《將相和》語文教案
教學目的
1. 理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優秀品質。
2. 在理解課文內容的基礎上,瞭解事情的前因後果,理清各段之間的聯繫及各段與整篇的關係,培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。
3. 懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。
4. 掌握本課生字新詞。
教學重點、難點
感悟人物特點,理清各段內容之間的內在聯繫。
教學方法
自讀感悟,討論交流,寫話。
課時安排
3 課時(展示第二課時)
教學過程
第一課時
一、激趣導入,板書課題交流課前蒐集的故事背景資料。
二、檢查預習,質疑問難
三、初讀課文,學生自悟
1. 指名分節朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題。
2. 速讀課文,討論交流。
(1)在書上畫出將、相分別指誰?和是什麼意思?
(2)本文主要講了一個什麼故事?
3. 理清脈絡,概括段意。
(1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止,並用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。
(2)討論交流。
4. 再讀故事,明晰每個故事的起因、經過、結果。
四、熟讀課文
第二課時
一、導入新課
1. 板書課題後提問:通過上節課的學習,我們已經初步瞭解了課文內容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青雲,廉頗對此很不服氣,那麼,他是怎麼説的?
請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?
2. 我廉頗功無不克,戰無不勝,立下許多大功。他藺相如有什麼能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了台!
(1)你從這句話中都讀明白了些什麼?
(2)誰來讀一讀這句話?
3. 這樣下去,廉頗和藺相如遲早會鬧僵,為了能使將相和,你現在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。願意承擔這個重任嗎?
二、解析完璧歸趙
(一)自讀故事,感悟人物特點。
1. 大家先讀讀完璧歸趙這個故事,看看藺相如到底有什麼能耐。為了使你的勸説詞更具説服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發生的這一外交事件中,其他人都是怎樣説怎樣做的,而藺相如又是怎樣説怎樣做的,把有關句子勾畫下來,讀一讀,通過比較你或許很快就能發現藺相如的過人之處。
2. 自己就近找有相同體會的同學一起討論討論,通過和這些人物的比較,你發現了藺相如的哪些過人之處,依據是什麼?
(二)集體交流,深化認識。
1. 藺相如與趙王及文武大臣對比,你得出了什麼結論?
2. 點撥要點:
(1)趙王接到了信非常着急
a. 趙王為什麼非常着急?
b. 播放課件,學生體會秦趙雙方實力差距。
c. 想象一下趙王能急成什麼樣,誰能用自己學過的詞語形容一下?
(2)藺相如想了一會兒,説:我願意帶着和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由。
a. 藺相如説話前為什麼要想一會兒?
b. 稍加思索便成竹在胸,讀一讀這句話,想想強調哪些詞,才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。
3. 教師小結。
4. 藺相如與秦王比,你得出了什麼結論?
(1)生闡述結論,師追問:課文中哪些描寫表現出了這一點,要言之有據呀!
(2)學生自由回答,師相機點撥。要點:
他理直氣壯地説∶我看您並不想交付十五座城。現在璧在我手裏,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!
a. 理直氣壯什麼意思?藺相如為什麼能理直氣壯?
b. 藺相如真的要把腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上嗎?
c. 誰來讀一讀這句話,讀出理直氣壯的語氣來。
藺相如捧着璧,往後退了幾步,靠着柱子站定。這句話中有一處細節充分體現了藺相如不僅膽大而且心細,發現了嗎?
(3)體會藺相如洞察人心,秦王的映襯作用。
秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱讚,絕口不提十五座城的'事。
秦王聽他這麼一説,就把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙説一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
a. 王老師有個疑問,這個故事的主人公是誰?主人公是藺相如,大家來看這個重點段,一共三百來字,其中近一百五十字用來寫秦王,作者這樣寫秦王,是不是有點喧賓奪主呀?(課件展示描寫秦王的語句)
b. 認為這樣安排不合適的請舉手,認為這樣安排挺好的請舉手。好,真理愈辯愈明,我們開一個小型辯論會,請大家各抒己見。
c. 學生討論。
d. 這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀,你有什麼感悟?
5. 讀完這個故事,瞭解了藺相如,你會怎麼勸廉頗呢?誰來説説?
三、解析澠池會見
藺相如從一介布衣升為上大夫,升官比坐電梯還快。不久,他在澠池會上又立新功。那麼這一次是不是如廉頗所言:沒什麼能耐,就靠一張嘴呢?
澠池會見時廉頗並不在現場,你能不能給他講一講當時都發生了什麼?為了讓大家更能入戲,請你從趙王、趙王侍從、趙國大臣這三個角色中選擇一個,以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節,幫他分析分析藺相如在這一事件中表現出了哪些過人之處。老師還專門為大家節選了一段《史記》中關於這件事的記錄,大家可以作為參考。(課件展示《史記》片段)
學生根據發言提綱準備發言,師巡視。
集體交流。
這場鬥爭,趙國和秦國是打個平手,還是趙國佔了上風?為什麼?
你能用自己學過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎?
四、小結全課
這節課,通過同學們自己的閲讀,感悟,探究,我們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功,絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫,那張嘴後面是拳拳的愛國忠心,是超過常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以後定然會明白這一點,接着還會發生什麼呢?欲知後事如何,且聽下文分解,下課。
板書設計
將相和
嘴
膽識過人捨生忘死忠君愛國
第三課時
一、複習檢查,導入新課
通過上節課的學習,你都瞭解到藺相如的哪些過人之處?
二、講授新課
(一)學習負荊請罪
默讀這個故事,勾畫語句,體會藺相如的過人之處顧全大局。
讀一讀書上描述負荊請罪的句子。
引導學生看插圖,書上只説:他脱下戰袍,背上荊條,親自到藺相如門上請罪。
藺相如見廉頗來負荊請罪,連忙熱情地出來迎接。廉頗負荊請罪一直被後人傳為美談,他們當時一定説了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時説的話還
原出來。
學生寫作,交流。
(二)理清課文條理。
課文的結構特點,是由三個相對獨立的故事組成,三個故事之間的聯繫是怎樣的,他們與全文的關係又是怎樣的?
三、總結提升,課後延伸
學完了課文,請你結合課文內容,説説你喜歡哪個人物,為什麼?
感興趣的同學可以課後去閲讀有關的書籍,瞭解一下後來秦國滅了六國,趙國也包括在內。那麼趙國為什麼最終也逃脱不了被滅亡的命運呢?
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