口語交際《熱愛生命》教學設計

　　教學目標：

1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際過程中，進一步提高學生的口頭表達能力。

　　教學重、難點：

重難點：繼續深化學生對生命的理解和認識，激發學生對生命的思考和熱愛。

　　教具準備：整理本組課文收集的相關資料，蒐集關於生命的名言警句。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，理解生命

1、激情導入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人説過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。在本單元的學習中，我們從《觸摸春天》中的安靜和《永生的眼睛》中琳達一家人的身上感受到了生命的美好、珍貴，我們還從《生命生命》和《花的勇氣》中感受到了生命的神奇。生命，對於我們每個人來説都只有一次。如何讓自己的.生命在有限的時間裏得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識。這節課我們就來圍繞“生命”這一永恆的話題暢所欲言。

2、你怎樣看待生命？學生自由發表自己的看法。

　　二、自主準備，感悟生命

1、引導學生默讀書上的提示，瞭解本次口語交際的內容。

2、學生交流本次口交際的內容：

（1）説説自己瞭解到的生命現象；——模仿《生命生命》句式來説，説植物、動物的頑強生命現象。

（2）講講自己知道的熱愛生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《觸摸春天》，説教師、醫生、警察、養護工人、電力工人的感人故事。需要收集資料。

（3）談談自己獲得的感受、得到的啟發。

3、指導學生閲讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。

4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣説。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己蒐集的資料，另選角度來談。）

5、自己輕聲練習講述。

　　三、創設情境，暢談生命

1、創設語言情境

我們來鍛鍊一下口才。

（1）你們想説些什麼？想怎麼説？自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。

（2）教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

（3）每小組推薦一名同學上台交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言説清楚。

2、創設活動情境：

（1）聽了這麼多同學的發言，你們來評一評，誰説得最好？説説你們的理由。

（2）教師引導學生大膽進行評議、辯論。

（3）你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？

（4）教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）

　　四、多方評價，深化生命

1、自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2、學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什麼？

3、教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

4、屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬於人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能説：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮鬥。”

5、學生齊讀，深化對生命的看法。