橫山縣中國小教師校本研修實施方案

為了進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》關於加強教師隊伍建設的基本要求，有效開展全縣中國小教師校本研修工作，促進教師專業成長，特制定本方案，提出如下意見。

一、 指導思想

以科學發展觀為指導，全面落實省教育廳《關於印發<陝西省中國小教師校本研修工作實施方案>的通知》（陝教師【2012】74號）和《榆林市教育局關於全面推進中國小教師校本研修工作的實施意見》（榆政教發【2012】90號），結合我縣基礎教育改革現狀和校本研修先期實驗情況，以“促進教師、改進教學、提高學生、發展學校”為宗旨，全面開展中國小教師校本研修工作，努力提高教師綜合素質，為我縣基礎教育改革與發展打造高質量、高水平的師資隊伍。

二、 目標任務

1、建立健全校本研修工作機制。縣教育局作為責任主體全力推進校本研修工作，教研室、教師進修學校、電教站緊密配合，分工負責，各學區、學校具體規劃實施，中國小教師全員參與，形成有計劃、有組織、有指導、有監督、有評估的工作機制。

2、完成教師全員研修任務。“十二五”期間，每位教師每年完成校本研修72學時，其中由學校或教師個人組織的研修活動不少於40學時，參加縣級以上培訓機構組織的研修活動為32學時。五年一輪，完成360學時的研修任務。

3、創建校本研修示範基地。積極推進省、市、縣級校本研修示範基地建設工作，“十二五”期間，創建市級示範學校3所，縣級示

範學校12所。研修工作開展初期，按學段、分片區分別確定校本研修試點學校，積極培養校本研修創新試點，凸顯學校課改特色，樹立典型，推廣經驗，努力將我縣創建為校本研修省市級實驗區。

4、培養組建專業“引領者”隊伍。協調配合榆林學院，搞好校本研修校地共建工作，爭取學院有關專家的業務指導，多渠道開展培訓活動，進行校本研修“引領者”培訓，成立由學院教授、教研員、骨幹教師、學科帶頭人組成的校本研修專家指導小組，發揮優秀教師的示範輻射作用。

5、加強校本研修資源庫建設。充分利用“橫山教育網”、“橫山教研網”、“橫山教研QQ羣”、《橫山教育》、校園網站及各種教育簡訊，積極開展校本研修教學資源庫建設，利用網絡平台，開展網絡研修，交流研修成果。

三、研修原則

1、面向全員，整體推進。校本研修必須面向全體中國小教師，調動每一位教師的積極性和創造性，關注每一位教師的專業成長，實現全員參與。各中國小校要統籌安排，全面開展，整體規劃，全面推進校本研修工作。幼兒園、職教中心、民辦學校參照本方案執行。

2．聚焦課堂，注重實效。課堂是學校教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根於課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

3、校本研修與崗位大練兵相結合。崗位大練兵是在校本研修的

大背景下，提出了更為具體的業務研修時間和內容，具體操作過程中可合二為一，相互參照。研修考核結果直接影響合格教師的考核和骨幹教師、學科帶頭人的評定。

4、校本研修與校外學習相結合。校本研修的主陣地是學校，主戰場是課堂教學。同時，也要適當外出考察學習，加強與外界的業務交流合作，提高校本研修水平，提升研修質量。

5、理論學習與教學實踐相結合。教而不研則枯，研而不教則竭。校本研修要立足教學實際，同時也要善於學習掌握新課程相關理念，善於分析總結教學經驗，博採眾長，開拓創新，在研修——提升——再研修——再提升的輪迴訓練中，促進自身的專業成長。

6、常態研修與集中研修相結合。中國小教師全員研修要求各學校形成校本研修的長效機制，使校本研修工作常態化。名優教師培養校本研修採用分期集中研修的形式，要求教師在規定時間完成規定研修內容，時效性強，研修材料也由學校和縣教研室雙重管理，雙向考核。

7、縣級管理與校本管理相結合。校本研修工作管理的核心機構是學校，學校要把任何一項涉及本學校教師的研修工作看作是學校自己的工作，積極進行安排、規劃、檢查、督促、指導、評估。縣級管理重在指導、檢查、考核，在更大範圍內提供合作交流平台，促進校本研修水平。

8、特色教研與創新研修相結合。校本研修工作要避免陳式化，不必要追求面面俱到，可因時因地因人而異，自主開展，創意發展。關注教學實際中存在的突出問題或難點問題，結合本學校教學實際或教研特色，開展校本教研，凸顯研修的校本特點。

《橫山縣中國小教師校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。