2023關於《飛奪瀘定橋》教學設計（精選10篇）

作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的2023關於《飛奪瀘定橋》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《飛奪瀘定橋》教學設計 1

教學目標：

1.按事情發展順序給課文分段，學習分析事件概括中心思想的方法。

2.照樣子填上適當的詞語。

3.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

4.能把奪橋的經過寫成200字左右的短文，並用上指定的詞語。

5.學習課文，瞭解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪滬定橋戰鬥英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。

教學重難點：

分析事件概括中心思想。把紅四團奪橋的經過用指定的詞語寫成二百字左右的短文。

教學過程：

一、談話今天我們一起學習一篇記敍文《飛奪滬定橋》。

滬定橋1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。橋長100米，寬2.8米，高14.5米，是我國古老的鐵索橋之一。北上抗日的紅軍於1935年s月到達四川省滬定縣過大渡河。

滬定橋建在離水面幾十米高的大渡河上。滬定橋由13根鐵鏈組成，木板又被敵人抽掉了。河水波濤洶湧，水聲震耳欲聾。紅軍突擊隊22名戰士英勇頑強，與敵人激戰2個小時，奪下了滬定橋，為紅軍繼續北上抗日打通了道路。

二、討論分段默讀課文.哪幾個自然段是寫紅軍戰士奪橋的。(6—8自然段)

從哪幾個自然段是寫紅軍戰士“像飛一樣行軍”的。(3一5自然段)

其餘的寫了什麼(1、2自然段寫紅軍要奪橋)(9自然段寫紅軍奪橋後的結果)

全文可分五段：一(1)要奪橋、二(2)命令奪橋、三(3一5)飛速行軍、四(6——8)奪橋、五(9)奪橋後

三、自由讀課文審題.

飛：速度快，神速。

奪：攻佔，攻打。

按事情的發展順序。要奪取滬定橋飛速趕到滬定橋奪取滬定橋渡過滬定橋分段

一(1)、二(2一5)、三(6一8)、四(9)

四、學習第一段和第二段

1.默讀思考北上紅軍過大渡河為什麼非從滬定橋走不可？

(大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有滬定橋可以通過。只有，唯一，説明沒有其它道路可走。)

2.讀出必須過橋的堅定語氣。小結：這一段交代了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明瞭瀘定橋是必經之路，體現了“飛奪”的必要性。

五、學習第三段默讀思考。

1.戰勝敵人的關鍵是什麼？搶在敵人的援兵之前是奪下滬定橋的關鍵。

2.紅四團要搶在敵人的前面趕到滬定橋遇到了哪些困難？用筆畫下描寫紅四團搶時間飛到滬定橋的詞語。

3.讀句子體會描寫表現紅四團戰士精神的'句子。不怕困難，機智，頑強鬥爭的精神。讀出紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的堅定語氣。

4.找出表示紅軍搶時間、爭速度的詞語。時間地點28日早上離滬定橋120公里28日晚7點鐘離滬定橋55公里29日早晨趕到滬定橋飛這段突出一個飛宇。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能搶先趕到滬定橋。紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度，飛速趕到滬定橋，表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的精神。

六、學習第四段

1.小聲讀，思考紅軍是怎樣攻克天險奪取滬定橋的？分幾層意思寫的？分四層

①奪橋的困難(6自然段)

②奪橋的經過(7、8自然段)

2.讀第六自然段。用～畫出奪橋有哪些困難？橋危險搖晃，象……一樣水心驚膽寒城憑險固守

3.指導讀讀出滬定橋險情異常，使人害怕的語氣。

4.為什麼要寫滬定橋的“險”？(突出紅軍奪橋的艱難，襯托出紅軍勇猛無畏的氣概。)

5.背誦第6自然段。

6.小聲讀，邊讀邊畫出總攻開始了紅四團是怎樣奮勇奪橋的？畫出動詞。

7.討論(看圖看文回答)團長和政委站，指揮號手們吹突擊隊拿着，揹着，帶着，冒着，攀着一邊一邊(奮不顧身)穿過，衝進，搏鬥。

8.攻天險表現了紅軍戰士什麼精神？不畏艱險勇往直前奮不顧身大無畏

七、學習第五段默讀思考.最後一段在全文起什度作用？(和開頭相呼應，説明紅軍勝利完成了任務，取得了長征中又一次決定性勝利，繼續北上抗日)

