人教版數學《分數與小數的互化》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版數學《分數與小數的互化》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版數學《分數與小數的互化》教學設計1

教學內容： 新課標實驗教科書六年級上冊第80頁的例1、例2，完成做一做和練習十九的1、2題。

教學目標：

1、正確理解百分數與小數互化的作用；

2、正確掌握百分數與小數互化的方法，並總結百分數與小數互化的規律。

3、通過觀察比較，培養找規律發展抽象概括能力。

教學重點： 百分數與小數互化的方法

教學難點： 歸納百分數與小數互化的方法。

教學過程：

一、複習。

1．百分數的意義是什麼？

2．把下面的小數化成分數，並説一説是怎樣化的？

0.45 1.2 0.367

3．把下面的分數化成小數，説一説是怎樣化的？

4．寫出下面各百分數。

百分之十六 百分之七十二點五

百分之一百八十 百分之五百

5．把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小100倍是多少？小數點是怎樣移動的？

2.5 5 0.48 1.25 10.3

二、新授。

1．教學例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分數。

（2）引導學生思考：要把小數化成百分數，要先把小數化成分母是100的分數，然後再把這個分數改寫成百分數。

0.24＝ ＝24%

1.4＝ ＝ ＝ ＝140%

0.123＝ ＝ ＝12.3%

（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分數的這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的？（引導學生歸納出小數化成百分數的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號。）

（4）説明：當小數點向右移動兩位時，原數就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數大小是不變的。

（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。

2．教學例2

（1）出示例2：把27%、135%化成小數。

（2）引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，然後再用分子除以分母，把分數轉化成小數。

（3）啟發學生口述每題的轉化過程，板書：

27%＝ ＝27÷100＝0.27

135%＝ ＝135÷100＝1.35

（4）引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數？（把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位）

（5）使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍；然後再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

（6）完成第80頁“做一做”的第（2）題。

3.課堂小結：

引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

三、練習鞏固

1、做一做：把下面的'分數化成百分數，百分數化成小數。

2.1= 0.313= 18.5%= 1.07=

26.34%= 59.8%= 1.41= 0.69=

2、連一連：找出相等的兩個數：

11% 0.55 27% 0.02 163%

1.63 2% 0.11 55% 0.027

3、判一判：如有錯的，請在括號裏填上正確的答案。

360%=3.6（ ） 55%=55（ ）

8=80% （ ） 0.3=0.003%（ ）

0.008=80%（ ） 2.5=2500%（ ）

4、闖一闖：從大到小排列下列各數：

0.87 87.6%

（ ）>（ ）>（ ）

四、課堂總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

人教版數學《分數與小數的互化》教學設計2

教學目標：

1、掌握分數與小數互化的方法並能進行分數與小數之間的大小比較·

2、 培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力·

教學重點：分數與小數互化的方法·

教學難點：會利用分數與小數互化的方法解決實際問題·

教學準備；多媒體教學·

教學過程：

一、新授·

出示主題圖·

師：從圖中知道了那些信息？要我們做什麼？

師：有什麼問題嗎？

師：分數和小數之間能直接比較嗎？怎麼辦？

學生試做·

反饋：指名回答·引導出把分數與小數互化的方法·

分組進行分數與小數互化：學生分為兩組，一組研究小數化成分數的方法，一組研究分數化成小數的方法·

集體交流·

總結方法·

練習：

把9/25、5/6化成小數（除不盡的保留三位小數）

把0·3、0·13、0·213化成小數·

二、鞏固練習·

1、小麥地的面積是7/8公頃，棉花地的面積是0·8公頃，什麼地的面

積大一些？

學生獨立完成·

同桌之間交流·

集體交流·

2、小軍做了1·1小時，小明做了6/5小時，誰做得快一些？

學生獨立完成·

同桌之間交流·

集體交流·

三、思考題·

A和B都是大於0的整數，當A（ ）時，B/A是真分數；

當A（ ）時，B/A是假分數；B/A能化成整數·

四、課堂總結：

小數與分數互化的方法是什麼？