《媽媽的愛》二年級語文教學設計

一、課文簡介：

《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕獲到生活中的五個細節，體現了媽媽對我無私的關愛。媽媽對我的關愛不只是對我身體上的關愛，而且還有對我思想方面的關愛。其中前三小節寫了媽媽對我身體的關愛，後兩小節寫了媽媽對我思想方面的關愛，而且文中的最後一小節主題得到了昇華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。

　教學目標：

　　知識與技能：

1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。

2、正確、流利地朗讀課文，並且會背誦課文。

3、理解重點詞句，感悟文章內容。

　　過程與方法

同學運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語言環境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓同學感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續寫來理解課文內容。

　　情感、態度、價值觀：

通過對課文的學習，瞭解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對小朋友們的那種無私奉獻的精神，激發同學學會關心他人，孝敬家長的積極情感。

　戰略方法：

談話導入、利用電教多媒體，為同學創設情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續寫，做到説寫結合，拓展延伸課文內容。

　　課前準備

計算機課件。

　　教學時數：2課時

教學過程：

　　第一課時

一、 介紹生活中媽媽關愛我的小事。

在本節課之前，我已經佈置同學門蒐集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓同學在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用同學所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了同學和文本之見的距離，使同學更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）

二、 初讀課文，識字、寫字。

1、 教師範讀，同學邊聽邊注意字的讀音。

2、 同學自讀，隨文識字。

3、 給五分鐘時間，讓同學用自身喜歡的方式識記生字。

4、 小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的.發小笑臉圖標。沒認會的課下由小組出息行延緩評價。

5、 教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。

6、 以“同桌互讀”的形式檢查每一個同學的讀文情況，看字音是否正確。

首先小組內交流這些字怎樣寫才好看。然後，同學先描，再自身寫。寫完後，小組再互相鑑賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人協助和自已揣測後再修改。（我覺得樣能引導同學養成揣測字的形體結構的習慣。自身去探究，體會感受漢字的形體美。）

三、再讀課文，整體感知：

1、指名讀課文，其他同學邊讀邊想這篇課文主要講什麼？

2、自身讀，再考慮這個問題。

3、集體交流，交流時，讓同學初步瞭解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。

　　第二課時

一、談話導入：

上節課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們認識了課文的生字，新詞。瞭解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什麼呢？這節課，我們重點研究這個問題。

二、合作探究，深入學文。

1、請同學們自身認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什麼？並劃出有關詞句，不懂的地方用問號做上標誌。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充沛交給了同學，既有利於同學整體掌握課文，又有利於同學自身在讀中品味和體驗。）

2、讓同學讀後把自身讀懂的在小組內説一説，不懂的問題小組內的同學協助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個同學提供了發表見解的機會，同時又培養了同學的合作探究意識。）

3、教師深入到各小組巡視指導。

4、集體交流你讀懂了什麼？

同學集體交流時，根據同學的回答，教師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛。”

假如同學匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什麼媽媽的愛是清涼的風？引導同學根據文中的描述體會到媽媽為了我，自身不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎上，再引導同學聯繫實際談，然後，指導這一小節的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最後一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情。可採用教師範讀，同學試讀的形式。

當同學彙報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導同學通過文中的描述和聯繫自身的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節的基礎上，讓同學自身去感悟和體驗語感。試着讀，然後充沛發揮同學評價的作用。讓同學們探究應怎樣讀，教師要作相機引導。

當同學彙報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導同學根據文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關愛，卻是在思想上對我的關愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然後，再引導同學聯繫自身的生活實際體會，加深理解。在此基礎上，讓同學讀一讀。（由於前幾小節感情朗讀的指導，這裏同學有了基礎，不必再指導評價。）

當同學彙報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導同學弄懂“教誨”的意思，然後引導同學從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關愛。此外，還應讓同學理解到我們不只應愛媽媽，還應愛祖國媽媽。最後，讓同學齊讀。

5、質疑，集體交流解決。

同學把在小組中不能解決的問題提出來，在班上一起解決。教師隨機引導。

6、教師小結：通過剛才的學習，我們全會到了媽媽不只關愛我們身體的冷暖，更關心着我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現在就讓我們帶着對母親這種深厚的感情來試着讀一下這首兒歌。

7、指名分小節讀。

8、現在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節，男同學讀2、4小節。老師讀最後1小節。

三、拓展延伸，深化主題。

1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什麼？請同學們在小組內説一説，然後模仿書中的格式口頭編一估。組內同學可以合作。

2、以小組為單位彙報，教師相機引導並做為集體中的一員也試着編一段。

四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。

五、把課堂中自身編的寫在日記本上。