關於活化石教學設計
活化石可以模糊的講叫孑遺生物,是指任何生物其類似種只存在於化石中,而沒有其他現存的近似種類。下面是小編整理的關於活化石教學設計,歡迎閲讀參考。
教學目標
1. 認識11個生字。會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 初步瞭解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重難點
識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步瞭解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。
課時安排
兩課時
設計思路
學生對化石的知識瞭解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計,從學生已有的知識經驗出發,讓學生在進一步瞭解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然,保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閲有關古生物資料,擴展自己的視野,培養蒐集處理信息的能力。同時,引導學生自主學習,自主識字、閲讀,讓學生合作學習、互相交流、探究發現,引發他們探索大自然奧祕的慾望。
課前準備
1. 做課件和頭飾。
2. 製作各種生物形狀的生字卡片。
3. 師生一起蒐集有關古生物的資料。
第一課時
一、 播放課件,激趣導入 。
1. 出示課件,向學生介紹一點古代生物的知識,然後讓學生説説:你看到了什麼?想到了什麼?
2. 板書:化石。你見過化石嗎?在哪裏見過?它是什麼樣子的?(師簡述化石)
3. 板書:活。化石怎麼是活的呢?同學們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文,初步感知。
1. 邊讀邊圈畫出自己不認識的字,自己想辦法認讀,如藉助拼音認讀,向老師和同學請教等。
2. 指名讀課文。讀後師生共同評議。
3. 教師有重點地領讀重點句子,相機給予指導。
4. 輪讀,讓五位學生每人讀一個自然段。
5. 選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
6. 組內分工讀,互聽互評。讀後説説:課文介紹了哪幾種活化石?
三、 識記生字。
1. 課件出示生字詞,請小老師領讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 遊戲:識字擂台賽。
引導學生認讀生字,並交流記字方法。
出示11個生字,舉行識字擂台賽,選出擂主。
四、 指導寫字。
1. 課件出示要寫的字,學生認讀,交流記字方法。
2. 觀察規律,指導書寫。
(1) 四個左右結構的字化代孫植應該怎樣寫?
(2) 寫滅克應該注意什麼?
(3) 指導書寫歷和史中的豎撇。
4. 組內推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。
五、 佈置作業 。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上説明,準備在下節課向大家介紹。
第二課時
一、複習鞏固。
1. 抽讀生字卡片。
2. 遊戲:識字採果。
出示一棵銀杏樹,樹上結滿了果子,果子上寫了生字。認對一個字,採下一個果子。
二、質疑解疑。
1. 自由朗讀課文,讀後想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內討論。
2. 集體反饋,師生共同討論。
三 、整體感知 1 播放課件,在優美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在屏幕上,隨之出示第二自然段的內容
(1)學生自由讀。再指名讀,師生共同評議。
(2)説説你知道了什麼?(集體交流:介紹銀杏樹的`奇特、可愛和生存年代的久遠。)
(3)如果這棵銀杏樹出現在你的面前,你想對它説什麼?
2.學生任選第三或第四自然段分組自學(步驟同上)
3.每一組推選一名代表上台交流。
(1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一隻大熊貓正在竹林裏香甜地吃着竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。
(2)播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河裏遊動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘
四、情境説話
假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內練習自我介紹,再戴頭飾到台上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)
五、教師小結:
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,並知道了他們都是活化石。如今,這些古生物已經越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!
六、課後練習
1 出示課後讀讀寫寫習題,全班練讀練寫。
2 擴展練習
一本本 一座座 一朵朵 一雙雙 一位位
七 作業 展示
拿出上節課的作業 向大家展示,介紹自己的作品。(內容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學生喜歡的其他動植物。)
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