《識字1》教學設計15篇

作為一位傑出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《識字1》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《識字1》教學設計1

教學目標

1、學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。

3、瞭解傳統節日的風俗民情，初步感受祖國燦爛的民族文化。

教學重難點

點:識字、寫字;有感情朗讀韻文。

難點:1、理解韻文的意境。

2、能夠正確規範地書寫生字。

教學資源

教學掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片

預習設計

1、藉助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。

2、會依據練習一第一部分，記住生字的正確筆順。

3、在父母的幫助下，將圖與文對應起來。

一、揭題導入

中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。

板書課題:識字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察掛圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日裏做些什麼?

2.自由讀韻文，要求:看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，出示部分生字詞

1、出示第一幅圖，觀察説話。

(1)小朋友，圖上畫的是什麼節日的活動?全家人圍在一起在幹什麼?[相機出示詞卡:餃子]

(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什麼呢?[相機出示詞卡:拜年]

(3)你知道春節還有哪些風俗?

2、出示第二幅圖，觀察説話。

(1)圖上畫的是什麼節日?(清明節)

(2)老師介紹清明節:二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

(3)清明節這天，少先隊員懷着崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是:掃墓。[相機出示詞卡]

(4)清明前後到郊外散步遊玩，就叫:踏青。[相機出示詞卡]

(5)你知道清明還有哪些風俗?

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學生自學出示的生字詞

要求:讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學情況，並加以指導

1、認讀生字，正音。

如:掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆;餃子中的後一個字讀輕聲。

2、用餃、掃、墓擴詞。

七、小結

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什麼?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)

八、指導書寫

1、小黑板出示生字，記憶餃、掃、拜、墓、踏的筆順。

2、説説你是怎樣記住這些字的。

3、教師範寫生字。

4、學生描紅書中田字格里的生字。

5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

《識字1》教學設計2

【教學目標】

１、會認“宜、層、盡”等１２個生字，會寫“宜、實、色”等１０個字。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語的興趣。

【教學重點】

識字寫字和正確地朗讀詞語。

【課前教具準備】

１、自制字詞卡片和課文插圖。

２、學生收集關於秋天的詞語。

３、自制的金色小星星。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

一、談話激趣

同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧！

出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。

二、自讀

１、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

２、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。

３、利用生字卡片，小組內自主認讀。

三、指讀

１、教師範讀，學生邊看圖邊聽。

２、分組練讀，引導學生正確讀詞。

３、多種形式彙報讀。

４、交流識字方法，引導學生説説自己是如何記憶生字的。

四、朗讀

１、學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

２、小組練讀，點評。

３、彙報讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。

五、寫字

１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

２、觀察生字在田字格中的位置。

３、教師範寫，學生點評。注意指導各部件的佔格位置。

４、學生臨寫，同桌互相點評。

六、拓展

秋天是收穫的季節，把你們收集的關於秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

【教學反思】

本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。

在識字環節中，為使學生的興趣得以保持，我採用放手讓學生自主識字的做法，並進行小組點評，力求創設課堂學習的積極氣氛。

在閲讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反覆的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。並以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。

在拓展環節中，我讓學生展示他們收集的關於秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閲資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

《識字1》教學設計3

【教學目標】

１、認識“萬、復”等１３個生字，會寫“萬、丁”等５個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

３、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋求春天的想法。

【教學重點】

識字。

【教學難點】

理解韻文，有感情地朗讀。

【學情分析】

在理解韻文內容上需老師引導。

【流程設計】

教學過程教師活動學生活動意圖創設情境

１、看圖説話，出示詞語：

問：你看到哪些景物？這些景物有什麼特點？ 學生看出示的圖，介紹圖上的內容，並可根據自己對春天的瞭解，説一説感受和想象象力。 發揮學生的個性和處境想象力。

讀詞識字

１、出示卡片，“我會認”，激勵學生自己識字。

２、誰會認生字條中的生字？

説一説你是怎樣記住詞呢？

３、老師指導較易讀錯的字音：蘇、爭，平翹舌音。

４、出示生字卡片，請同學自讀，口頭組詞，造句練習。 學生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學助寫，説一説自己學習記憶生字的方法。

