國培項目學結

十分感謝市、縣教育局和學校給了我一次外出研修學習的機會，現將學習情況做一簡要總結和彙報：

一、研修項目概況：

本次外出參與的是國培計劃（2015）陝西省農村中國小教師“浸入式”研修項目，該項目是通過省內邀標方式，遴選城市優質中國小，採取短期集中研修方式，在農村中國小主幹學科遴選一部分教師到城市優質中國小採用全天候體驗、浸泡方式，“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓，觀摩學校的管理、教學、教學設施配置、校園文化建設等。

本次所參與的研修班具體由商洛學院主辦，商洛市國小承辦，商洛市國小是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標準化國小。研修項目的負責人是該校的教研處楊鵬莉主任，研修班共有來自六縣一區28名學員，每縣4人（我縣有城小、二小各1人，米糧國小2人），分語文（10人）、數學（10人）、英語、（8人）三個學科組，每個學科組都從商小選派了首席專家和學科導師，我所參與的數學組的首席專家是冀鳳珍老師，學科導師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學能手。

二、關於專家報告：

本次數學組研修先後通過在商洛學院和商小共聆聽的七名來自省內外及身邊的專家、教授、名師的報告，為學員們在多個維度從教育教學理論水平的提升做了很好的培訓。

商洛學院王思懷教授的《中國小教師職業道德縱橫談》專題報告從規範中國小教師職業道德的法規依據、《中國小教師職業道德規範》的內涵、中國小教師良好素質的自我錘鍊三個方面就師德修養這個老生常談的話題向學員們進行了生動而深刻的洗腦教育。

人民教育出版社科研部高級主管牛瑞雪老師從宏觀上做了三個專題報告，分別是《本研修與教師專業發展》、《如何開展課題研究》、《如何進行學術性寫作》，她的報告高屋建瓴，內涵豐富，理論性很強，處處顯示出其學識的淵博和思考的獨到，但由於個人學識和理解力的差距，對於如此高層次、高規格的報告消化吸收尚需時日，但能榮幸的聽取高端人才的報告、目睹大家學者的風範，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神狀態，認真聆聽，碎片記錄，感受了過程之美，享受了過程之樂。

程紅兵，繫上海市浦東教育發展研究院院長，他的專題報告《學校的教學領導》從學校領導的觀課評課、學校教學方案的設計和教學過程的管理兩部分深入淺出的進行了細緻的闡述，邏輯性、操作性、啟發性都很強，換個角度聽報告，在很多方面也給學員們帶來了一些思考。

南京師範大學附屬國小的賁友林老師結合自己的示範課從為何“以學為中心”，何為“以學為中心”、如何“以學為中心”三個層面做了題為《構建以學為中心的數學課堂》的報告，賁老師的報告理論聯繫實際，以課堂教學為陣地，以學生的發展為着眼點，以自身的成長曆程為例，以風趣幽默的語言用大量的案例結合專題為學員們條條縷析的進行解讀，豐富了學員們的實踐經驗，提升了學員們的教學思想水平。

陝西省教科所、西安市雁塔區春臨國小的校長單國主講的的《用“一個標準，第二反應”的思想反思與實踐》的報告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個性的，都是自我的，在專業化成長的道路上一定要堅持自己的特色，千萬不要迷失了自我。我想也許只有個性的老師，才有其存在的市場。

鎮安縣第二國小校長白玉鳳老師所做的題為《也談有效教學--心理學視角下的有效教學》的報告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學習規律三個方面為學員們做了十分有趣的培訓，她感性中包含着理性，充分利用學員的體驗式培訓説明了溝通和情緒的在教育教學中的重要性，同時結合心理學理論對學員們進行了較好的心理調適，以正確客觀的認識教師職業，認識自我。

數學學科首席專家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問題 推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關問題和學員們進行了一系列的互動研討，同時從教學實踐層面提供了一些方法和技巧。

三、關於示範課引路：

在商小“浸入”研修期間數學組先後安排了學科導師三次省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。

學科導師程永老師的三年級數學課“分數的初步認識”教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關係，更能夠基於學生，基於他們的已有知識經驗和學習狀態靈活推進自己教學路徑，教學技術嫻熟，課堂駕馭純熟。在學生的.學習進程中，有效利用三年級孩子的年齡特點和心理特徵，調動多感官，激發全參與，個人覺得是一節高密度、高節奏、高效率的高效課堂。課後陳老師結合所執教的課做了以《我眼中的的有效教學》題的教學反思，她從導課、新授、練習、小結四方面的有效性對學員們進行了有效指導。