八、讀課文，總結中心思想。課文記敍了紅軍在二萬五千里長徵中搶時間、攻天險奪取了滬定橋的過程。表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、奮不顧身的大無畏革命精神。

九、指導課後作業

1.造句仍舊——照舊，仍舊。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終於在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在後邊了。

奮不顧身——奮勇直前，不顧生命。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊烈火，衝進城去，和城裏的敵人展開了激烈的戰鬥。

2.照樣子填上適當的詞語。接到(命令)奔赴(前線、戰場)消滅(敵人、蚊子、老鼠)取得(勝利、進步、成功)發動(總攻、羣眾、機器)奪下(滬定橋、武器)

3.有感情地朗讀課文，背誦第六自然段。指名讀評讀背誦2個人互相檢查

4.把紅四團奪橋的經過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。

滬定橋搖搖晃晃心驚膽寒震耳欲聾發起總攻震動山谷千鈞一髮奮不顧身

將這些詞語排列一下先後順序，它們各用在什麼方面？

描寫橋的搖搖晃晃；

大渡河水，心驚膽寒、震耳欲聾；

發起總攻，喊殺聲、槍炮聲震動山谷；

敵人放起大火，在這千鈞一髮的時刻，聽到了黨的號召，奮不顧身，穿過熊熊大火，和敵人展開搏鬥，勝利地奪下了滬定橋。

板書設計：

飛奪瀘定橋

趕到瀘定橋

奪下瀘定橋

困難時間緊，路遙遠，路難行　橋險，水急，敵狂

天氣惡劣

敵人增援

紅軍表現忘記，冒雨，踩着　拿，背，帶，攀

穿過，衝進，搏鬥

《飛奪瀘定橋》教學設計 2

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1、學習本課生字、新詞。

2、在理解課文的基礎上，瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

3、學習按事情發展順序寫文章的方法。

(二)能力訓練點

1、培養學生聯繫上下文理解重點詞句的能力。

2、逐步培養學生敍述事情時能按事情發展順序記敍的能力。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

(三)德育滲透點

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學法引導

(一)教師教法

引導法、談話法。

(二)學生學法

自讀法、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

(一)重點

1、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2、學習按事情發展順序記敍的方法。

(二)難點

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

(三)疑點

我軍為什麼要飛奪瀘定橋？

(四)解決辦法

先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然後結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的`艱鉅，在全文學完後，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設計

(一)教師活動設計

教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然後從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流彙報時相機進行朗讀指導，最後回到整體，提煉寫法。

(二)學生活動設計

課前動手蒐集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶着自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課後交流感受，共同提高。

《飛奪瀘定橋》教學設計 3

【學習目標】

１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一髮、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，瞭解課文敍述順序。

【教學重點難點】

課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什麼以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。

【教學時間】

兩課時

【教學準備】

生字詞黑板、課件

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

１、讀了課題，你知道了什麼？（重點理解“飛”、“奪”）

２、現在，你還想知道什麼？

二、組織自讀：

１、學生小組學習：

（１）學習生字詞；

（２）思考剛才提出的問題；

（３）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

２、交流自讀情況：

（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

（２）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？

（３）在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題？

３、課文重點寫的是什麼？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

２——５：飛

６——８：奪

學生根據重點分清課文的條理：

１：起因

２——８：經過

９：結果

三、學習起因：

１、為什麼要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中説明“天險”的詞句。

２、朗讀體會。

四、引導學生理解奪橋的艱難：

１、佈置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然後説説讀懂了什麼？有什麼感受？

２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（１）分小組閲讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（２）交流：橋險、水急、敵狂

（３）朗讀體會。

３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、佈置作業：

１、抄寫詞語。

２、朗讀課文。

第二課時

一、複習導入：

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人佔領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什麼詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要説“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導學生理解“飛”：

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

２、顯示：

a、為何要與敵人搶時間？

b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在後面，在搶時間一戰中取得勝利的？

３、提問：戰士們碰到什麼困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來讚一讚他們？

４、顯示：雖然，但是。他們啊！

５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人鬥智鬥勇，靠着英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

