《活化石》教學設計15篇

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《活化石》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《活化石》教學設計1

【設計理念】

以學生為主體，體現“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，通過“説”、“讀”、“介紹”的結合，調動學生的生活經歷體驗於閲讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創造有利條件。

【設計特色】

以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，將生活感受與閲讀感悟融為一體。學生對化石的知識瞭解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學，課始從學生已有的知識經驗出發，重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閲讀的意識。

【教學目標】

１、認識１１個生字。會寫８個字。、

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。、

３、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。、

【教學重點】

識字、寫字，瞭解古生物知識，有保護珍稀動物的意識。

【課前準備】

１、課件，銀杏頭飾、生字卡片。

２、課前佈置學生通過多種方式蒐集有關古生物的資料，並自己整理。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、説話導入，學習第三段，揭題

１、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家帶來了一位動物朋友，這是誰呀？（生答師板書：大熊貓）

２、説話訓練：這是一隻怎麼樣的大熊貓呀？

３、對於大熊貓，你還了解哪些？

４、學習課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。

⑴ 學生自由讀。

⑵ 學習生字：悉、絕、肉。

這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什麼好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。

⑶ 生字寶寶跳到了這段話裏，你還會讀嗎？（指名讀文）

⑷ 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什麼？

⑸ 反饋：你讀懂了什麼？

５、師小結：

大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界２００多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陝西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅１０００只以下，而且數量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脱了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學家把大熊貓叫做“活化石”。（板書課題，齊讀）

６、揭題：大熊貓是活化石，那麼還有哪些也是活化石呢？這節課我們就來學習第３３課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到１５５頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字藉助下面的拼音讀準字音，開始吧。

二、、初讀全文

１、自由讀文。

２、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？

認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會讀嗎？、打亂順序還會讀嗎？）

３、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，並動筆圈一圈。

反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘

４、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。（圖片出示這三種活化石）

５、師講述：大熊貓，現在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢？就離我們更遠了，現在的江河裏難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。《活化石》教學設計4