學生在下面練習讀音“爭當小老師”帶領大家一起讀字詞並練習口頭組詞造句。

複習鞏固已掌握的識字方法。 發揮學習的主動性，體現知識的延伸。朗讀韻文

１、先自讀，再請同學領讀，出示例句：

春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。

找詞語：萬物復甦

認識生字：萬、復、蘇

２、其它句子，由學生照例句自學，找詞，生字學習。

老師領着學生學習例句，及學習方法。反覆讀例句。 學生先互學，當小老師領學，再齊讀韻文。

學習例句引導學生自學的能力。 鞏固練習掌握學習韻文的方法。指導書寫

筆順指導。 書寫練習。

【課上練習】

２、鞏固性：

朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語、學習生字。

２、漸進性：

理解韻文內容，引發對春天的想象，對春天的新發現。

３、綜合性：

組詞、造句練習，書寫、抄寫字詞練習。

【板書設計】

萬物復甦 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬

冰雪融化 百鳥爭鳴 百花齊放

【課後作業】

１、優生：

讀韻文、背誦、默寫。

２、中等生：

熟讀、背誦。

３、學困生：

【教學追記】

學生對四字詞語掌握得較好，對蒐集詞語很感興趣。

《識字1》教學設計4

教學目標

1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"羣、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。

教學重點：認識本課的12個生字。願意在生活中主動識字。

教學難點：理解量詞"羣、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學準備 ：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

學生：課前給你認識的動物、水果做名片

教學安排：2課時

第一課時

一、創設情境，激發興趣

有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿着田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊説邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

二、識動植物名稱，初步認詞。

1、讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，丁丁家的院子裏有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院裏好東西可多了，你找找，説説你最喜歡什麼？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），並讀詞。（例：當學生説出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師説：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

2、去掉圖片讀詞。引導學生髮現

①（課件演示）丁丁家的院子裏東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發現什麼了？

②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那麼準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊後相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則説：唉呀，杏子不願意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

1、小組合作自主識字

學習小組交流：

（1）哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教組內的同學。

（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小夥伴學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？

2、交流彙報。

（1）哪個小朋友願意來交流一下自己的學習經驗，説説哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？

（2）是呀！在家裏不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來呢？（學生可能會説熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊裏，以後可以幫你學很多字。

四、學習韻文

1、初步看圖比一比。

童謠裏唱的是什麼啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生説説。同時在説時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其餘認真聽，準備評）

（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到台上示範表演。

五、鞏固生字

1、開雙軌火車讀生字

生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

2、遊戲：過關斬將

咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

3、生活中應用：我的日記。

終於到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

（課件出示句子讀：丁丁家的院子裏有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放着一堆杏子、一個桃。一羣鴨子回家了，一隻小鳥飛來了。）

六、寫字指導

1、出示"牛、羊"，學生觀察，説説要提醒小朋友注意什麼。

2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

3、展示學生作業，評議、交流。

第二課時

一、複習導入

看圖説動物、植物的數量、名稱。

二、擴展延伸

1、根據學生的回答，再次複習"顆、羣、堆"三個量詞。

2、強調“羣和堆”兩個量詞。

（1）課件出示一隻鴨子，説説這是什麼？再出現許多隻鴨子，有多少隻鴨子呢？許多隻鴨子在一起就可説是“一羣鴨子”。還可以説“一羣什麼？（一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁……）用"羣"數，告訴我們什麼?

（2）指着圖上的杏子問，想想這要怎麼説呢？還可以説“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔……用"堆"數，你發現了什麼?

（3）如果老師把"堆"換成"羣"，行嗎?為什麼?

3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來説説。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨着出示，讓學生用量詞“顆”説説。看看這些東西有什麼共同的地方？我們還可以説“一顆”什麼呢？（有的同學會説“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什麼？卡片出示：一棵樹。）

4、老師出示一些物品，學生説一説。

（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一台電視機 一幅圖 一座房子

一台電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機

一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙

一條繩子 一串香蕉 一扇窗户 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）

5、學生選擇生活中自己認識的物品進行説量詞比賽。

6、創編兒歌。

7、做遊戲：找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、寫字環節

1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鈎”。

2、教師範寫"小、少"，學生仿寫一個。

3、師生共同評議。

4、學生寫字。

四、課外拓展

回家説家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰説得又多又準。

教學札記：

“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看着這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試着拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。

一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、讚許，這可以讓學生體驗成功的喜悦，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處於這樣一個童話般的世界裏，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識後的成功喜悦。

人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我儘量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的慾望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。

學習本課時，學生始終處於被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

《識字1》教學設計5

教學目標:

知識目標：認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。

能力目標：正確、流利朗讀詞語，認識常見的表示花的名稱的詞語，激發學生在生活中識字的興趣。

情感目標：、樹立學生愛花、護花的意識，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：會寫9個生字，要求正確、端正。

