如何培養視障生健康心理和健全人格

人格是指人的性格、氣質、能力等特徵的總和。健康心理素質，能使人產生良好的道德品質，使其選向正確地人生觀和價值觀；不健康的心理，就會產生不良的性格，雖具有一定的能力，也不可能為社會服務。因此，我們要重視教育。

培養青少年健全人格是教育應遵循的原則和規律。對現實教育中存在的重視分數，忽視青少年健全人格養成的現象我們必須引起足夠的重視，我們應正確看待學生的分數，重視學生健全人格的培養。否則，很可能有一天我們會發現，辛辛苦苦培養出來的學生竟然在人格上是有缺陷的。而人格缺陷的人只能給家庭和社會帶來麻煩。

一、家庭、學校、社會都要重視青少年學生健全人格的培養

教育的本質是培養人，首先是培養有健全人格的人，其次才是知識的傳授。只有這樣，才能培養出合乎社會規範，適應社會發展，推動社會進步的合格人才。《中華人民共和國教育法》第五條明確指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接-班人。”我國的傳統教育也歷來主張學生學做人比學知識更重要，國學經典啟蒙書《三字經》概括為：“首孝弟，次見聞”。現代教育方針和傳統教育都把培養健全人格放在教育的首位。這是教育應遵循的原則和規律。作為教師，在傳授知識的同時更應該重視對學生人格的培養；作為家長，不僅要過問孩子的成績，更要多關心孩子的人格形成；作為社會，評價和選擇人才不要僅看學歷，更要看重人格品行。這樣培養出來的學生才是國家的棟樑之才。

影響人格養成的因素是比較複雜的，除先天遺傳、傳統觀念等的影響外，更多的是家庭和學校的教育、社會的影響。家庭教育、學校教育、社會影響是學生健全人格養成的三大重要因素。

家庭、學校、社會都要認識到青少年是祖國的未來，青少年強則國家強，民族強；青少年有希望則國家有希望，民族有希望，把抓好青少年健全人格的培養當做份內大事，相互聯繫、相互配合，形成互動。家庭要重視人生啟蒙教育；學校要做好培養引導；社會要為青少年人格發展創造積極環境，防止消極因素對青少年的影響；把關愛青少年成長作為一種共同的責任，家校攜手，社會共建，形成合力。這樣一定會培養出人格健全的青年。

二、對青少年健全人格的培養教育要方法科學

抓好青少年健全人格的養成教育，要注意方法科學。方法科學就是要對青少年健全人格的養成教育在整體上有層次性，在個體上有針對性。

就整體上的層次性講，青少年在不同的成長期具有不同的特點，理解和接受能力也不同，教育的方法也應該有不同。教育的內容要適合青少年各成長階段的生理、心理、智力等情況。針對青少年的不同年齡特點、身心特徵等，由淺入深、由低到高、由近及遠、由感性到理性，分層次地進行教育。兒童及國小時期是自我意識啟蒙期，主要的教育方式是在關愛中進行教育灌輸，讓其在温馨的環境中感受到愛，懂得愛，養成開朗的陽光型性格。這一時期對事物的分辨能力較差，教育以灌輸為主，即用具體、直觀、形象的事例來引導他們分善惡，辨是非，明方向，知行為。中學時期，學生具有了一定的獨立分析判斷能力，主要的方式應在尊重其獨立性中進行教育引導，使其在明白道理的基礎上分清對錯，認識到什麼是弘揚的、禁止的、倡導的、反對的，自覺地選擇正確的方面，養成良好的習慣，避免產生逆反心理。大學時期的學生獨立人格基本形成，普遍對社會有了自已的看法。他們對是非、好壞的判斷，不僅看理論是如何説的，更要看實際是如何行的，但是其人生觀還不穩定，對自己又多缺乏正確認識，忽而心志過高，忽而情緒低落，此時期的人格培養重在引導其正確認識自己，客觀認識社會，正確對待順境，樂觀對待逆境，有效的教育不是停留在道理的闡述上，而是重點在幫助他們對現實存在的正確分析和認識上，引導他們完善和堅定其正確的人生觀。

三、抓好青少年健全人格的'養成教育要有制度保障

制度保障就是加強對有關青少年健全人格養成的法規、政策及規章制度的制定與執行。既包括國家的教育方針、政策，也涉及社會生活中的點點滴滴。小到家庭行為的家長以身作則與自律，學校紀律的以人為本與嚴格執行，大到社會行為的規範，人文環境的和諧，法紀面前的平等，等等。我們不能設想在成人有人格缺陷的情況下想要得到青少年的人格健全。我們的社會不可能完全杜絕人格缺陷的人，但我們的社會決不能為產生人格缺陷的人創造條件。比如，現在遍佈學校周邊的網吧，沒有強有力的制度和法律法規來規範管理，很可能就成為影響青少年健全人格形成的場所和破壞者。

中華民族的偉大復興不僅僅是成人的事業，更是青少年的事業，偉大事業需要一批批適應時代要求，具有健全人格的高素質人才接-班、繼承。青少年健全人格的養成就是此項事業的重要環節。青少年時代既是學習掌握知識的黃金時代，也是人格發展的重要階段，對於學校來説，教育核心應該是培養學生的健全人格，而不是專注於學生的學習成績。我們要對此足夠重視，要不懈地努力。學校、家庭應從素質教育、人格培養方面下功夫，社會應該扭轉偏重學歷，忽視人格、品行、能力的風氣，讓教育迴歸到首先培養學生健全人格的目標上來，把青少年培養成德才兼備的有用人才。