“毛毛蟲們，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“讓毛毛蟲們與大姐姐一塊兒來跳個舞吧”。（師、幼隨Music一塊兒做“毛毛蟲熱身操”。）

二、遊戲“毛毛蟲的小故事”，協助理解。

師：“毛毛蟲的肚皮餓啦，讓我們一塊兒去找吃的物品吧。”（幼兒教師啟發孩子依照場景開展遊戲，邊教學邊述説，提示孩子準確使用量詞：個、支、片）。

1、第1日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到蘋果園中，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（孩子隨教師一塊兒爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了個紅蘋果，啊唔啊唔吃了啦。”）

2、次日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到甘蕉（即指：香蕉）園中，每條毛毛蟲吃兩支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子隨教師一塊兒爬到“甘蕉（即指：香蕉）園”，將2支甘蕉（即指：香蕉）摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了2支黃甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）

3、第3日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到小林子中，每條毛毛吃三片小葉子。（孩子隨教師一塊兒爬到“小林子”，將三片摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了三片綠葉子，啊唔啊唔吃了啦。”）

三、融合遊戲經驗，勇敢述説小故事。

1、教師：“毛毛蟲們你們吃飽了麼？能告知大夥兒這三天你吃了些啥嗎？”（啟發孩子自由地開展溝通。請個別孩子在集風光前行行述説。）

2、（展示自制的圖書）教師：“大姐姐編了個小故事，名稱就叫《毛毛蟲的小故事》，孩子們是否想聽呀？”（啟發孩子一邊看圖書場景邊完好無損地聽小故事，在小故事的結末端分以前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎樣哩？以後會變為啥呢？）

3、師、幼一塊兒完好無損地述説小故事。

四、效仿毛毛蟲變小蝴蝶，添加情調。

1、教師：“毛毛蟲們，你們累嗎？叫我們歇息吧！”（孩子自個兒將絲巾披在身上變為蛹，接着聽Music慢慢變為小蝴蝶飛起來。）

2、教師：“小蝴蝶們讓我們一塊兒到外頭去做遊戲吧！”（教師跟幼兒聽Music做小蝴蝶飛出教學室。）