人教版六年級上《口語交際習作二》教學設計
一、教學目標
1、瞭解和認識辯論,對辯論產生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環境描寫與心理活動的刻畫。
二、教學重難點
寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環境描寫與心理活動的刻畫。
三、教 學 過 程
辯論賽
(一)讀題引入
1、讀課本“口語交際”,理解辯題。
2、確定觀點,準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自己觀點的事例,準備5分鐘。
小組辯論
(1)八人為一組,進行辯論,每組推薦一人準備參加全班辯論。
(2)辯手根據同伴的提示,對自己的發言進行補充修改。
班級辯論
(1)説明要求:在辯論中要做到態度誠懇,語言得體,闡述觀點要言之有理等。
(2)分組:根據所持觀點將全班分為兩組。
(二)辯論
師生點評辯論情況。
(三)課堂小結
肯定雙方説得對的地方,以使對問題有比較全面的認識。
習作指導
(一)明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求:
2、事情發生在怎樣的環境裏?是怎樣發生、發展、變化的?
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
(二)要表達真情實感
舉例啟發
(1)結合習作要求,從課文中找出適合的'內容,作為示例。引導學生體會、交流。
(2)教師總結、點撥。
(三)搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發學生從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家裏、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……)等角度去搜索題材。
(四)佈置習作
根據習作要求,完成習作。
同步作文
一件令我感動的事
從一至五年級,令我感動的事有很多,其中我記憶最深刻的是我一年級時候的一件事。 一天中午,我突然覺得頭有點暈,爸爸給我量了一下體温,啊!體温高達38.5攝氏度!爸爸立刻帶我到診所去看病。醫生讓我張大嘴巴,看了一下我的喉嚨,説是扁桃體發炎了。然後給我打了一針,又給我開了幾盒藥。 下午上學,爸爸向程老師説我生病了,讓她多留心我的身體狀況。 第一節課,我感到頭暈,強撐着聽老師講課。過了一會,我支撐不住了,便把頭放在胳膊上,程老師見了,忙問:“錦濤,難受不難受?”説着把手放在我的頭上,看我的體温高不高,我笑着搖了搖頭。那時候,我心裏暖暖的,覺得程老師就像我的另一個媽媽一樣和藹、可親。 最後一節課,程老師説:“同學們,你們這一學期表現都不錯,所以,我要給你們每個人發一張獎狀。閆錦濤同學,這個學期兩本閲讀卡都填完了,特發‘閲讀大王’獎狀一張!”就在我接過獎狀的時候,程老師又用手在我的額頭上試了一下體温。我當時心情無比激動,真想衝她喊一聲:“媽媽”。 這件事雖然已經過去五年了,但我仍然記憶猶新。每當回想起當時被老師關心的情景,心裏總是熱乎乎的。
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