教學難點：在實際生活中能正確運用。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點着市美化着校園，也陶冶着人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情！（板書課題）

二、多種方式，強化識記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識花看字。

2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學生讀字。

三、認真觀察，發現規律。

1、讓生觀察這些字有什麼特點。

2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件説一説區別，組詞並讀一讀。

3、讓生認字並説説發現

四、講練結合，指導書寫。

寫字教學。

師範寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。

師範寫“荷”，學生總結“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫後指名板前寫，生評價。

同上法教學“茶、合”。

五、書法欣賞，增加寫字的愉悦。課件出示古詩作品及教師以這節生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，並説出自己的感受。

六、總結：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更豔更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。

七、多媒體使用反思：幻燈片的製做對於我來説是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費了大部分時間，但是連我自己也覺得課上得出彩，每節都用課件，效果會大提升，再累也值得。

《識字1》教學設計6

【課前透視】《識字１》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助於學生記住生字，培養良好的語感，還有助於積累詞語和感悟秋天的美麗。課後“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也瞭解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對於學生來説有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯繫生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語的興趣。

【教學重點】

識字寫字。正確地朗讀詞語。

【信息資料】

１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

２、學生收集關於秋天的詞語。

３、自制的金色星星圖片。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

一、談話

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂於參與。）

二、演示

播放課件：

在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知慾。）

〖對話平台

一、自讀

１、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

２、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。

３、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（憑藉輔助手段，營造輕鬆氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

二、指讀

１、教師範讀。邊演示課件邊範讀，學生邊聽邊欣賞。

２、分組練讀，引導學生正確讀詞：

讓學生注意讀準前後鼻音和平翹舌音的字：

層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

３、多種形式彙報讀。

４、交流識字方法。引導學生説説自己是如何記憶生字的？

（教師範讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助於學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

三、朗讀

１、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

３、小組練讀，點評。

４、彙報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。

（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助於加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

四、寫字

１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

４、學生臨寫，同伴互相點評。

（寫字訓練是本課的重點，重視範寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

第二課時

〖對話平台

一、導入

複習讀課本的詞語，引入新課。

二、誦讀

１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

２、開火車讀，要求讀得正確、流利。

３、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小夥伴聽。

５、全班齊讀。

（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

三、練習

出示“我會讀”中的詞語：

１、分小組輪讀。

２、找朋友遊戲：

出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這裏很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

３、再讀。採用多種方式讀。

（採用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

四、寫字

１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

２、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據規律分析字形，記住字形。

３、説説難寫的字和容易寫錯的字。

４、教師範寫，學生評説。

５、學生練習。夥伴互評。

（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，紮實進行訓練。）

五、拓展

秋天是收穫的季節，學習夥伴説好收集了一些關於秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

１、組內交流，加以整理。

２、全班展示，小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）

【伴教錦囊】

關於秋天的詞語：

一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習

《識字1》教學設計7

教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重難點：認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教具準備：錄音機、詞卡、小黑板、多媒體課件

養成教育訓練點：培養學生樂於傾聽，勇於發言，寫好鉛筆字的良好習慣。

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境

1、出示課文中詞語（出示在圖中相應的事物旁）

春天 春風 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布穀 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

2、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，並伴着《春之歌》《春天在哪裏》的音樂）

3、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序説一説，根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風

（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什麼區別呢？

（出示）春風輕輕的、柔柔的

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什麼樣的？

（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閲讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹

（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在幹什麼？真像什麼？

出示﹕春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽

（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什麼樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草

（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在幹什麼？它為什麼要這麼拼命往外鑽呢？

（3）説的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布穀

（1）齊讀詞語。

（2）它是什麼樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布穀”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布穀”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布穀能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子

（1）小燕子穿什麼衣服呀？

（2）你對小燕子有什麼瞭解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢？

二、藉助拼音，讀準字音

1、請同學們打開書，藉助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、小組內開火車讀詞。（帶拼音讀詞）