６、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導學生理解“奪”：

１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在後面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什麼？

２、指讀第六節，思考。

３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的`句子多讀幾遍。

７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸衝去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課後填空。

（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（４）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

８、播放錄像，感受當時的戰鬥場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

９、顯示：戰士們有的；有的；有的。

１０、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰鬥場面。

１１、學生交流。

１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

１３、説話訓練：説出戰士的英勇氣概，你的讚美之情。

１４、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終於衝到了對岸，可是戰鬥卻並沒有結束，戰士們又碰到了什麼困難？是怎麼克服的？戰鬥結果怎樣？

１５、引讀第八自然段。（由點及面）

１６、結合所看過的戰鬥畫面，想象戰士們衝進城去後的激烈搏鬥場面。口頭練説。

四、學習結果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕鬆、愉快的語氣齊讀。

五、複述課文

誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、蒐集抗日故事，班內召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學設計 4

教學目標

1、初讀課文，學習並掌握本課生字新詞，積累詞語。

2、按照事情發展的順序清理文章條理。

3、學習課文相關語段，體會瀘定橋的難和險。

4、有感情的朗讀課文。

教學過程

一、提示課題，質疑導讀

1、教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這裏與國民黨反動派進行了一場激烈的戰鬥，今天我們就來學習第13課《飛奪瀘定橋》。（板書課題）

2、指導學生讀題目。（強調“飛奪”）

3、指導學生針對題目質疑，教師歸納。

（1）瀘定橋是什麼樣的？

（2）為什麼要飛奪瀘定橋？

（3）怎樣飛奪瀘定橋？結果怎樣？

（從題目入手，引導學生根據題目進行質疑問題培養學生質疑問題的能力。同時，幫助學生明確本文探究的興趣）

二、自讀課文，初步感知

1、教師導讀：現在，情同學們帶着這些問題，讀一讀可謂。

（1）學習並掌握本課的生字新詞。

（2）利用詞典或聯繫上下文理解下列詞語。

關鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一髮奮不顧身激烈搏鬥詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩

（3）畫出直接描寫瀘定橋的語句。

（4）想一想：課文是按照什麼順序來寫的？

（5）思考剛才同學們提出的問題。

2、學生自瀆課文。

三、集體反饋，理清條理

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀，再全班讀，教師強調部分省字的讀音和書寫的'要點。

2、指名反饋：課文是按照什麼順序來寫的？（事情發展的順序）

3、教師：再讀課文，請按照事情發展的順序把課文分成五個部分。

4、集體反饋。

第一部分（第1段）：簡要的介紹事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。

第二部分（第2段）：寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。

第三部分（第3~5段）：寫紅四團飛速前進，先於敵人趕到瀘定橋。

第四部分（第6~8段）：寫紅軍戰士英勇戰鬥，奪下瀘定橋。

第五部分（第9段）：紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。

5、組織學生給每個部分加個簡短的小標題。

6、指名反饋，集體討論。

必須奪橋→接到命令→奔赴天險→英勇奪橋→順渡天險

四、品讀語句，體會奪橋之難

1、教師出示掛圖，導讀：同學們，紅軍要奪的是一座怎麼樣的橋呢？請同學讀一讀文中描寫瀘定橋的語句。

2、學生讀，教師出示語句。

“瀘定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋樑，底下並排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像盪鞦韆一樣。現在連木板也被敵人抽調了，只剩下鐵鏈。”

3、全班一起讀這些語句。

4、指名説出自己的讀後感受。

這是一座＿＿的橋。（可怕、危險、恐怖……）

5、引導學生結合具體的語句説説感受。（重點引導學生説説讀了加點語句後的感受）

6、指導學生讀出瀘定橋的危險和可怕。

7、教師小結：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險，一不小心就有掉下去的危險。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難？

8、學生反饋，教師引導感悟，

9、教師小結：同學們，瀘定橋本身就很兇險，加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多麼的危險和困難。可是，為什麼一定要奪下瀘定橋呢？

10、指名反饋。

“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。”

