《飛奪瀘定橋》優秀教學設計

課文記敍了紅軍“飛奪”瀘定橋的經過，表現紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，説明了黨領導下的紅軍能戰勝一切困難，是無敵於天下的。

課文是按事情發展的順序來寫的，先寫紅軍北上抗日向大渡河挺進，再寫向瀘定橋挺進，然後寫奪橋戰鬥，

最後寫過河北上抗日。課文的重點是“飛奪”。“飛”字突出了紅軍的神速，“奪”字突出了紅軍的勇敢。“飛奪”的行動來源於不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

　　教學準備：

師生蒐集有關紅軍長征和與課文有關的資料。

　　教學時間：

計劃三課時

　　教學過程：

　　(一)介紹資料，瞭解背景。

1、指名學生將蒐集到的瀘定橋的資料進行介紹。

2、師生交流有關紅軍長征信息。

點評：培養學生蒐集處理信息能力，在瞭解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。

　　(二)解題質疑，引入內容。

1、看到課題，你有什麼想法，請談一談。生生交流。

2、學生答，隨機梳理問題並板書：誰飛奪?為什麼飛奪?怎樣飛奪?結果如何?

點評：創設問題情境，培養學生的問題意識，激發閲讀興趣。

　　(三)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，檢查生字預習情況。

2、同桌互相讀、讀通長句子。

3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什麼，是按什麼順序寫的?

4、按事情發展的順序説出故事發生的起因、經過、結果。師板書：(起因)(經過)(結果)

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。　快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

5、按事情發展順序分段，交流分段情況。

點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。

　　(四)朗讀課文，讀中感悟。

學習第一段

1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河?用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

2、指名讀出三個方面：(水)大渡河水流湍急，(岸)兩岸高山峻嶺，(橋)只有一座鐵索橋可以通過。

3、根據以上意思，説一説對“天險”的理解。

4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閲讀，找一找。(一夫當關萬夫莫開)點評：抓住重點詞句理解課文的意思。

學習描寫“搶時間”(飛)部分

引導學生結合課前查閲的資料和課文內容瞭解為什麼要“飛”一樣的奪下瀘定橋?

1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔?你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

2、理解“關鍵”的意思。

指名讀“時間……關鍵”這段話説説自己的看法。

3、默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難?在文中用困①困②……標出;這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。

4、採用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟着讀出標出克服困難的方法。

5、讀了這些語句，你想對紅軍戰士説些什麼?

6、應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概?

7、師生朗讀比賽。

點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身於當時的環境中，與作者的情感產生共鳴，受到心靈的震撼。

分層理解第五自然段

1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。

2、教師範讀第五自然段，學生有感情地讀。

(1)這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難?畫出具體描寫大渡河天險的語句。

(2)指名説出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣;水聲震耳欲聾;水勢飛濺起一丈多高的浪花;女生讀描寫橋的句子;分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。

點評：學習用聲音、形態、顏色具體描寫事物的方法。

3、讀後激發學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受?紅軍奪橋最主要的困難是什麼呢?

4、根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也説“來吧，看你們飛過來吧!”這裏表現了敵人的什麼心態?

(敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)

我們的紅軍能夠飛過去嗎?

點評：珍視學生的獨特感受，在閲讀中想像交流，感受真切、自然。

品讀“奪”。(六、七自然段)

師：紅軍戰士怎樣奪橋?

1、將你最受感動的地方讀出來，説一説你為什麼感動?

2、出示填空，體會動詞的用法。

(1)讀課文填空。

(2)用換詞比較法説一説這些動詞好在什麼地方?

二十二位英雄(拿着)衝鋒槍、短槍，(揹着)馬刀，(帶着)手榴彈，(冒着)敵人密集的槍彈，(攀着)鐵鏈向對岸衝去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地(穿過)熊熊大火，(衝進)城去，和城裏的敵人展開了激烈的(搏鬥)。

3、範讀，學生評議。

4、對照插圖用自己的.話複述六、七自然段。

　　(五)總結全文，暢談收穫。

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、學了這篇文章，你有什麼收穫?

　　(六)拓展延伸，讀寫結合。

1、將本課的優美詞句抄在摘錄本上。

2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態寫具體。