口語交際《愛吃的水果》二年級教案
口語交際《愛吃的水果》課堂教學片斷實錄和點評
(本節課開始是讓學生看水果,接着是猜水果、説水果。經過以上環節的口語交際活動,又開始了下面的教學環節)
師:同學們愛吃的水果多種多樣,到底什麼水果最受大家歡迎呢?現在,我們要評出一二種最受大家歡迎的水果(出示教學道具“皇冠”)。哪個小組推薦的水果被評上了,就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位,讓大家充分發表意見,評出一種最受歡迎的水果,然後全班評議。
(學生分小組討論,評議出本組受歡迎的水果。老師巡視,並根據評議結果給小組選出的小組長戴上水果頭飾。接着,各小組長上台彙報。)
師:各小組長彙報的時候,眼睛要看着大家,説話聲音要大,讓大家都能聽得見,同學們都是評委,評委應專心聽。自己小組代表説完,其他成員可以補充。
【評:該教學片段為“評水果”,學生已經過“看水果”、“猜水果”、“説水果” 的口語交際過程,對自己喜歡的水果已有了相當的認識,到“厚積而薄發”的時候了,再用“皇冠” 激趣,進一步誘發學生積極思維,以形成本課口語交際的又一個高潮。]
生:我們小組認為蘋果最好,因為,蘋果不熱也不涼。
師:其他同學有沒有補充?
生:蘋果是紅色的。
生:味道甜甜的。
生:有營養,有維生素,吃了會長高。
師:你懂得的真多。
生:我們小組認為西瓜最受歡迎,因為西瓜最好吃,有水分,夏天可以解渴,西瓜皮可以美容。
師:(鼓掌)説得真好!
生:西瓜的皮是綠的,肉是紅的,瓜子可以吃,瓜皮還可以做菜。
師:有沒有不同的意見?
生:西瓜不一定好,吃西瓜有時會拉肚子。
師:你有不同意見,好。
生:我們小組認為桃子最受歡迎,因為桃子味道好,夏天可以解渴,吃了又不會太涼。
生:桃子是紅紅的,吃起來又很甜。
生:桃子吃太多了也會拉肚子,肚子還會脹。
生:我們認為香蕉最受歡迎,香蕉的形狀像月牙,很好看。
師:好,你還會説出形狀來!
生:香蕉很涼、很甜,咬起來很軟。
師:感覺都講到了,真棒!
生:香蕉吃多了會瀉肚子。
生:香蕉吃了好拉大便。
師:這叫潤腸。
【評:尊重學生的天性,尊重學生的個性,尊重學生學習的權利,是進行口語交際的根本保證。這一節的教學中,師生互動、生生互動十分熱烈,已形成了學生想説、樂説、會説、敢評的氛圍。爭論的時候,做到評好抓特點,説好説優點,駁時指缺點,滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。]
師:五個小組評出了四種水果,每種水果都有同學喜愛,到底哪種水果最受歡迎呢?現在我們用站隊的方法來表決。
(學生紛紛列隊,結果評選西瓜的.人最多。老師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王” 的皇冠。)
師:現在,我們來誇誇西瓜。
(老師表演“娃哈哈” 的廣告,學生也不情不自禁地跟着表演。)
師:我們也來編編誇西瓜的廣額。
生:圓圓的,大大的。
生:紅紅的,甜甜的。(生:有營養,味道好。 生:你愛吃,我愛吃。 生:我們都愛吃大西瓜。
(學生連起來表演了兩遍。)
師:好吃的東西,應該——
生:大家一起吃。
【評:老師不失時機地對學生進行品德教育。體現了既教書又育人。]
師:那我把西瓜切了。
(師拿出西瓜,切西瓜)
師:這些西瓜我們應該先送給聽課的老師吃。在送的時候,你們該怎麼説呢?假如我就是聽課的老師,你們該怎麼送呢?
生:(捧着一片西瓜)老師,這片西瓜送給你。
師:你為什麼要送給我呢?
生:因為你這兩天聽課很辛苦。
師:謝謝你!
生:不用謝!
(學生紛紛捧着西瓜去送給後面聽課的老師。)
【總評:蘇霍姆林斯基説:“給兒童以勞動的快樂,取得學習成績的快樂,呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感,這就是教育工作的一條金科玉律。” 讓學生成功,就是促使學生學習的一種動力。在“評水果” 這個片段的教學中,教師以評選“水果王”為契機,利用“皇冠” 激勵學生積極思維,讓學生感受到獲得成功的滿足,從而提高口語交際的自信心和勇氣,使“評水果” 這個環節達到了“水到渠成” 的效果。“評水果” 環節結束後,為了進一步鞏固學生口語交際成果,緊接着進入“誇水果”(所評出的西瓜)、“送水果” 的環節,再一次創造了口語交際的興奮點,又給學生提供了交流實踐的機會。】
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