11、教師小結：同學們，大渡河安順場原是太平天國石達開北渡失敗之處，地勢險要，兩側高山，中間河谷，無迴旋餘地，四川軍閥曾揚言紅軍將重蹈石達開的覆轍。

（以學生為主體，尊重學生的閲讀感悟，讓學生在集體的交流，反饋以及教師的點撥引導中，品讀相關語句，體會奪橋的艱難和危險，突出紅軍戰士的大無畏精神。）

五、課堂小結

教師小結：那麼，我們紅軍戰士是如何與敵人鬥智鬥勇，順利渡過大渡河，繼續北上的呢？下節課，我們再來學習這篇課文。

六、佈置作業

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

《飛奪瀘定橋》教學設計 5

一、設計理念

語文課文標準中指出“各個學段的閲讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度”，《飛奪瀘定橋》教學設計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感薰陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。

二、教材分析及學情分析

教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版國小語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敍了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰鬥過程，表現了紅軍戰士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閲資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現慾望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成。

三、教學目標

1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2.瞭解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3.體會按一定順序記敍的方法。

四、教學重點難點

教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發展順序記敍的方法。

教學難點：激發學生對紅軍的崇敬之情。

五、教學準備：

課件

六、教學方法（學習方法）：

批註發、環境描寫法

七、教學策略：

講授法、多種形式朗讀法、批註發

八、教學流程

（一）鞏固複習

（二）精讀“難”

課件出示做批註的方法。

看修辭，看寫法，懂質疑

生交流感受，師相機板書橋高、水急

（三）細學“奪”

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰士的勇敢，並做上批註”

2.生交流討論

（四）練筆

師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一羣怎樣的軍隊？”

生：勇敢、英勇大無畏

師相機板書：英勇大無畏

運用金鑰匙，展開聯想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏鬥的，請你用筆寫下來，教學反思《《飛奪瀘定橋》教學設計及反思》。

（五）昇華主題

今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最後，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

教學反思

《飛奪瀘定橋》記敍了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰鬥過程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接着寫巧奪瀘定橋，最後寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。

《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的`過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人鬥智鬥勇，最後終取得了勝利的故事。

執教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接着是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敍述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最後總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。

這次，我由課題入手，發散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環環緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。

首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什麼樣的？”學生自己去讀第六自然段，並帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最後寫了橋對岸的敵人狂。根據投影內容，讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多麼艱難！這樣的導入，更能激發學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環境有了一個直觀而且深刻的感受後，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為後面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例説明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什麼。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，並通過朗讀來感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。

上完課後，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發現屏幕模糊，學生在課上無法深入情境。最後，學生對批註法的運用浮於表面，沒能及時深入，加以鞏固。

《飛奪瀘定橋》教學設計 6

教學要求：

1、瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過，領會作者用詞造句的準確性。

2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

3、有感情地朗讀課文。

重難點：

理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

教學方法：

①運用啟發式教學，精心設計問題，富有啟發性，針對性、對學生進行聽，説，讀，寫的語言文字訓練。

②運用情景教學法，通過錄像使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.

教學過程：

一、複習導入

①從前面的學習中知道什麼？（課題的關健詞是“飛奪”）

板書搶時間攻天險

②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什麼一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

（一）新授

出示課件，學生討論：

1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

2、找出印象最深的句子，並談談你們的感受。

二、學生交流

1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的`，兩邊各有（），算是（），底下並排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現在連（）也被敵人（），只剩下（）。

①指導觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什麼不同？

板書橋險

②教師與學生合作讀，注意括號裏的詞，突出橋險。

2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽裏直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

①出示水急的圖，引導觀察，並讓學生用自己的語言概括。

②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪裏？

③總結出水的特點，板書、水急。

④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什麼感覺？

3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

①這句話你們怎麼理解，跟題目中的“飛”有什麼不同？

這裏的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑藉天險瘋狂的態度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

②這看出敵人什麼態度？（狂妄、囂張、不可一世）

板書：敵狂

③引導讀出這個句子

4、出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什麼？並找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，並談談感受。

出示課件

（1）“22位英雄拿着短槍，揹着馬刀，帶着手彈，冒着敵人密集的槍彈，攀着鐵鏈向對岸衝去。”

