《扇形的認識》聽課心得體會
這節課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。對於學生而言,顏色、聲音、動作有着極大的吸引力,要多創設生動有趣的情境。這位老師聯繫遊戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標,非常具體,有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活,激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項遊戲,不但激發了他們了學習的慾望,而且興趣也被調動起來,於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習,這便是情境所起的作用。創設的情境真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
第一、教師善於創設情境;教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。老師首先出示一些生活中的圖片讓學生説説有什麼發現?然後讓學生再舉一些這樣的例子,喚起學生的生活經驗與學習經驗,為課堂學習做準備。接着又讓學生利用生活中常見物品作為工具來畫扇形。提高了學生的好奇心、激發了求知慾,進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的'教學情境。
第二 教師所創設的師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。在數學教學中,根據學生的心理髮展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到老師精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的工作中,要學習他的優秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
在這節課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節課,教師很有
耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念
總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鑽研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業務水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以後的教學中取得好成績。
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