國小遊戲教學方案4篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的國小遊戲教學方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小遊戲教學方案1

一.課題的提出

（一）研究背景

進入21世紀，人們面臨着社會生活信息化和經濟體系全球化的不斷加速，英語成為在社會生活和國際交往中不可缺少的重要工具。國小英語課的開設是為了適應二十一世紀對人才的需要，是面向現代化、面向世界、面向未來的需要。由於國小英語是一門新興的課程，英語教學還缺少宏觀指導和相關的教學理論研究。從近幾年我鎮國小英語教學調研中發現，教師對國小英語教學目的還不明確，再加上對國小生的心理、生理特徵瞭解不夠，教學上仍沿用着傳統的教學方法和模式，這樣的課堂教學方法和模式很難培養出適應社會需要的具有實踐能力和創新意識的人才。鑑於這種教學現狀，我們必須以激發學生學習興趣為出發點，以培養學生實際運用語言能力為目標，探索一種符合國小生生理、心理特點及認知發展水平的教學方法和模式，促進國小英語教學健康發展，提高英語教學質量。在這個背景下，我們在20xx年提出了國小英語遊戲教學研究課題。

（二）理論依據

1、《英語新課程標準》明確規定了要讓學生在玩中學英語。近年來，國外外語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也説：“國小生生來是好玩的，是以遊戲為生命的。”這些説明：遊戲，是孩子們永不厭倦的學習方式。因為遊戲是兒童生活中最具有樂趣的組成部分，他們有了興趣後，就會在無形中為自己的學習減輕壓力和負擔，為他們以後的學習打下良好的基礎。

2、當前，在全國範圍內已經充分肯定了中國小外語教學要“聽説領先、讀寫跟上”的原則，然而，由於缺少語言環境以及“應試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽説重讀寫，結果培養出大批的只學會“聾啞英語”的學生，而遊戲教學將英語聽、説、讀、寫的教學內容巧妙地滲透到遊戲之中，讓學生在遊戲過程中發展綜合語言運用能力尤其是其中的聽説能力。

3、兒童的普遍心理特徵是：好奇、好玩、好動、好強、好勝、好表現，因此，設計新穎的趣味性強的遊戲自然很容易把學生吸引到學習中來，教學效果定然事半功倍。另外，遊戲教學強調面向全體學生，注重素質教育，採用活動途徑，倡導體驗參與，這和英語課程標準的基本理念是完全一致的。利用遊戲無意注意的特性，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易，有利於減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

二.研究目標

1、研究出遊戲教學的方法策略和課堂模式，運用與課堂，切實提高教學質量。

2、在遊戲教學中激發學生學習英語的'興趣，養成良好的學習習慣，提高學生英語的聽説讀寫水平。

3、在課題研究中培養教師的合作精神，提高教師的科研水平，促進教師的專業成長。

4、經過本課題研究，積累遊戲教學研究成果的優秀課堂教學設計、遊戲活動設計、優秀教學論文、優秀課例等成果的書面材料。

三.研究過程

（一）大體的研究階段

1、20xx年2月-3月，先期準備階段：學習學習有關課題研究的教學理論知識，收集、整理有關課題的文獻資料。

2、20xx年3月－5月，課題申報階段：遞交課題申請書，制定實施方案。 3、20xx年6月-20xx年7月，全面實施階段：根據課題的研究方案，實施課堂研究工作，做好資料的積累。

4、20xx年8-20xx年10月，總結提高階段：總結課題研究情況，撰寫課題研究報告，形成研究成果。

（二）研究方法

文獻資料法——通過對中外有關遊戲教學理論專著、論文、研究成果的不斷學習。借鑑其中有價值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

行動研究法——按照課題提出的研究目標，結合國小生的心理生理特點，積極探索行之有效的遊戲教學具體做法。

經驗總結法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，及時組織交流和分析，總結經驗，推廣做法，對發現的問題，能及時提出修改意見，並列出下一步改進的具體做法。

（三）研究措施

1、發揮課堂教學的主陣地作用，讓學生參與課堂教學活動

課堂教學是開展遊戲教學的主渠道，是英語教師進行課題研究的主陣地。教師突破了傳統教學模式，通過豐富多彩、形式各樣的遊戲活動創設生動、活潑、愉快的英語學習氛圍，為學生創設了豐富的語言交際情景，引導他們在輕鬆的學習環境中通過語言實踐活動來掌握語言知識，培養學習興趣，提高教學質量。