①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎麼理解？

②從這些詞語體會到紅軍什麼樣的精神？板書

不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前

（2）在這千鈞一髮的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業，為了最後的勝利，衝呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，衝進城去和城裏的敵人展開激烈的搏鬥。

①“千鈞一髮”的意思，為什麼説“千鈞一髮的時刻”？

②哪個詞最能説明紅軍英勇頑強？

三、談感受

1、師朗誦

2、學生通過自己喜歡的形式來表達

四、佈置作業

1、有感情地朗讀課文

2、蒐集長征中的其它故事

《飛奪瀘定橋》教學設計 7

教學目標：

知識與能力：

1、瞭解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業績，理清課文思路。

2、理解課文中的重點詞句

過程與方法：

1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文，加強感悟。

2、通過觀看錄像獲得直觀感受。

情感態度價值觀：體會紅軍戰士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

重點難點：

重點：瞭解飛奪瀘定橋的'全過程，從中受到感染和教育。

難點：理清課文的思路。

教具準備：

課文錄音，電影、膠片

教學方法：

情境教學法 賞識激勵法

學習方法：

讀中感悟 小組合作 自主探究

自讀自悟 讀中感悟

教學過程：

一、課前談話

二、激趣導入

同學們，你們都見過什麼樣的橋？（邊説邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什麼要加個“飛”呢？這節課我們就來學習《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）

三、A、合作探究“飛”

1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。

2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，並找出相關的句子。（板書搶時間）

3、小組合作學習紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎麼克服的，你覺得紅軍怎麼樣？（板書不畏艱險，勇往直前）

4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。

B、讀中感悟“奪”

1、指導讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。

2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。

3、讀課文體會紅軍的精神，指導讀有關句段。

4、學生談體會。

5、小結板書“攻天險”。

6、讀毛澤東《長征》結束全文。

四、課外延伸

如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想説什麼？

《飛奪瀘定橋》教學設計 8

教學目標：

1、掌握本課範字的書寫要領。

2、瞭解本課範字的一般書寫規律。

3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。

4、培養學生良好的書寫習慣與行為習慣。

教學重點：

本課範字的書寫規律。

教學過程：

一、瞭解中國書法人物解小青：

1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師範大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協會國際交流委員會委員，出版專著五本，發表學術論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術館等收藏。

師：現在，讓我們一起來到書法藝術的殿堂，這裏有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。

2、展示解小青的書法作品展示：

3、師：欣賞之後，有何感受：生:美。

4、師：美的事物人人喜歡，在這裏老師衷心地希望同學們向美的方向發展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮鬥目標，這節課，看你們的表現。

二、新課展示：

大屏出示：

1、左右結構，左窄右寬，字中撇的`變化，要寫準確。

派援潑派援潑派援潑

2、左右結構，左小右大，上下不平齊。

攻雄彈攻雄彈攻雄彈

師講解後，指導學生書寫，正確區分左窄右寬，左小右大的字。

評議優生作業。

3、上下結構，上小下大。

殺

4、上下結構，上高下矮。

召

師點撥，生自學自悟，獨立完成。

評議優生作業。

5、上下結構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。

宿宿宿宿

6、上中下結構，上扁寬中小下舒展。

黨

7、上中下結構，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。

營

上中下結構的字，強調各部分的形體結構。

8、左中右結構，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優生作業，指出不足，加以改正。

三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。

瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下並排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像盪鞦韆似的。

（有了學習範字的基礎，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細緻。）

四、故事激勵

五、總結激勵:

同學們書寫都十分認真，看到同學們如此用心，老師特別欣慰，希望看到同學們更多、更大的進步。

《飛奪瀘定橋》教學設計 9

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學習本課生字、新詞。

2．在理解課文的基礎上，瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

3．學習按事情發展順序寫文章的方法。

（二）能力訓練點

1．培養學生聯繫上下文理解重點詞句的能力。

2．逐步培養學生敍述事情時能按事情發展順序記敍的能力。

3．培養學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學法引導

（一）教師教法

引導法、談話法。

（二）學生學法

自讀法、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2．學習按事情發展順序記敍的方法。

（二）難點

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

（三）疑點

我軍為什麼要飛奪瀘定橋？

（四）解決辦法

先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然後結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的'，還可結合看錄像，體會任務的艱鉅，在全文學完後，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然後從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流彙報時相機進行朗讀指導，最後回到整體，提煉寫法。

