《飛奪瀘定橋》四年級教學設計和反思

飛奪瀘定橋是中國工農紅軍長征中的一場戰役，發生於1935年5月25日，中央紅軍部隊在四川省安順場強渡大渡河成功，沿大渡河左岸北上，主力由安順場沿大渡河右岸北上，紅4團第2連連長廖大珠等22名突擊隊員沿着槍林彈雨和火牆密佈的鐵索奪下橋頭，並與左岸部隊合圍佔領了瀘定城。中央紅軍主力隨後從瀘定橋上越過天險，粉碎了蔣介石殲滅紅軍大渡河以南的企圖。下面我們一起來看看《飛奪瀘定橋》四年級教學設計和反思，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

1、通過細讀課文，瞭解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，體會紅軍戰士英勇無畏的革命精神。

2、理解“關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一髮、奮不顧身、激烈、搏鬥、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　教學重點：目標1和目標2

　教學難點：目標3

教學準備：課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

教學過程：

　　一、導入。

同學們，上節課通過初讀課文，我們初步瞭解了課文的主要內容和脈絡層次，並作了摘錄筆記，這節課，我們來深入學習課文。

　二、明確學習目標

首先，我們來明確一下本節課的學習目標，出示課件，齊讀。

學習目標：

1、通過細讀課文，瞭解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，體會紅軍戰士英勇無畏的革命精神。

2、理解“關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一髮、奮不顧身、激烈、搏鬥、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　三、瞭解事情發生的起因

過渡：課文按照事情發展的一般順序先交代了故事的起因，即紅軍為什麼要奪取瀘定橋呢?當時的背景如何?

自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考：紅軍為什麼要奪取瀘定橋?當時的背景如何?(學生自由讀課文，尋找問題的答案。)

交流板書：北上抗日

師補充材料：1863年，太平天國名將石達開和他的四萬士兵，曾因為沒有及時渡過大渡河而貽誤戰機，導致全軍覆沒，成為千古恨事。蔣介石曾揚言：到了大渡河讓紅軍過不去，做石達開第二。所以，一橋安危，紅軍能否渡過大渡河，關係到能否北上抗日，關係到紅軍的生死存亡，關係到中國革命的前途和命運。所以必須奪取瀘定橋，這是一個死任務。

　四、學習紅四團飛奪瀘定橋的經過。

(一)圍繞“飛”字，體會紅軍英勇無畏的革命精神。

過渡：然而，要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋，只剩下二十多個小時的時間了，紅四團離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋前進。所以，搶在前面，是戰勝敵人的關鍵。那麼紅軍是如何和敵人搶時間的呢?

課件出示：

默讀課文第3、4自然段，邊讀邊思考：紅軍在趕往瀘定橋的過程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會到了什麼?在課文旁邊做簡單批註。

交流：困難 解決辦法

沿路阻擊敵人——擊潰

飢餓和疲勞——忘記

雨大、泥濘——繼續前進

增援敵人——點起火把賽跑

天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進

填空：無論遇到 ，紅軍都 。

你從中體會到了什麼?

總結：正是因為紅軍的英勇無畏，勇往直前，才使得他們夜行二百四十里，克服重重困難，像飛一樣在29日早晨到達瀘定橋，把敵人兩個旅的援兵遠遠地拋在了後面。

(二)圍繞“奪”字，體會紅軍奮勇殺敵，不怕犧牲的精神。

過渡：紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

課件出示：

默讀課文第5、6、7自然段，邊讀邊思考：紅四團在奪取瀘定橋的時候遇到什麼了困難?他們又是如何戰勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡單批註。

交流：

1、課文哪一自然段寫出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

分層學習奪橋困難的句子，體會橋的險，水的急和敵人的瘋狂，並指導朗讀。體會敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用。

2、那麼，面對如此困難，紅軍又是怎麼做的呢?