2、開展系列化英語活動，引導課內知識向課外延伸

課外活動是培養和發揮學生語言運用能力的重要途徑，有計劃地開展系列化英語活動，引導課內知識向課外延伸，有利於鞏固聽、説、讀、寫的能力，發展學生綜合語言運用能力。同時，師生之間通過開展系列化的英語活動進一步促進

了情感的交流，有利於學生活潑生動地、創造性地運用語言。如成立學生興趣小組，組織學生英語書法大賽，英語角，閲讀英語報刊，收集格言、標籤學英語等等活動，在讓學生在課餘興趣活動中學習知識、展示知識。提高自己的語言運用能力與創新能力。

3、突顯學生主體性，發揮教師指導作用

教師注重營造寬鬆、民主、和諧的氛圍，鼓勵學生參與課堂教學遊戲，全面培養學生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力。以學生為學習主體，以培養語言運用能力為教學目標，創設一系列貼近學生實際生活的教學情景和設計新穎多樣的教學遊戲來開展語言教學活動，組織學生開展師生合作或生生合作的教學方式，讓學生圍繞新知識，突出主題進行語言知識的操練，促進實踐能力和創新思維的發展，達到學以致用的目的。

4、注重過程評價，促進學生全面發展

《英語新課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。在以培養學生聽説能力為側重點的國小階段英語教學中，必須把口頭運用語言的能力也作為評價的要素之一，因此，在課題研究過程中，我們根據評價的目的和作用，口語評價採用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。

5、以課改理念指導課題，推動課題研究深入發展

20xx年，我市基礎教育課程改革全面實施。國小英語新課標倡導“任務型”的教學途徑，它要求教師依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計出貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與到課堂教學中來。我們把課題研究和新課程改革相結合，以課改理念指導課題研究，使課題研究深入發展。

四.研究成果

(一) 國小英語課堂遊戲化處理的基本原則。

1、遊戲活動要體現全體性。素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂，在課堂教學中開展遊戲活動也應遵循這一原則，面向全體學生。要使每一個學生都參與，儘量安排集體遊戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的遊戲。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

2、遊戲的開展應有一定的目的性。遊戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計遊戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。遊戲的目的要十分明確，不是為做遊戲而做遊戲。例如在一節複習課上，有一位老師設計了這樣一個“摘桃子”的遊戲，一棵茂盛的桃樹上長着很多的桃子，每個桃子上都有一個英語單詞，請同學上來摘桃子，每摘下一個桃子，就要把上面的單詞讀出來，開始的時候，老師就請一些成績差的同學上來，只要摘下一會讀的單詞就可以桃子多，選擇的餘地大，鼓勵他們在遊戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識，對於成績好的同學，讓他們放到最後，遊戲有一定的難度。這種遊戲的目的性很強，學生的參與面很廣。

3、遊戲應有一定的啟發性。開展遊戲是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應在遊戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的遊戲。

4、遊戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展遊戲活動，在遊戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與遊戲之間的關係，要靈活處理和適當調整教學。

合作學習（cooperative learning）於20世紀初源於美國，在70年代中期至80年代中期取得了實質性的發展，在中國合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用教學活動。合作學習就是學生通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式，又稱“小組學習”、“團隊學習”或“分享學習”，是一種富有創意和實效的教學理論與策略。它在改善課堂內的教學氣氛，大面積提高學生的學業成績，幫助學生養成良好的品質和學會自主學習等方面實效顯著，是當代主流教學理論與策略之一。

國小英語合作教學就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。本課題主要研究英語合作化教學的課堂模式，真正體現以學生為主體，使學生會學、樂學，而且通過小組成員間相互協作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和羣體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，使學生的知識、技能、情感都得到和諧發展。

國小遊戲教學方案2

國小英語遊戲教學研究課題方案

一、課題的提出

(一)課題提出的現實依據：

國小生在學校裏學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格等多方面都發展很快。作為英語教師我們要了解國小生的心理特點，遵循其心理髮展的規律開展英語教育和教學活動。

國小英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣。在教研教學中，我們必須探索一種符合國小生生理、心理的教學方法，才有利於國小英語教育的健康發展。而遊戲教學就是在教學中將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的遊戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養了興趣。遊戲活動還能活躍課堂氣氛，使每個學生全身心地投入英語學習的氛圍中。但是遊戲方法在課堂中必須是有效運用，合理設計和適當安排才能達到良好的教學效果。目前，我們學校一些教師對國小英語教學目的認識不是很清楚，對國小生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發學生興趣，沒有形成穩定的教學模式，如果能探索建立一種新的教學模式，對國小英語教學將起到極大的促進作用。因此我們提出了《國小英語遊戲教學研究》課題。

