《容積和容積單位》的聽課心得體會
近日,本人聽了一節數學課,內容是《容積和容積單位》。下面我談談對這節課的一點看法。
本節課的優點:
1、注重舊知的複習鋪墊。教師在新課前複習了體積單位及其進率,和體積的計算方法,這些都是與本節課的教學內容密切相關的,為新課的順利進行作了很好的鋪墊。
2、在教學“什麼叫做容積”時,葉老師充分地利用生活中的學生非常熟悉的東西介紹容積,自己舉例,然後讓學生舉例,讓學生充分地理解什麼叫做容積。教師不還讓學生充分地理解容積與體積的相同點和不同點。
3、本節課注重了課堂的訓練。練習的量和題型都比較多,體現出課堂的有效訓練。
需要改進的地方:
1、在認識容積單位時,雖然認識“升”和“毫升”是重點,但也應該向學生説明計量容積時,一般就可以用體積單位。但是計量液體的體積,如藥水,汽油等,常用容積單位升和毫升。
2、理解升、毫升的實際大小是本節內容的一個難點、我覺得在教學中還落實得不夠。
教師在教學中是這樣做的:給學生看那個一升的正方體容器,用杯子裝水倒在容器裏,看要多少杯水才能到滿容器,然後跟學生説:“這就是一升水。”教師雖然也説了一個礦泉水瓶的容積是400毫升,學生平時可能也有接觸一瓶礦泉水400毫升,一盒牛奶250毫升等。但是我覺得還不夠,學生對於1毫升、10毫升、100毫升的.實際是多少,學生還是不能理解的。所以我覺得可以用量筒、量杯量1毫升、10毫升、100毫升的水是多少。最好能夠用教具或學具讓學生分小組親自動手量一量,這樣學生就理解更深刻了。
3、在教學升與毫升之間的進率、體積位單位與容積的單位之間的關係有些欠妥。
1升=1000毫升1升=1立方米 1毫升=1立方厘米
這些都是沒有經過推導,是教師直接給出來的。我覺得這裏可以教學:
①出示量筒,在量筒上找出1毫升、100毫升的刻度給學生看.。
②用量筒量100毫升的水倒入1升的量杯,一直到量杯滿為止。
通過動手實踐得出:1升=1000毫升。把1升的水到入1立方分米的容器,得出:1升=1立方分米。對1毫升=1立方厘米的教學,如果沒有1立方厘米這麼小的正方體容器,我們可以通過體積單位之間的進率來教學,因為:1立方分米=1000立方厘米,1升=1立方分米,1升=1000毫升,所以1000毫升=1000立方厘米,也就是1毫升=1立方厘米。
4、教師已經提到容積的計算方法和體積的計算方法一樣,如果把計算公式寫出來就更好一些,這對一些後進生在進行解決練習(課本例5)會更有幫助。
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