學科導師許芳晴老師結合執教的二年級數學“乘法的初步認識”為學員們做了題為《做好教學設計，培養良好習慣》的專題培訓講座，為學員們進行手把手的輔導。這次研修也是我個人印象最為深刻的一次，不是因為老鄉，而是因為魅力和實力。因為許老師的課切實做到了她所闡述的學生在導課時高高興興願意學，新課時認認真真努力學，鞏固時輕輕鬆鬆用中學的基本想法。我覺得許老師真正瞭解兒童的心理，知道孩子們需要什麼，據此有的放矢的開展教學，她的一言一行、一舉一動，一顰一笑都能深深地感染並吸引着學生，她惜字如金，話語有限，其意無窮，使學生充分思考，思也無涯，“拖泥帶水”這一詞語在她的詞典已然消失，二年級低齡兒童大班，課堂中竟不需要一次組織教學，注意力幾乎持續一節課，學生們的心甘願被其其獨特的教學風格和極高的教學智商所俘虜，我和我的學員們真的是驚呆了！

學科導師蘇莉老師所執教的二年級數學“千以內數的認識”，借班上課，而且教學內容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據其課後的講座《預設與生成和諧統一，演繹課堂精彩》中，為學員們闡釋了其良苦用心，展示了一節研討課，同時也説明了教材編排的科學性，教學時應遵循教學規律和學生認知的規律。

四、關於參觀學習與觀摩活動：

研修期間，數學組先後組織兩次觀摩及參觀活動。

1、三年級數學組的集體備課觀摩活動。

9月16日下午4:30，數學組十名學員齊聚商小二樓會議室，觀摩了三年級數學組的集體備課活動。據介紹，集體備課活動已經在該校開展四年，現規定時間是每週一的下午放學後，全校統一分組開展。三年級計七個教學班，數學任課除教研處楊主任外，另有陳永、張妮、薛小琴三名老師，本次集體備課具體內容為第二單元萬以內數的加法和減法的整體分析和前五個課時的教學設計，本單元的主備是學員導師張妮老師。四名老師每人一台筆記本，張老師將自己事先備好的教學資料和設計電子版分發給組內每名老師，投影展示着教學設計以供學員們觀看。張老師首先就本單元的教學內容、教材分析、教學目標、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體説明。之後就前五課時的教學設計進行逐一的呈現和講述，組內其他三名老師神情專注，深入思索，時而翻閲着教材或教學用書。每講完一個課時，組內老師逐人對該課時教學設計中教學內容的容量、教學目標、教學重難點、教學預設流程等板塊提出自己的改進意見，每當一點意見達成共識時，張老師隨即嫻熟的在電腦上做着修改和批註，在思維碰撞中教學設計在一點點的完善與統一，原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣，最終以集體智慧結晶的面目示人。備課結束後，張老師表示晚上回家後將修改後的教學設計予以整理和完善，明早分發組內各教師供使用，配套ppt課件也將隨同共享。

個人覺得此次集體備課過程-真實，卓有成效，尤其是各位老師的討論交流真實有效，可圈可點的。整個過程中，通過交流，整組老師對教材的把握準確、鑽研透徹，理解深刻，特別是對每節課的教學重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧，但最終基本達成共識。部分環節通過討論意見仍不一致，張老師在教學設計中打出寥寥幾字，以便老師們進行個性化設計。因此最終呈現的教學設計看似簡單，實則內涵豐富，智慧激揚，是精品的最優化教學設計。

2、長安師範附屬國小的參觀學習活動。

9月23日，因故將原計劃去西安國小參觀學習的行程改為西安市教育局直屬的長安師範附屬國小。學習參觀活動，主要有四：一是分組觀課活動（數學組參與四二班的學習，44人，課題：直線、射線、角）。二是觀摩大課間活動。（陽光體育，舞蹈）三是座談活動。（因溝通存在問題，該校以為是校長研修班的培訓，準備的學校管理方面的經驗未予介紹，後改為學校簡介及關於課堂教學的座談和簡單的議課活動，時長約40分鐘。）四是自由參觀校園文化。

國培項目學結 [篇2]