（生字用紅點標出，突出生字字音）

重點指導：“春”、“樹”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”後鼻音。

3、採用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

4、全班一起讀12個詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

1、同學們，詞語讀準了，讀得很美，但如果我們把這些詞語連起來讀，你會感到更美。老師範讀課文。（要讀出韻味）

同學們，你們也想讀嗎？你們一定能行的。自讀課文。

2、以小組形式交流彙報自讀情況。（老師提醒學生注意詞語間的停頓和誦讀節奏）

四、齊讀詞語，體會特徵

1、讀詞串，説一説每一組詞串與春天的什麼有關？

2、除此之外，你在春天裏，還觀察到過什麼？

第二課時

一、檢查複習，鞏固舊知。

1、認讀詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀、背誦課文

二、寫字指導。

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。

2、學習新偏旁。

認識“日”書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

認識“サ”“木“、巾，書寫筆順，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關，含有“木”的字多與樹木有關。

3、學生看筆順記憶生字筆順。

4、重點反饋“芽、樹、梨”的筆順。

5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點點撥並範寫“芽、樹、梨”的筆順。指導“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。

7、描紅。（播放輕音樂）

教師巡視，注意學生的寫字姿勢及握筆方法。

三、語文實踐活動。

課外讓學生採用多種途徑，蒐集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人説“一年之計在於春”，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

板書設計：

識字１

春天 春風 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布穀 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

教學反思：

識字教學的安排目的在於讓學生識字，我花費了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上，讓每個學生都有充分練習的時間。在練習時我採用了多種形式，如領讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等，以競賽為激勵機制，以練習為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中，孩子對美的追求更是發自內心的。在教學時，我還讓學生用這些詞語説話，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語，更易轉化為內化的知識儲備，為將來的寫作也做了必要的詞語準備。

《識字1》教學設計8

【教學目標】

１、認識“萬、復”等１３個生字，會寫“萬、丁”等５個字。

２、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

３、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。

【重點、難點】

１、重點：正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

２、難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

【教具準備】電腦課件 生字卡片 詞語卡片

【教學時間】一課時。

【設計流程】

一、創設情景，激趣引入

１、屏幕顯示：

一羣小孩子正在春天的美好春光裏，手拉着手去找春天，一邊找一邊唱《春天在哪裏》。鼓勵學生加入這個行列，一起站起來，一起手拉手唱歌，一起找春天。

２、看圖説話：

你看了上面的圖畫後，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

３、引入課題：

春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識字

１、提問識字的方法。看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

２、出示圖畫，玩摘蘋果遊戲，認識課後“我會認”和“我會寫”的生字：

⑴ 蘋果樹掛有１３個蘋果（帶拼音）。

⑵ 先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。

⑶ 把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

⑷ 逐一指名上來的學生正確拼讀後，就把蘋果獎給他。

３、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

４、做遊戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

５、鞏固識字，指導寫字：

⑴ 互相説説識字的方法：

比一比：冬──齊 萬──丁

加一加：白──百

⑵ 老師在田字格指導並範寫五個生字。

⑶ 學生自己練習寫。

６、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

７、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語遊戲。

三、圖文結合，讀中感悟

１、鼓勵學生，自己初讀。

２、分角色每人讀一行。

３、教師讀第一行，其餘三行由同學讀。

４、聽錄音讀，閉上眼睛，你彷彿看到了什麼畫面？讓學生説一説。

５、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿着春回大地，萬物甦醒的卡片同學出來貼。

６、播放課件，出示第二行的畫面，你看到什麼？聽到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

７、播放課件，出示第三行的畫面，你又看到什麼？聽到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。誰來模仿泉水的聲音？

８、播放課件，出示第四行的畫面，你又看到什麼？聽到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。看圖畫説説看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

９、配樂誦讀課文。

１０、男女每人輪讀一個。

１１、拍手看圖背誦，指明檢查。

四、拓展延伸，主題昇華

１、你學了這篇課文後，你最喜歡圖畫裏的什麼事物？你想對她説什麼？

２、你想用什麼方式讚美一下美麗的春天？提示：可以唱關於春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）

３、各小組表演。

４、質疑。

【內容簡析】

這是一首短小、優美、悦耳的兒歌，全文八個四字詞描寫的是春天的'典型事物或現象，構成了一幅生機勃勃的春景圖。文字排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口，讓學生在學習實踐中感受到春天的大自然的美麗。

【設計理念】

充分利用學生已有的知識經驗和課堂上做遊戲、找朋友、聽錄音、看圖畫等活動，引導學生興趣昂然地自主識字，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的薰陶。

《識字1》教學設計9

教材分析

這是一篇識字課文，採用韻文的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘裏的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀來琅琅上口，有韻有味，有助於激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，瞭解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的薰陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。本課教學重點是識字寫字。

