語文教師彙報材料

各位領導、老師，大家好

我叫李新宇，現擔任高一年級三班、四班語文教學工作。這學期來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。下面將我的工作簡單彙報如下：

一、指導思想

語文是一門基礎學科，它的指導思想是突出學生主體的實際活動，在教學中要做到尊重學生的思考、感受、個性，着力培養學生的基礎素質。我在語文教學中，以教學業大綱為指導充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生語文的綜合能力。

二、把握課堂的六個環節，培養學習能力。

1、樂學新知。讓學生明確學習目標，具有強烈的求知慾望，是語文課發揮學生主體作用的先決條件。我在教學中採用，遊戲、範讀、出示圖片、播放音樂、提供背景資料等手段，創設問題情境激發學生的學習興趣，為學習新知識作準備。

2、自讀質疑。自讀是培養學生自學能力的第一步，我在教學中引導學生自己去讀，去思考，去領悟。學生根據目標整體感知課文，初步認識文章結構，針對重點詞句加以圈點批註。把握文章重點詞句及相互聯繫，記錄自學思考的初步結論。

3、細讀研討。在自讀後，我引導學生表達在自學中明白什麼，是怎樣弄懂的。圍繞教學重點、難點，主動研討，領悟文章的思想內涵；品評文章語言的精妙、結構的完美，主動積累語言。細讀研討以小組合作學習為主為每一個學生提供表現自己的機會，調動了學生的學習積極性和主動性。討論的形式可以是全班的，也可以是小組或同桌；討論的內容可以是老師的設問，也可以是學生的質疑。注意指導學生的思路和表達方法，處理好獨立思考和聽取別人發言的聯繫，以讀為本，精講善問，面向全體，因材施教，注重啟發和激勵，讓大多數學生參與課堂討論，使不同層次的學生在原有的基礎上有不同程度的提高。

4、自我回顧。包括自我評價和相互評價，也包括對學習結果和學習過程珠評價。以學生為主體，主動回顧自已的學習過程，主動領悟語言文字的規律，並主動完善已有的認知結構。為促進學生學習能力的遷移打下好的基礎。

5、練習運用。練習以質勝量，抓住知識的縱橫聯繫，按定向目標自已設計自測題，進行重點項目的基本功訓練，鞏固知識，知識向能力轉化。練習的形式多樣性，層次性。

6、開拓延伸。學生語言的積累50℅來自課外。課外是學生積累語言的廣闊空間。我平時根據教學需要和學生的實際需求推薦讀物；引導學生運用平時積累的好詞，好句進行小練筆。同時也提高了學生的'寫作能力。

三、改變兩個形式，助推學習興趣。

1、改變作業形式，注重基礎培養。

寫字是語文學習的關鍵，如果寫字不過關，就會直接影響學生的讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文的興趣。因此，我在教學中，一天一書法，月末展示評比。持之以恆練習，不僅提高練習能力，也大大增強了學生對生字的記憶力。

2、改變積累形式，提高語文素養。

學生知識的增長是點滴積累而成的，由少到多，由淺到深，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄的內容熟練背誦，牢記不忘了，在教學中，為了培養學生的閲讀興趣，我在班上設立了圖書角，專門騰出一節語文課作為自由閲讀課，當學生對閲讀產生興趣後，引導學生學會讀書，積累好詞佳句，寫幾句簡單的讀後

感。久而久之，我發現讀書不但能使他們的語言越來越生動精煉，使他們的知識越來越豐富。另外，我還通過開展語文課前一分鐘演講，講故事，成語接龍，朗誦等競賽活動，激發他們的閲讀興趣。擴大了學生的知識儲備。

語文學習，興趣為先。語言能力的高低在很大程度上受制與語文學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能這樣培養交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

語文教師彙報材料 [篇2]

各位專家、領導：

上午好﹗我是王卜莊鎮東孟國小的一名語文教師，今天很榮幸能向各位領導專家彙報自己的教學工作，懇請各位領導、專家多多指導。 在語文教學工作中，隨着新課程改革的不斷深入，我們東孟國小教師的教學觀念、教學方式也隨着課程改革在不斷髮生着變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在不斷加強。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步推廣與應用。特別是我們國小語文教師，在我校“三環五步”教學法的指導下，更是積極探索教改方法，勇於實踐。下面我把國小語文課堂教學情況彙報如下：

一、多媒體已能有效地應用於課堂教學

自從配備了多媒體教學設備後，教師都能熟練運用電腦，能將多媒體信息技術與自己的學科教學進行有效整合，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，大大提高了課堂教學效率。我們在上課環節運用多媒體技術教學，通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，全方位地調動國小生的視覺、聽覺、觸覺，多角度地激發國小生的好奇心與求知慾，使他們產生更加濃厚的學習興趣。

如我講過的三年級的一篇課文《古詩兩首》，可以説，這篇課文如果離開那些多媒體圖片，應該是不好講解的，但是有了這些生動的圖片，視頻資料、課文錄音，直觀形象，激發了學生學習的興趣。加深了學生對詩句的理解。

我們不僅在上課這一環節運用多媒體來調動學生興趣，輔助教學過程，而且在課前準備和課後反思、作業兩環節也都廣泛使用多媒體來提高工作效率。

二、教科研工作落到實處

我校非常重視教科研工作，雙週四進行教研活動，要求每位語文教師每學期至少上一次校內研討課，教研組長組織語文教師聽課後一起參加評課活動，大家獻計獻策，集思廣益，共同研究探討教學新思路、新方法。

三、努力實現“自主、合作、探究”的課堂教學模式

語文教學要充分調動學生學習的自主性，培養學生自主學習的能力。在實際課堂教學中，我力求做到激發學生自主學習的動機，讓學生樂學。通過情境的創設，讓學生置身於一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求。注重轉變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍，通過生説生評，生説師評、師説生評等形式，讓學生自己解決問題，走向成功，體驗到成就感；另外我還適當組織學習競賽，開展合作學習，激發學生自主學習的動機，使學生願學、樂學。

總之，語文課堂教學改革最重要的不在於形式上符合課改精神，而是要從語文學科特點上促進學生的發展。

謝謝幾位專家！

二〇一五年十月二十一日

東孟國小 楊俊霞

2017.10