教師專業成長彙報材料

學校推行的“幫師助教”活動，為青年教師的專業成長提供了一個平台。在這近半年的時間裏，通過導師呂伯新的耐心幫助，我感到不僅在知識上有所增加，技能上也有了較大提高;對教師這個職業也有了新的認識，使自己這個沒有一點高三教學經驗的青年教師能夠迅速適應高三教學。在這段時間裏，堅持先聽課，再研討，最後上課。

剛開學，導師就告訴我：早讀如何安排，安排什麼，怎麼安排以及怎樣落實早讀任務。通過和導師的交流，我懂得早讀應該堅持背誦優秀文段和大綱上要求的30首古詩、10篇古文，同時兼顧一個早讀補充一首詩歌、10個成語，逐步夯實基礎，使我迅速擺脱早讀的困惑。

在開學的前一個月教學中，主動和呂老師退後一節，先獨立備課，發現疑難，趕快請教呂老師，及時彌補知識上的漏洞;然後深入課堂，熟悉課堂教學的基本流程，以及如何處理重難點，特別是呂老師在課堂上那淵博的學識，幽默的語言，靈活的教法都給了我很大啟發。他每節課前堅持背書，聽寫字詞;評題時，留足學生的思考時間，讓學生自己起來講，最後讓有問題的學生隨時起來發問，給師生創設了互動平台，真正讓學生成為課堂的主人;同時上課時給學生滲透大學聯考意識。通過向呂老師學習，我很快了解了高三教學的'常規。

高三的作文教學是一大難點，也是自己最困惑的問題。從開學開始，呂老師每次作文都翻閲大量的資料，選擇最有大學聯考價值的作文題，在寫作文前，對此材料進行解讀，有幾種立意，其中那種立意最佳。特別是呂老師每週一次的下水作文，行文到最關鍵的地方(如開頭、引材料、結尾等)都會加以批註，寫完後，都要用相當多的篇幅結合本次作文的立意，對自己的作品進行點評。作品中那優美的語言，豐富的素材，深刻的思想，都給我留下了深刻的印象。然後把呂老師的寫作要領，加上自己的一些感悟，運用到作文教學中，應該説收到了良好的效果。另外，在平時我也主動向呂老師請教怎樣幫助學生選材、立意，怎樣處理每一次作文前所印發的優秀作文等，呂老師的幫助和指導，使我迅速走出作文迷惑。

呂老師對學問的執著、對工作兢兢業業的精神也給了我莫大的鼓舞。備課時細緻周到，一絲不苟;上課時旁徵博引，聲情並茂;批改試卷認真規範，以身作則，特別是周練試卷(100個人的大班)堅持全收全改全統計，正如他在一篇文章裏所寫的那樣“心燈孤燃到天明”;對學生要求，嚴厲而不失和藹，特別是每次周練後，那些做得不好的同學，當面幫助他們分析失誤的原因;嚴謹的治學態度，精益求精的工作標準，給我這個青年教師樹立了好的榜樣，也促使我這位青年教師，更加勤勉工作。

總之，呂老師的言傳身教，使我受益頗多;但由於自身能力有限，某些東西領會得還不透徹，還有很多做得不到位的地方。我會更加努力學習，提高專業知識水平，虛心求教，提高自身能力，不辜負呂老師的厚望。在此，我也真心的説一聲：呂老師，謝謝你給我的幫助!