學情分析

教學目標

1. 學會本課生字3個生字個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。

3. 瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

教具準備

生字卡片、課件和教學掛圖

教學重點

激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學難點

讀準字音，認清字形，寫好生字。

教學時間

兩課時

教學流程

第一課時

一．配樂朗誦，初感景物

1. 今天老師要帶你們去一個非常美麗的地方去旅遊，人們都説那裏是人間天堂，到底有多美啊？閉上眼睛用心聽，聽一聽那裏都有哪些景物？（配樂朗誦）

2. 幻燈片出示水鄉美景圖片，激發學文興趣。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設計意圖]我國教育家陶行知先生説：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”通過創設情境，誘發了學生學習新課的熱情。

二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉

1.示要求：藉助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。

2.大屏幕出示本課重難點拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,後指名個別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意後鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認讀.

3.去拼音男女生比賽認讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）

金 秋 煙波 水 鄉

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指誇誇他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個別認讀。師及時評價並提醒注意的地方。

（3）男、女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認讀。

[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的遊船啦！

三、走入水鄉，親近美麗景色。

1.現在我們登上游船盪漾在美麗的水鄉放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特徵的第一行詞語圖片，並標註出詞語）生興趣盎然的認讀。

2.想以想你看到了什麼樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）

[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。

4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩着玩着就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領美讀。

6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’

7. 請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來鄉村的夜晚也這麼美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師範讀..

9. 配樂背誦.

[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓練,鞏固基礎.

出示:煙、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法，作彙報。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什麼？書空。

（2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意：師板演，並提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）

生寫，投影儀評價。

（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。

[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循着一個固定的套路反覆地去拼字音，數筆畫，説部件，聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低。現在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助於兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。

四．佈置訓練，鞏固基礎。

1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉圖.

板書：

識字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）

《識字1》教學設計10

【教學目標】

１、認識“萬、復”等１３個生字。會寫“萬、丁”等５個字。

２、能主動積累有關春天的詞語。

３、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】認識“萬、復”等１３個生字。

【教學難點】

１、把識字和看圖、學詞結合起來，並和生活結合起來。

２、教師可以和學生一起去觀察春天，體驗春天。

【教學準備】詞卡 板畫

【課時安排】１課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

１、導語：

送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑着朝我們走來，還等什麼呢，讓我們一起隨着春姑娘走向美麗的春天吧！

２、詞語交流：

上課之前，我們來個“説春”比賽吧！看誰能説出關於“春天”的詞最多。

（鼓勵學生以“春”為中心，説詞、説古詩句。）

二、快樂識字，自主學習

１、自主識字：

師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認，準備好了嗎？

（區別：萬──方；復──夏；柳──迎）。

２、交流識字樂趣：

師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學，那認為自己可以認很多字的同學，能講一講你認字的心得嗎？

３、學生抽讀詞卡：

師：看看你們誰的注意集中、反應快、能第一時間讀出詞卡上的字。

４、學生認讀字卡背後的詞：

師：一起來讀一讀字卡背後的詞吧！

５、同桌合作，檢查生字條。

６、看圖説句子：

師：春天來了，大地好像從沉靜中甦醒過來。

對了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”説一説嗎？（鼓勵學生把句子説完整，加入豐富的想象。）

７、出示課件，學生讀詞。

三、朗讀感悟

１、生自由朗讀：

師：朗讀時除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！

２、讀出詞語的韻味：

師：朗讀時，每行的兩個詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”後要稍作停頓，以顯示韻腳。

３、指名朗讀。

４、師範讀：

你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？

５、同桌互讀：

同桌兩個人互當小老師，來讀一讀吧！

四、寫字指導

１、生觀察生字，回憶筆畫名稱。

２、師範寫，生描紅，跟寫：

⑴ 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點。

⑵ 丁：豎鈎要寫在豎中線上，要寫得挺直。

⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。

⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。

五、課外拓展、佈置作業

１、畫一畫：美麗的春天。

２、找一找：春天在哪裏？

３、説一説：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

《識字1》教學設計11

教學目標：

1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3.朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重點：

識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。

教學準備：

大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2.播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

二、圖文結合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，説一説花兒的顏色，有關事物的特徵等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領着大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

4.生生互動，遊戲內化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人説“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2.課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.説説是怎麼記住生字的。

