高郵市界首中學校本研修實施方案

校本研修是指學校從發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的研修程序，取得研究成果，並直接用於學校教育教學，從而提高教育教學質量以及教師專業化水平的教研活動。這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本研修，提升教育教學質量，現結合我校的實際情況，制定本實施方案。

一、校本研修的指導思想

校本研修以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動地發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革的全面落實。

二、校本研修的總體要求

校本研修的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本研修的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；着眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，處室負總責，教研組具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。

三、校本研修的主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學諮詢、教學指導、聽課、説課、評課、骨幹教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等基本形式的教本教研製度，並通過教學觀摩為教師參與校本研修創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題----計劃----

行動----反思”為操作方式，努力提高校本教本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，並根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組和課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本研修中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生存在的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家羣體”。

四、校本研修基本制度

（一）校本研修的領導制度：

1、在校長領導下，全面制定學校校本研修制度與計劃，發動全體教師參與校本研修，督促和評價校本研修。

2、帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本研修成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨幹教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

4、充分發掘校內教育資源，整合各處室的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本研修機制。

（二）校本研修的組織制度：

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織好教研活動。教研活動要做到“三定三有”：定時間、定場所、定內容；有記錄、有存檔、有檢查。

2、組織教師學習有關新課程改革、新課標等理論，明確本學科的目的、任務，討論並確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織本組教師制定學期

工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃，並嚴格執行。

3、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業佈置和批改、課外輔導、學業考核及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規範化、制度化。

4、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教研課題，確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃的開展研究與交流彙報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

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