(二)課題提出的理論依據：

《義務教育國小英語新課程標準》強調英語課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。

《國小英語教學與教材編寫綱要》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是國小階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利於引起學生的學習興趣。

在英語教學中加入適當的遊戲有利於培養學生的興趣，符合"樂學"原則。遊戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。遊戲教學法符合小學生的生理和心理特點。國小生活潑好動愛表演，很少害羞，樂於接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用遊戲無意注意的特性，有利於學生形成正確的`學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易，有利於減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

(三) 課題研究的意義：

國小生愛玩愛動，注意力難以持久，語言學習本身就較為單調和枯燥。而 “興趣是最好的老師”，是否有學習興趣直接影響到學生學習效率的高低和效果的好壞。因此，如何使國小生產生並保持學習英語的興趣是國小英語老師所面臨的一個關鍵問題。而遊戲教學不失為一種比較合適的教學方法。

所謂“遊戲教學”就是通過聽聽、説説、認認、讀讀、玩玩、唱唱等活動激發學生學習英語的興趣，培養學生“我要學”英語的愛好，從而養成良好的學習習慣，為以後英語學習奠定基礎。

遊戲教學有以下幾方面的意義：

1.寓學於玩，減輕學習負擔。

英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展的一個複雜過程，主要是靠有意識地學習去完成。但是,中國小生注意力不易持久集中，所以我們要創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。遊戲教學能把較複雜的教學內容寓於輕鬆愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地複習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞遊戲。

2.遵循規律,激發學習動機。

“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現象真正產生了濃厚的興趣，就會產生一種求知的強烈慾望。國小生好奇心強、活潑愛動、貪玩、渴

望成功，但意志力不強,對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主，這種動機主要來自對學習內容或學習活動本身的直接興趣。遊戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，並使之不斷地得到鞏固和提升。

3.創設意境,培養創新能力，提高學習能力。

在遊戲教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索慾望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性，發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。

4.有益於融和師生關係。

教學遊戲能改善師生關係，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導遊戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。

5. 有利於班集體的團結互助。

教學遊戲是集體活動，對集體內成員的相互關係會產生影響，它要求成員之間學會交際、互相尊重、互相協作。在遊戲中大家互相領會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協力完成任務，這對學生之間建立良好關係起着一定作用，有益於班集體的團結互助。

二、課題的目標及內容：

(一)課題研究的目標：

總目標：探索一種符合國小生生理和心理的教學方法（即構建遊戲教學方法模式），使其可以廣泛應用到國小英語課堂教學中，並有助於國小英語教學的健康發展。教學中儘可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的遊戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。

具體目標：

1.總結一套以遊戲為主的一種教學模式。

2．促進學生綜合素質的提高。

3.促進教師自身教科研水平的提高。

(二)課題研究的內容：

（1）、國小英語教材遊戲化處理的基本原則。

（2）、英語課堂遊戲化的設計，組織與實施。

（3）、學英語課堂遊戲教學的效果評價與調整策略。

三、課題的研究原則：

研究原則：實踐性原則、趣味性原則、現實性原則、動態性原則、開放性原則

研究思路：

1、組建實力雄厚的課題研究小組。課題負責人是學校校長秦自然，課題指導老師是教研室的英語研究員彭軍紅、學校教導、教研主任龔志剛，由學校英語教研組長擔任課題主持人，從三、四年級中挑選了兩位年輕有為又務真求實的老師姜歡、餘尚擔任實驗老師。

2、實驗班分別選定了三、四年級63、78有代表性的，本年級着重引導學生利用已有英語經驗，留心發現問題，大膽提出猜想，促使學生主動應用、驗證英語知識，不斷形成、積累、拓展新的英語生活經驗。然後以點帶面，在全校各年級全面推廣成功經驗。

3、邊調查邊研究邊改進，適時地組織相關的活動，如理論研論、課堂英語研究、外出參觀交流、論文徵集參評發表、優作彙編推薦發表、上網交流請教等

四、研究方法及實驗方案的可行性分析：

(一)、本課題的研究的方法有：

問卷調查法，文獻資料法，實驗法，經驗總結法，行動研究法。

(二)、可行性分析：

1.師資力量雄厚。

實驗課題的主持人、指導老師、實驗老師及參與課題研究的成員都參與過多個課題的研究，課題組成員的理論修養和文化素養較高，有一定的教改、教研水平和經驗，都參與過一些教改實驗。所撰寫的經驗論文分別獲得國家級、省、市、縣的一、二、三等獎。他們參加教學大講賽，所上的課分別獲得國家級、省、市、縣的一等獎。無論是師資的教育教學、教研教改能力，還是參考的文獻都能確保實驗課題的順利進行。