5.説説書寫注意點。

6.教師在田字格示範書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導

《識字1》教學設計12

教學目標：

1、認字8個，寫字8個，認識首都的著名建築。

2、應用熟字比較識記新字的能力；誇首都、贊家鄉的表達能力。

3、激發愛祖國、愛首都、愛家鄉之情，為我國勞動人民的高超的建築水平而自豪。

教學流程：

一、談話激趣，揭示課題

1、北京有許許多多著名的建築物。你們知道有哪些建築物嗎？

2、交流關於首都北京名勝古蹟方面的圖片，並向同學做個簡短的説明。

3、出示課題：丁丁冬冬學識字

（一）看圖識字

(點評：雖然孩子們不是生活在北京，但在電視或畫報上能經常看到。因此，教師在課前讓學生收集有關北京建築的圖片、照片，在課中向同學們介紹，並請到過北京的同學説説自己看到的情況和感受，這樣既能幫助學生了解更多有關北京的知識，又能激發學生學習的興趣，產生對祖國首都自豪感，課始就為學生的識字創設一條入情之路。)

二、圖文結合，自主學習生字詞語

1、看圖自由讀生字詞語，注意讀準字音。

2、小組合作學習。找出本課要求認識的生字，標上自己喜歡的符號。

用自己喜歡的識字方法（如熟字換偏旁、看拼音、看上下文猜字、問老師或同學等）快速識字，並給生字組詞、擴詞、説句子。小組交流識字方法。

(點評：這一環節，給學生充分時間自學，讓學生髮揮自己的聰明才智，採用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利於培養合作、探究、創新的意識。)

3、彙報交流，互教互學。離開了圖片，誰能讀出黑板上的詞語？(生讀，其他學生評議。)(生齊讀，要求注意前後鼻音。)

詞語會讀了，如果老師把生字從中抽出來，單獨和同學們見面，同學們還認得他們嗎？(生讀，其他學生評議。)

(點評：放手讓學生互評互評，既能提高學生的辨別能力，又能滿足學生的心理需要。）

請同學來當小老師，喜歡教哪個生字就教哪個生字，並説一説，你是怎麼記住這個字的。

生：我教"雄"，我是用熟字換偏旁的方法記住的，如果把"厷"去掉換成"訁"，就是"誰"；換成"口、氵、冫、糹、扌"就成了"唯、淮、準、推、維"……

生：我教"城"，我是把字拆開記的，左邊土，右邊成，因為砌城牆要用泥土，所以是"土"旁。

生：我教"塔"，就是搭積木的搭，去掉提手旁，換成提土旁就是塔，因為做寶塔，也是要用泥土砌成的。

生；我教"宮"，它是由宀和呂組成，歷史上有個叫呂布的人，在呂上加個寶蓋頭，就是宮，皇宮、故宮、宮殿、冷宮、宮女……

生：我教"壇"……我教"英"……

（點評：全班學生在民主和諧的氣氛中交流識字方法，角色換位，輕鬆識字，既能滿足學生的表現慾望，激發學生參與的積極性，又可幫助學生強化記憶，豐富學生的詞語積累，同時又複習鞏固了以前學的生字，教學效率高。）

4、讀生字和詞語

男女合作讀生字2遍。（第1遍男生讀字，女生説結構；第二遍，女生讀字，男生説偏旁部首。）(開火車讀生字。)

提問：這些生字還有沒有不認識的，或者有什麼疑問的？

生字學會了，再把它帶到詞語中去讀，應該是讀得更流暢了。（男女生合作齊讀詞語。邊讀邊打節奏、拍手。）

做遊戲、配對。（將圖片貼到對應的詞語上）

（點評：通過提問和具體的語言環境中多種方式的認讀的運用，使學生始終處於興奮狀態，有效的突破教學難點。）

三、拓展活動，激發學生愛祖國愛家鄉的情感

1、説一説，這八幅圖片中，哪些是古代建築，哪些是現代建築。在這些圖片中，你喜歡哪一幅？為什麼？用一句話説説你對它的感受。

2、除了這些建築物以外，北京還有哪些建築物？（討論）

3、首都是美麗的，家鄉是可愛的，我們生長在黃山，怎能不熱愛它，讓我們給丁丁冬冬介紹一下咱們黃山的名勝古蹟吧。

生：我們這裏有著名的黃山，吸引許多中外遊客。

生：有花山謎窟。

生：牌坊羣、鮑家花園、西遞、宏村、齊雲山、老街……

（點評：低年級學生有很強的表達慾望，緊密聯繫學生的自身生活和社會生活，調動學生的生活感知、生活積累，讓學生有話可説，想説愛説，既能發散思維，培養他們的口表能力，又能激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉，為我國勞動人民的高超建築水平感到驚訝和自豪的情懷。）

