一年級的數學教案設計

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，並能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。

3、培養學生對學習數學的興趣

教學重難點：

1、重點：正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個數，會讀寫8和9。

2、難點：掌握9以內數的順序，會比較9以內書的大小，掌握8、9的組成。

教學準備：掛圖、生備學具，點子圖

教學過程：

一、複習

1、看圖寫數

一共有幾朵花？

2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學習8和9的認識。

二、新課教學

1、創設情境，認、讀、數8和9。

（1）、出示主題圖。學生觀察後，提問：圖裏講了一件什麼事？

畫面上畫了些什麼，與哪些數字有關，請同桌的同學互相説一説。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

（2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數量，再添上一枝是多少？

出示計數器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？

2、數的順序。

出示直尺圖。問：第一段從什麼數開始？再看7後面的一個數是幾？8後面的一個數是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

3、數的比較。

（1）、7和8比較大小。

①、學生動手擺，第一排每個同學擺7根小木棒，第二排每個同學擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、學生動手寫：第一排小木棒的個數用數字幾表示？那第二排呢？7和8 比較，誰大，誰小？

8比7大應該用什麼符號？7比8小應該用什麼符號？

8 ＞7 7＜8

（2）、8和9比較大小。

①、學生動手擺，第一排每個同學擺8個圓片，第二排每個同學擺9個圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、學生動手寫：第一排小圓片的`個數用數字幾來表示？第二排呢？8和9比較，誰大，誰小？

9比8大應該用什麼符號？8比9小應該用什麼符號？

9 ＞ 8 8 ＜ 9

4、認識8和9的基數與序數的含義。

（1）、讓學生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶塗色。

（2）、通過給蝴蝶塗上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

5、指導書寫。

（1）、指導8的書寫。

首先讓學生看教科書P53的黑體字8，問學生8字像什麼？然後看教科書P54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接着自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最後，請同學看着黑板上的“8”字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）、指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有稜角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學生在教科書P54的寫字格里描寫9。

（3）、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習。

6、操作感悟，學習8和9的組成。

三、鞏固練習

1、口答：

（1）、一個數大於7，小於9，這個數是幾？

（2）、9的前面第4個數是幾？

（3）、比6大，比9小，這個數可能是幾？

2、作業：把數字8和9寫在作業本上（各寫5行）

四、全課小結

同學們，今天我們又認識了8、9兩個數字朋友。希望同學們回到家裏找一找有關數字8和9的物品，明天來學校後……

（讓學生暢所欲言，引導説出本節課所學內容。

五、板書設計：

8和9的認識

7 8 9

7 ＜ 8 ，8 ＞ 7

8 ＜ 9 ，9 ＞ 8

7 ＜ 9 ，9 ＞ 7