①播放視頻(這段視頻再現了紅四團當年奪取瀘定橋的真實經過)。

②學習課文第6、7自然段，分析紅四團奪橋勝利的原因。

a、紅軍有堅強的領導。(找出相關的句子讀一讀。)

b、紅軍上下團結一心。(從哪些句子可以看出來?圈畫出動詞，體會紅軍的英勇無畏精神。)

c、紅軍的英勇無畏。(這一點文中的那個地方可以告訴我們?並指導朗讀。)

總結：紅軍與敵人激戰了兩個小時，這是多麼激烈、艱難、漫長和殘酷啊，又是多麼驚心動魄、可歌可泣、彪柄千古的戰鬥啊!此時，他們表現出來的戰勝一切敵人，不畏任何艱難險阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立，深鞠躬，表示敬意。)

　五、學習奪橋的結果，體會奪橋勝利的意義。

齊讀課文最後一自然段，理解“浩浩蕩蕩”。

完成板書：奔赴前線。

　六、總結全文，佈置作業。

1、學完這篇課文，你有什麼收穫?(提示：從課文內容上和作者的寫法上。)

2、你想對你心目中的英雄説些什麼?請用“紅軍戰士，我想對你説……”為開頭，寫一段話。

板書設計：北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線

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　教學反思：

《飛奪瀘定橋》是一篇老課文，我讀過多遍，也曾講過不止一次，但作為公開課來講還是頭一次，對於這班學生來説也是第一次，所以，備課時，我做了充分的預設和準備，也做了充分的思考。上課時，我帶領學生圍繞學習目標展開學習活動，重點是學習紅軍飛奪瀘定橋的經過。通過細讀、精讀課文，體會紅軍英勇無畏的革命精神。

紅軍飛奪瀘定橋的經過圍繞“飛”和“奪”字展開，主要包括“搶時間”和“攻天險”兩個部分。在“搶時間”部分，重點探究紅軍是怎樣和敵人搶時間的，紅四團趕往瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，這些困難紅軍戰士是如何解決的，抓住重點詞句閲讀和理解，學生很容易就會體會到了紅軍英勇無畏、勇往直前的革命精神。並且明白了“飛”的'含義，就是飛速，速度快的意思。而“奪”就是奪取的意思。“攻天險”部分也是如此，通過引領學生分層學習紅軍奪橋的困難，體會紅軍奪橋的不容易，通過觀看紅軍奪取瀘定橋的視頻，直觀感受紅軍的英勇無畏、勇往直前、奮不顧身、奮勇殺敵的革命精神，在此基礎上結合課文引導學生分析紅軍奪橋勝利的原因，在具體的詞語和句子中再次深刻感受紅軍戰士英勇無畏的表現。取得了較好的教學效果。

雖然昨天后面聽課的老師也給出了很高的評價，但我認為還有很多不足。比如前半部分內容探討得過細，以至於佔用了不少時間，使得後面的教學環節有些緊張，沒有在預設的時間內結束課程。我也曾考慮到是不是把課文內容分成兩節課來學習，但我覺得還是放在一節課裏學習更好，因為我覺得“飛”和“奪”兩部分寫法是一樣的，都是先寫困難，然後再寫如何解決、戰勝困難的，當學習完第一部分“飛”之後，第二部分“奪”完全可以讓孩子自主學習探究，但終歸還是因為放不開，選擇了放在一節課裏學習，以至於最後沒能完美地結束課文。還有，部分孩子雖然能夠認真學習，但只能算是認真地傾聽者，因為他們一直在聽其他同學和其他同學以及其他同學和老師之間的互動學習，而自己卻不夠主動，不能積極開動腦筋參與課堂活動，不能與他人積極展開互動。另外，沒有完成板書，有遺漏的地方。

一堂課本來就是這樣，預設和生成往往是不一樣的，預設很重要，但生成更重要。我們要在生成的課堂中不斷地去總結和反思，總結經驗，反思不足，取長補短，方能取得更大的進步。