四、指導寫字

1、觀察生字，找出結構相同的。

2、重點指導：央--注意"央"字的"一橫"在田字格的位置。"央"單獨寫時，注意"撇"要長些。"雄"字，注意右半部分挨緊寫。

3、展示學生寫的字，評議指導。

五、板書設計

天安門人民英雄紀念碑

故宮 中華世紀壇

長城 中央電視塔

北海公園

（古代）（現代）

英 雄 央 宮 城塔 華壇

(後鼻音) (前鼻音)

《識字1》教學設計13

[教學要求]

知識能力

1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，並能正確地書寫。

2．能正確地讀寫課文中的詞語，並能理解詞義。

3．能正確朗讀短句，並能理解句子意思。

過程和方法

1．蒐集有關我國名勝古蹟的圖片資料，提高感性認識。

2．讓親臨其境的學生談感受，在回答問題中調動學生學習的積極性。

情感態度價值觀

通過學習，培養學生熱愛祖國之情。

[重點難點]

認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，瞭解漢字構字規律，提高識字能力。

[教學課時] 兩課時。

第一課時

一教學目標

1．認真看圖，瞭解畫面的意思。

2．朗讀課文，初步瞭解課文內容，

二教具準備

課文插圖投影片、課文錄像帶。

三教學過程

(一)由圖導入，激發興趣

1．導語激興。

同學們，你們知道，我們祖國曆史悠久，我國有許多名山大川，那裏山清水秀，非常美麗。這節課老師帶你們到我國八處名勝風景區去遊覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看後，一定會為祖國有這麼優美的風景而感到驕傲、自豪。

2．出示錄像，仔細觀察後談感受。

學生甲：祖國的名勝風景真多呀!

學生乙：我覺得自己彷彿進入仙境一般。

學生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。

學生丁：我好像聽見了瀑布的聲音。

(二)藉助圖片，認讀詞語

1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請説出它們的名稱。

2．學生邊説老師邊板書。

山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布

西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵

3．藉助圖片，認讀詞語。

指名讀；

小組讀；

齊讀；

讓2—3名學習困難的學生讀。

(三)看圖講解八個風景區

1．藉助有關資料分組講解，老師巡視指導。

(出示學習提示)

(1)這幅圖上畫了些什麼？

(2)它的地理位置及主要景點。

(3)它因什麼而著名？

2．學生彙報，老師點撥。

學生甲：泰山位於山東省中部，泰安市北，為我國五嶽之東嶽。主峯海拔1500多米，氣勢磅礴。“旭日東昇”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“雲海玉盤”四大奇觀令人驚歎不已。·

學生乙：黃山位於安徽省西部，素以奇峯、怪石、雲海、温泉“四絕”著稱於世。天都峯、蓮花峯、光明頂是其三大主峯。獨特的花崗石峯林、千姿百態的黃山鬆、維妙維肖的怪石、變幻莫測的雲海，構成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術魅力，造就了黃山永恆的靈性、神奇的風采。

學生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑羣，至今已發掘3處俑坑，成“品”字形分佈。一號坑長達230米，寬62米，總面積14000多平方米。坑內有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現了秦始皇威鎮四海、南北征戰、統一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰車幹乘的威武場面。

學生丁：杭州西湖位於杭州市西面，三面環山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古蹟而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構成。主要景點包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峯夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。

學生5組：黃果樹瀑布位於貴州省鎮寧、關嶺兩縣境內的白水河和壩陵河上。景區以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構成的—個罕見的瀑布羣．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙雲在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。

學生6組：龍門石窟位於洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達17米，最小的只有2釐米。

學生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……

(四)學習短句

1．學生默讀、自由讀。

要求：讀準字音，不能多字少字。

2．指名讀。

學生評讀。

3．講解短句的意思。

學生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古蹟。

學生乙：因為我國風景優美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅遊。

學生丁：我們要熱情歡迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。

老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！

4．有感情地朗讀短句。

老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學們，在我國還有許許多多這樣的名勝古蹟和天然風景區。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!

