如何培養幼兒健康生活的態度和行為習慣

由於家長的溺愛及社會環境的影響,孩子對父母的依賴性特別強,這些孩子以自我為中心,根本不顧及別人,受不得半點委屈,更談不上吃苦,如果這樣下去,走向社會如何立足?要使他們步入社會求得生存發展的權利,必須要有豐富的情感,健康的心理,特別是要有正確的行為習慣.我認為.培養幼兒養成健康生活的態度和行為習慣要從以下幾個方面入手:

(一) 巧用鼓勵表揚,促進幼兒正確的行為習慣培養

多年的工作實踐證明:教師對幼兒鼓勵的教育態度,是影響幼兒積極接受教育培養良好行為習慣的重要因素。1.發現優點,及時鼓勵,是改變孩子不良行為習慣的關鍵。心理學研究證明：學齡前兒童的心理髮展和認知水平都處於較低的發展階段，自我控制能力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態度直接影響他們行為習慣的養成。作為一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發現孩子的優點，給與及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習慣。2.激發情感，真摯鼓勵，是促進幼兒良好行為習慣的催化劑。教師在實施教育的過程中，情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望着別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言鼓勵外，更應恰到好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑，點頭）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指和鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸頭）等，才能深深感染孩子，使其產生積極的教育效果。3.樹立榜樣，積極鼓勵，是影響良好行為習慣形成的源泉。在實際工作中，我們要時刻注意幼兒在日常生活中的點滴閃光思想，及時發現，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。

（二）結合節日設計系列教育活動，激發幼兒情感，培養幼兒養成良好的行為習慣

1.通過“三八婦女節”主題活動，向幼兒進行愛父母的教育。2.利用“六一兒童節”組織活動，向幼兒進行愛老師，愛他人的教育。3.利用“十月一日”國慶節對幼兒進行愛家鄉，愛祖國的教育。

（三）組織各類遊戲活動，體驗幼兒的情感，培養幼兒養成良好的行為習慣

比如，在“娃娃家”中，啟發“爸爸媽媽”“關心照顧好”“孩子”“主人”；在菜市場，能把蔬菜分類，認真地買菜；在醫院裏，醫生要耐心的為“病人”醫治。通過角色扮演，幼兒能夠體驗人與人之間相互關係照顧的美好情感，同時，啟發幼兒對他人的熱愛之情，逐步養成禮貌待人，團結友愛，互相謙讓的等良好的行為習慣；遊戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，並可以獲得影響與控制環境的能力，建立起行為準則。在玩棋類遊戲時，需要按照一定的規則方法來玩，不能隨心所欲，如按規則玩，玩得好就會感到自己是個能幹的人，從而激發起幼兒對良好道德行為的積極情感，如違反了規則，教師應以角色身份參加遊戲，暗示遊戲的規則，培養幼兒的堅持性。如在“坐公交車”的遊戲重中。有的幼兒擁着擠着的買票，這時教師以“車站管理員”的身份來巡視，説：“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊了？”這樣的參與，指導，讓幼兒輕鬆的接受樂“排隊買票”的這一規則，培養了幼兒謙讓，不爭不搶，樂於助人的良好行為。由此可見，遊戲不僅能讓幼兒表現道德行為。而且能挖掘其中潛在的品德，為幼兒形成良好行為習慣提供了一個有效的途徑。

（四）抓住生活中的各種教育因素進行隨機教育

1.培養幼兒正確的行為習慣要了解幼兒特點，關愛幼兒生活，幼兒時期的孩子處在身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要的標誌。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動，他們動作的發展不僅對他們的身體，而且對成人表現出強烈的依賴，離開爸爸媽媽他們會感到極大的不安，這時，教師應該想媽媽一樣去體貼，關心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應幼兒園的生活。

2.培養幼兒正確的行為習慣，要利用幼兒愛模仿的特點，我們不僅要研究教師如何教，還要注意幼兒如何學，這也反映了教師教育思想的深刻變革，愛模仿時學前孩子突出的特點，他們喜歡模仿老師，家長和夥伴，模仿可以成為他們的動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程，他們的模仿不是被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創造，有自己個性和情感的表達。

3.培養幼兒正確的行為習慣，不要把成人的想法強加給孩子，學前孩子的需要沒有合理與不合理之分，只有成人引導對待的區別。幼兒對周圍的環境所表現出來的活動興趣，倘若是直接而普遍的。可視為幼兒的天性，這天性是自由的衝動，是活動的本能，是幼兒在面對環境時一切直接而自發地流搖出來的東西。他們對新鮮事物，對自然界的變化都有着十分濃厚的興趣，他們積極去感受，面對，研究和表達。

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