《活化石》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《活化石》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

3、培養愛自然、愛科學的情操。

教學重、難點：

知道並瞭解保護活化石的意義。

教學過程：

一、談話導入：

大家知道恐龍嗎？是怎麼知道的？讓學生説一説，對學生地回答適時評價。然後用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什麼是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那麼，“活化石”又是什麼呢？就讓我們來看課文吧！

二、板書課題《活化石》，引入新課。

三、引導學習課文。

1、自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）

（2）化石可以用來幹什麼？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，藉助多媒體幫助學生了解化石存放的地點。

2、學習第2自然段。

（l）指導朗讀。

（2）看圖，瞭解銀杏樹的樣子。

（3）讀了這段後，你知道了關於銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

3、自學第3自然段。

（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

（3）指導朗讀。

（4）放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。

提問：同學們已經看完了大熊貓，有什麼想説的嗎？

提問：你真會觀察！每隻大熊貓的`樣子都不一樣，你能説説嗎？

出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）。

4、學習第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）對照插圖，瞭解中華鱘的樣子。

（3）你能説説中華鱘的有關特徵嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河裏，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）

5、學習第5自然段。

（l）齊讀。

（2）明白這段的作用。（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）

四、朗讀全文，總結全文。

1、邊看課件圖片，邊説説這三種活化石的有關特徵。

2、讀了全文，你得到了什麼啟示。

3、創造性地演讀課文師示範表演（銀杏樹的自述）

五、練習：

1、句式練習：科學家把（）、（）和（）叫做活化石。（）、（）和（）被科學家叫做活化石。

2、讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一隻只