感謝奧鵬，讓我們在茫茫網海中相遇、相識、相知，奧鵬網絡的開通不僅加強了我們每個人的聯繫，也讓我們在學習的過程中之中收穫温情。我知道，在生命的際遇裏，牽連網絡兩端的還有一絲絲的真情!這就是奧鵬為我們提供的學習的平台。感謝奧鵬，讓我成為怒江一班學員的班主任，這將會對我今後的教學管理提供不少的幫助，同時也感謝奧鵬給我們的優秀學員一個展現的空間。

在經歷了這麼一段時間的培訓之後，每次都有不少優秀學員認真學習，認真寫培訓日記，同時也反思自己的教學，每一個學員都在力所能及地做好自己該做的事情，也因為大家的支持和理解，使得我和輔導教師的工作和壓力也減輕了不少;因為大家想要學習和進步的心聲，使得我們的學員無論是對教學理論的理解還是對教學理念的轉變都有了很大的提升空間。

因此，我非常高興地看到我們怒江一班湧現出了一批批優秀日誌和優秀作業，我們的努力也得到了奧鵬相關專家和管理人員的肯定，於是她們也非常支持和理解我們付出的艱辛，給了我們幾個優秀學員的名額。因為我們在每一次的作業批改過程中一直遵循實事求是和好中求好的原則，在我和王慧蓮老師進行長時間的商榷之下，決定推選王桂娟、熊飛、羅秀麗和李飛這四位學員作為怒江一班的優秀學員，因為李飛老師的學習態度非常端正，學習也認真，交作業積極，得到的推薦日誌次數稍微多一點，於是，我們商議推薦他為怒江一班的優秀學員代表，把他推薦為省級的優秀學員。

對於這次培訓，不同的學員有不同的心聲，因為名額的限制，我們只好篩選了其中相對優秀的這幾位學員作為展示，下面讓我們仔細聆聽他們的心聲，簡短的話語，字字珠璣，只是為了表達自己對奧鵬的感激。

感恩奧鵬，讓我們這些來自四面八方的人能夠在網絡相聚;感恩奧鵬，讓我們知曉了一些名師和一些對我們有用的教學案例;感恩奧鵬，對我們每個學員的終身學習奠定了基礎;感恩奧鵬，讓我們有了展示自己的機會。

輔導教師：王慧蓮

王慧蓮，女，白族，出生於1977年9月1日，2001年畢業於楚雄師範高等專科學校，英語教育教學專業，在雲南省怒江州瀘水縣魯掌中學從事國中英語教育教學至今。

工作單位：雲南省怒江州瀘水縣魯掌中學 郵編：673200

培訓感言：參加國培奧鵬遠程培訓是我在教育教學生涯中的一次全新的洗禮，使我在教育教學理念和方法上都更上了一層樓，使我意識到了國中英語教育教學的真正意義，此次培訓為我校開始全面的教育教學改革提供了有力的理論指導，是我校開展全新的英語課堂教學的指路燈。

班主任：呂勝菊

呂勝菊：生於1971年3月12日，於1993年8月參加工作，先後在瀘水縣民族中學、瀘水一中和魯掌中學任教，高級教師，英語專業教育碩士，平時除了教學，還愛好寫作，以菊夢悠悠的網名分別在自己喜歡的幾個文學網站投稿，都有文集生成，也是江山文學和好心情的簽約作者。

工作單位：雲南省怒江州瀘水縣魯掌中學 郵編：673200

培訓感言：此次培訓的內容涉及面廣，形式多樣化，包含了英語語音、聽力、翻譯、課堂用語、演講技巧、反思、教學設計以及説課等方面的內容。通過這次培訓，讓我開闊了眼界，明白瞭如何才能讓自己的語言更優美;如何才能有效地提高和培養學生的英語學習能力;如何在平時的教學中自然地滲透英語知識，讓學生更系統的掌握英語;如何有效及時地在教學中穿插情感教育等等。我相信通過不斷的學習和努力，一定會在今後的教學中取得更大的進步。

優秀學員代表：李飛

李飛：男，白族，1971年11月生，大理洱源縣人，1994年7月畢業於大理師專英語系，1994年8月應聘於蘭坪縣教育局並分配到營盤中學任專職英語教師至今。一直擔任九年級英語教育教學工作、英語教研組長、九年級英語備課組長。現任中教一級職稱。

我的教育箴言：做學生的朋友，和學生一起成長。

我的人生目標：爭做一名“上課受歡迎、考試出成績、教研出成果、育人見成效”的優秀教師。