學校教研工作建議

為了更好地推進農村學校校本教研工作的深入開展。面對目前農村學校校本教研工作存在的這些問題，我們如何去改進呢？在此，我想談談自己對改進農村學校現有教研方式的一些看法和建議。

教研活動是提升教師專業化素質的唯一途徑，是打造特色學校特色課堂的有效途徑，是提高教育教學質量的重要方式。我們要從學校教育教學實際出發，以促進每個學生髮展和每個教師發展為宗旨，以廣大教師為研究的主題，以課堂為主陣地，以新課改實施過程中出現的各種具體問題為研究對象，強調理論指導下的實踐研究，注重解決實際問題。要真正促進校本教研的深入開展，我認為需要做好如下幾點：

一、要強化教育理論學習，提高教師專業素養

教師是校本教研的主體，專業引領是校本教研的關鍵。為培養高素質教師隊伍，為了提高教研活動的效率，學校開展全員性教師教育閲讀活動，為了這項工作的開展，每年學校可以從選擇書目、訂立方案、成立小組、發動訂書到舉辦研習班、開展讀書交流會、舉行讀書心得演講比賽、徵集閲讀隨筆等着手，營造一個書香校園，給老師們一份精神食糧，促進教師不斷成長。為使教師及時感受最新、最前沿的課改動態，我們可以採用以下方式或途徑：

1、聆聽專家講課。一方面，通過“派出去”的方式，組織教師參加國家級、省級、市級的各種培訓；另一方面，採用“請進來”的方式，請專家到學校講學。

2、組織觀看專家講座錄像，請“光碟專家”指導校本教研。各校多次組織教師觀看課改專家講座錄像和優秀課例錄像，學習課程專家《課程標準》解讀。

3、組織校本培訓。每學期開學前一週確定為校本培訓周。在理論學習與培訓中，各學校採用“互動式、參與式、研究式、對話式”的培訓方式，運用“學思結合”的學習方式和“研訓結合”的學習模式，從而提高校本培訓的'效益。

二、要建立教研製度，立足教學教研

學校要根據縣教研室教研工作計劃和要求，結合學校實際，制定校本教研製度，每學期要確立教師的教研活動日，並要求每位教師都應按時參加。每次都要設計一個研討主題，指定中心發言人。各位教師要根據課改的目標，結合個人實際情況及日常教學活動收集資料，圍繞某一個教學中的問題，用新課程的理念和觀點進行分析，使教研活動成為研究教學問題、解決一線教師困惑的平台。

三、要倡導個性教學，促進教學反思

在新課改進程中，我認為在抓好各年級集體備課的同時，還應倡導教學的個性化。在教學中要注意反思，可以記錄教學過程是否合理，記錄學生課堂活動的反饋：還可以記錄教師課堂中出現的困惑及思考，以及課堂中的閃光點、失敗之處等。在教學中收集問題、反思自身，促進專業水平的提升，也可以給他人借鑑、學習之用。學校要把老師撰寫教學反思列為考核的一項指標，並將其中的優秀教學手記進行交流和彙編，為教師提升理念，交流體會，切磋技藝，及時總結經驗提供平台。

四、要開展“強弱校結合幫扶”活動。

目前我們農村學校出現缺乏骨幹教師，教科研落後，教學質量、教學資源等方面薄弱現象。要改變這種現狀，我們必須要採取“強弱校結合幫扶”的辦法，通過聯校教研，送課示範，校際會課，舉辦講座等形式，進行合作共享，努力全面提高薄弱校的教師專業水平。同時要求骨幹教師與新教師結隊幫扶，鼓勵“一徒多師”、“一師多徒”，以“老”帶“新”，以“新”促“老”，在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持、共同成長。通過開展“強弱結隊”活動，學校教研氛圍才濃厚，活力才增強，校本教研才得到紮紮實實的開展。

五、要開展聽課、評課活動。通過聽課、評課活動可以形成良好的學習氛圍，達到促進教師之間相互學習，取長補短，共同提高教學水平的目的。講課教師要在課前精心準備，對講課的每一個環節都要仔細研究，精心設計整個教學過程。

評課時，講課教師要認真介紹教學設計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評，指出優點和缺點，針對缺點提出改進的意見。通過大家的協調，最後集體研究確定這一節課的整體的教學設計。

聽、評教研活動需要注意的是，切忌走過場，不注重實效，尤其是不能只説優點，不説缺點，同時，教師要善於提出自己的見解。

六、教研活動要有主題，即專題性。

教學方法是教學內容展示的重要手段，在整個教學活動中尤為重要。教研活動中，可以就教學方法進行研討，教師之間互通有無，達到資源優化，形成最優的教法集成。

教法研討，既可以宏觀進行，也可以微觀進行。宏觀上，可以就某一學科綜合性的教學方法有哪些，如何把握運用，進行研究。微觀上可以就針對某一課或某一知識點進行教學方法研究，這樣針對性更強。教學研討前要做好安排，安排一名或幾名有經驗的教師進行主講，其他教師做必要的補充、完善，最終達成一致意見，形成最優化的教學方法。

教法研討式教研活動需要注意的是，準備必需充分，要有針對性。

七、要加強集體備課。學校要建立每週一次的教研活動和一次集體備課制度，每位教師每週相互聽課一節以上，每學期至少上一節公開課或示範課。要發揮集體備課的作用，要充分的調動教師的積極性，要求教師在集體備課前都要做充分的準備，把大家的觀點看法集中到一起，取其精華去其糟粕，用智慧的結晶來為教學服好務。

八、教研活動要“因人而異”。根據校情的不同，採取的教研活動形式也就不同。各校可以就本校的實際，做到因校制宜，採取靈活多樣的教研活動形式，真正做到以研促教，以教促研、教研相長。例如：針對不同的教師（如年齡差異、個性差別），就制定不同的活動要求，安排的內容也要有所變化。這樣才能各取所需、各有所得，從而提高教師參與活動的積極性。