（二）學生活動設計

課前動手蒐集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶着自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課後交流感受，共同提高。

五、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這裏與黨反動派進行了一場激烈的戰鬥，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

1．初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯繫上下文理解一些生詞的意思。

2．細讀課文，思考：

（1）紅軍為什麼要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

（三）檢查自學情況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

3．回答自學中的兩個問題。

（l）説説紅軍為什麼要奪取瀘定橋？

（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）説説課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

2．全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什麼意思？

（2）我軍為什麼要飛奪瀘定橋，他們是怎麼“飛奪”的？

第二課時

（一）交待本節課學習目標

採用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決重、難點

1．自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

2．小組討論，互相交流。（教師巡視，瞭解學生學習動態。）

3．交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

②結合第2．3自然段談搶時間的原因。

（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

3．交流“我軍究竟是怎麼飛奪瀘定橋的”？

（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎麼“搶時間”的。

（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

（2）可追問，搶時間的結果怎麼樣？

（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（提示學生把紅軍勇於克服困難，善於和敵人作戰的精神表現出來。）

（4）結合第6自然段，談談為什麼奪瀘定橋是攻天險？

（可從這一段的最後一句話入手，提問：他們為什麼這樣説？然後引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“築好工事”等詞。）

（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（可先看錄像，然後再讓學生聯繫語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼？

2．師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習按事情發展順序寫一件小事。

（四）指導字形

1．出示生字卡片，讓學生説説準備怎樣記住這些生字。

2．全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

（五）佈置作業

1．熟讀課文。

2．預習下一課。

《飛奪瀘定橋》教學設計 10

一、分析教材與學情

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制國小五年級下冊第13課。課文按事情發展的敍述順序易於學生理解，但為什麼作者着重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容？學生對這個問題理解困難，為了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內容的理解，注重對學生朗讀能力的培養。

二、教學目標

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

2、理解課文按事情發展的順序敍述的方法。

三、教學重點、難點

理解作者為什麼着重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。

四、選擇相關的教學資源

紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室。

教學流程

一、回顧，導入

1這節課我們繼續學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，我們上節課學習了這篇課文的哪些內容？（學生回憶主要內容）

2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河！（播放課件）

設計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創設情境，激發學生研讀興趣。

二、深入理解，研讀課文

1、看了這段資料，你知道了什麼？（學生理解為什麼紅軍要奪下瀘定橋）

2、在奪橋之前，課文着重寫了哪些內容呢？

（學生讀文，思考彙報：課文着重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容。）

3、理解時間緊迫

（學生在小組內交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表彙報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）

4、理解道路艱險

紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？

（學生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什麼？有什麼體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等説明紅軍戰士不畏艱險、英勇頑強。）

根據學生彙報適時板書：不畏艱險。

5、理解瀘定橋令人膽寒

紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接着寫什麼內容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？

（學生讀相關內容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學生有感情朗讀。）

課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當的錯誤呢？

（學生討論，統一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）

6、奪橋戰鬥與結果

後面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰鬥打響了。

（播放電影片段。使學生在視聽中感受，心靈受到震撼，然後大聲地朗讀課文，交流讀懂了什麼？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰士在戰鬥中不怕犧牲、勇往直前。教師根據學生彙報板書關鍵詞語）

課文敍述了戰鬥的經過和結果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。

（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰鬥。）

設計意圖：以問題啟迪學生思維，自主探究學習；以課件的適時演示，加深學生對內容的理解，利於學生把握重點，理清思路。）

三、總結昇華

同學們，有戰鬥就意味着有犧牲。現在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這裏的先烈説。你想説什麼？（播放課件，學生談感受）

設計意圖：學有所悟。

四、拓展延伸

這就是今天的`瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發着蓬勃生機；聽了同學們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！

請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈！（播放課件，師生同唱《同一首歌》

設計意圖：牢記歷史，開創未來。讓學生對畫面和音樂的。理解中，思想再次昇華，並受到美的薰陶，培養他們的綜合素質。