國小語文課堂中默會知識的應用論文
目前,大多數教師過分注重顯性知識的教學,而忽視了默會知識,從而影響了國小語文教學質量的提高。要想提高國小語文教學效率,順應新課標要求,需要重視默會知識的運用。由於默會知識具有不可言傳性、實踐性、情景性、文化性等特點,通過在國小語文教學中充分運用默會知識教學,可以將隱形的默會知識顯現出來,有利於學生對語文知識的理解與掌握,能顯着提高國小語文教學效果。
一、默會知識運用於國小語文教學中的重要性。
(一)可以豐富課堂資源。
國小語文知識的教學,其知識分為顯性與隱性兩類,而在目前的教學中,教師只重視顯性知識教學。默會知識屬於隱性資源中的一種,學生默會知識的主要來源包括自身的生活背景、生活經驗,學生特殊的認知學習與直覺學習。通過將默會知識應用於國小語文教學中,使默會知識成為課堂資源,能夠豐富課堂資源[1].
(二)能夠加強學生自主學習能力的培養。
在國小語文教學中,需要順應新課標教學要求,培養學生的自主學習能力,讓學生根據自身的認知結構,有步驟地確定學習目標,利用符合自身特點的學習方法積極、主動學習,不斷積累知識。將默會知識運用於國小語文教學中,主要是讓潛在的、隱性的知識顯現出來,讓學生更加全面地掌握語文知識與內涵。在默會知識運用的過程中,能潛移默化地培養學生的自主學習能力,幫助其形成良好的自主學習習慣[2].
(三)可以促進教學效率的提高。
在國小語文教學中,有些教學內容無法通過直觀教學法傳達,學生無法在短時間內理解,導致教學效率不高,學生理解困難。針對這部分內容的`教學,可以將默會知識運用其中,將隱性知識顯現出來,幫助學生更好地理解與掌握,加深對文本理解,讓學生進一步瞭解其內在的含義與思想感情,促進教學效率的提高[3].
二、默會知識在國小語文教學中的實踐運用。
(一)創設情境教學模式。
在國小語文教學中,要想充分發揮出默會知識的運用效果,就需要教師為學生創設良好的教學情境。大多數默會知識在良好的教學氛圍中被激發出來,輕鬆活躍的課堂氛圍可以促使學生思維得到發散,從而發揮出默會知識的運用效果。教師需要根據教學內容的特點來創設教學情境,通過各種教學模式來激發學生的興趣與求知慾。在良好的教學情境中,可以幫助學生更好地理解教學知識,充分挖掘出文本中的深層含義。
例如,在講授《錫林郭勒大草原》這一課時,教師可以通過多媒體創設教學情境,先讓學生自己想象草原是什麼樣,之後再通過多媒體播放錫林郭勒大草原的圖片或者視頻,讓學生更加直觀地瞭解草原的景色。最後,教師根據課文內容引導學生喚醒默會知識,閲讀課文,體會作者所描繪的錫林郭勒大草原的景色。通過創設情境教學模式,可以幫助學生培養審美、觀察與思維能力[4].
(二)加強學生的朗讀學習。
朗讀是學生獲取默會知識的主要途徑。將默會知識運用於國小語文教學中,能讓學生完全沉浸在語言環境中。通過朗讀,學生可以用自己的聲音來體會文本的意思與藴含的思想感情。通過不斷朗讀,不僅可以培養學生的語感,還可以促使學生形成良好的語言理解與語言運用能力[5].例如,在學習《母親的呼喚》這篇文章時,教師可以先示範朗讀一遍,然後學生自由朗讀,每一次朗讀都能讀出不同的韻味。在朗讀的過程中,教師需要引導學生將文本中的意境讀出來,通過自己的聲音、語感,瞭解作者的思想感情。通過語言朗讀的形式、內容,和學生的內心構成同一情境,以便達到共鳴。朗讀能有效激發學生學習默會知識的興趣,拉近學生與作者之間的距離,體會作者的親情感,加深學生對課文的理解與體會。
三、結語。
國小語文教學中,引入默會知識,對教學過程具有一定的推動作用。默會知識運用於國小語文教學中時,教師需要創設科學合理的教學情境,以便充分激發學生學習默會知識的興趣。同時加強對學生的課文朗讀訓練,通過朗讀喚醒默會知識,進一步加強學生對課文的理解,培養學生的思維能力、探究能力。
參考文獻:
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[2] 方文敏,劉建輝。淺析知識經濟時代默會知識教育的重要性[J].教育探索,2014,12(8):152-153.
[3] 陳燕燕。國小語文教學運用默會知識的實踐分析[J].學子:教育新理念,2014,32(24):836-837.
[4] 付雲峯。國小語文教學運用默會知識的實踐研究[J].課程教育研究,2015,13(11):138-139.
[5] 賈晚秋。國小語文教學運用默會知識的實驗探究[J].考試周刊,2014,18(21):221-222.
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