2．課題經費來源、教學設備及研究基礎。

因為學校地處星沙經濟開發區中心，經費來源的渠道多，有雄厚的資金作後盾。主要採取中心學校專項撥款、學校自籌、企業、機關單位的資助三者結合辦法，來確保課題必要的經費開支。教學設備是一流的，學校有教師電子備課室、階梯型多媒體教室、而且多媒體進了每個教室，為實驗課題的研究創造了良好的硬件設施。去年，我校參加了教育部“校校通”工程並連接了因特網，可以通過網絡瞭解並收集外地相關的教育教學理論、成功的經驗。學校已承擔過許多國家、省、市、縣級課題，有省級課題《現代教育技術環境下，創新教育課堂教學策略研究》《運用電教手段組建主體性課堂教學》，《合理利用數學課程資源培養學生數學素養》並獲獎，有省級課題《在班隊活動中進行生命教育的研究》《現代教育技術與學科課程的有效整合》已申報立項。總之，在課題研究方面積累了許多切實可行的經驗，能確保本實驗課題的順利進行並取得豐碩的研究成果。

3．國內已經有很多學校研究過此課題，有大量的研究成果可供參考。

五、課題實施步驟

1、準備階段（20xx.3—20xx.5）

（1）學習相關的理論知識。分析該課題國內外研究現狀和發展趨勢。

（2）進行專題座談。

（3）進行相關的實踐研究活動。

（4）組織對師生的相關因素的問卷調查，全面調查學生對英語的興趣和英語遊戲教學方法的興趣，分析整理。

（5）撰寫課題方案。

2、實施階段（20xx.6—20xx.9）

（1）分組，確定對照班和實驗班。

（2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。

（3）實驗數據收集、整理。

（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調控，定期請專家指導課題的研究。

3、彙總階段（20xx.10—20xx.12）

（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統計分析。

（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。

（3）整理彙編實驗成果。

國小遊戲教學方案3

設計思路：

本學期孩子上學將有兩個月了，利用秋日萬物復甦的季節和家長一起帶孩子出去秋遊，一方面可以讓孩子感受到秋日的蓬勃生機和大自然的美好，也讓家長在遊戲中觀察到孩子的成長、進步，看到集體教育給孩子的促進。另一方面增進與家長之間的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，瞭解學校的教育教學工作，能主動配合，做到家園互動。為此，我們將再次創設合適的環境、空間、時間和活動內容，讓孩子、家長、教師在活動中互動起來，有利增進情感，加強家園間的溝通、交流，統一教育理念。

活動目標：

1、讓孩子樂意與同伴、家長一起參加遊戲活動，感受與父母、同伴共同活動的樂趣。加深家園情、師生情、親子情。

2、給孩子表現自我的機會，培養孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發展。初步建立孩子的環境保護意識。

3、通過活動讓家長進一步瞭解孩子，促進家園同步教育。

活動流程：

本週一(x、3、18)：

1、發放秋遊告家長書，請家長提前安排好工作，週六準時參與孩子的秋遊活動。

2、給孩子們發不同的準備資料：秋天的歌曲。

下週一(x、3、25)：

1、開簡短家長會，商量秋遊的相關準備事宜，如：相機。

2、安全工作：提醒家長注意小河和路旁的草地，注意安全。

3、環境保護：提醒家長和孩子愛護花草樹木，垃圾扔到垃圾筒。

下週六(x、3、30)

地點：農耕年華、

活動一、鬧秋

親子游戲

(一)對歌

目標：感受與父母對歌的有趣，感受秋天的美好。

玩法：孩子們坐成兩排，家長對着孩子們坐成兩排，一起參加秋天的'歌曲對歌，請一個孩子出歌，其他的孩子和家長對歌(也可以一個家長出歌，其他的孩子們和家長對歌)採取的搶答方式，哪對親子對的多哪對勝利。

(二)貼心親子

目標：鼓勵孩子善於動腦筋去克服困難。

玩法：孩子和家長同站在一張報紙上，每數到5，家長和孩子一起把報紙對摺一次，那個家庭在報紙上停留的時間最長為勝利。

活動二、惜秋

1、觀賞並愛護花草樹木;

2、放飛自帶的風箏等;

3、攝像：各對親子去尋找一對最燦爛的親子活動的笑臉或最温馨的親子游戲場景拍攝下來，參加班級的攝像展覽。