第二課時

一教學目標

1．學習生字、新詞及句子，進一步瞭解課文內容。

2．結合學生蒐集的資料，進一步理解短句內容。

3．在朗讀與背誦中學會積累。

二教具準備

生字卡片、掛圖、文字投影。

三教學過程

(—)複習檢查

1．指名讓學生看圖讀詞。

2．指名讓學生讀短句。

3．指名讓學生背誦句子。

老師：除了本課介紹的這些風景區，你們還知道我國的哪些名勝風景區？

學生甲：桂林七星巖位於廣西壯族自治區桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鍾乳凝結，瑰麗多彩。

學生乙：峨眉山位於四川盆地西南邊緣，是集自然風光與佛教文化於一體的國家級山嶽型風景名勝區。最高峯海拔3099米。它以優美的自然風光、豐富的動植物資源、獨特的地質地貌而著稱於世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽。

(二)學習生字，認清字形，培養識字能力

1．指名讓學生説出識字的步驟。

(1)讀準字音。

(2)找準方法。

(3)有效辨別。

(4)理解意思。

(5)組成詞語。

(6)練習擴句。

2．老師指導，學生自學。

3．檢查自學情況。

(1) 自學上面的表。

(2) 看拼音寫詞語。

tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(3) 比較組詞。

湧( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )

（三）佈置作業

寫課堂練習，抄寫詞語。

(四)板書設計

{五}課堂作業設計

1、填字組詞

山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )

2、在橫線上寫出下面各風景區在什麼地方。

________泰山 ________黃山 ________西湖

________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛

3．根據收集的有關名勝古蹟或優美風景區的圖片，辦一張小報。

《識字1》教學設計14

一、教學要求：

1、學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。

2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、朗讀詞串，積累詞彙。初步瞭解春天的特徵，感受春天景色的美好。

二、教學重、難點：

認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

三、教學準備：

教學掛圖、教學生字

四、教學時間：

兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步瞭解春天的特徵，感受春天景色的美好。

2、朗讀課文，指導寫字。

二、教學重、難點：

看懂圖意，讀通課文，讀準生字。

三、教學準備：

教學掛圖、生字卡片

四、教學過程：

（一）創設情境

1、創設情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話説一説？

3、根據學生回答相機出示詞語。

春風春天的風有什麼特點？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）

嫩芽誰來説説“嫩芽”是什麼樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布穀“布穀”是什麼樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什麼樹？你是怎樣辨認它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什麼感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

（二）藉助拼音，讀準字音

1、請同學們打開書，藉助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師範讀課文。

2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流彙報讀課文情況。

（四）寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布穀”。

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

2、學習新偏旁。

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、教學要求：

1、熟讀課文，指導背誦。

2、學會生字和由這些字組成的詞語，指導寫字。

二、教學重、難點：

指導寫字

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

（一）檢查複習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀、背誦課文。

（二）寫字指導

1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

2、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

3、學生看筆順記憶生字筆順。

4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點點撥並範寫“芽”“樹”“梨”。

7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（三）語文實踐活動

課外讓學生採用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

《識字1》教學設計15

【教材分析】

本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，並配以相應的情景圖畫，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這４個傳統節日及其常見的民間習俗；篇尾圖可供學生聯繫新學詞語，展開想象、練習説話、開展活動。本課訓練重點是識字、寫字。

【學情分析】

引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯想節日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的佈局，以求書寫美觀。

【教學要求】

１、學會本課８個生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語；

２、初步瞭解一些傳統節日民間風俗。

【實踐活動】

課後查閲資料瞭解這些傳統節日的由來。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

【課時目標】

１、認讀詞語。學寫４個生字；

２、初步瞭解一些傳統節日民間風俗。

【教學步驟】

一、談話導入

你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過完什麼節？春節歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來回味春節歡快的場面。

二、指導看圖，學習部分生字詞

１、出示第一幅圖，觀察説話：

⑴這幅圖畫的是什麼節日的活動？全家人圍坐在一起幹什麼？（出示：餃子）認讀並指導記憶。

⑵過春節了，你們都幹了些什麼？（相機出示：拜年）指導認讀。

⑶指導韻讀：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

⑷練説：

①看圖説一段話，用上春節、餃子、拜年。

②結合自己的生活實際説。

２、出示第二幅圖，觀察説話：

⑴你能從圖上看出是什麼節日嗎？

⑵老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。

⑶清明節前後人們會幹些什麼？（相機出示：掃墓、踏青）認讀並理解詞義。

⑷看圖，清明節少先隊員在幹什麼？

⑸指導韻讀：清明、掃墓、踏青

三、指名讀生字詞，齊讀生字詞

１、認讀，正音。

２、用餃、掃、墓擴詞。

四、小結

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統節日？春節，民間風俗是什麼？清明節呢？

五、指導書寫：餃、拜、掃、墓

１、餃、拜、掃這三個字有什麼共同特點？（左窄右寬）

２、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。

３、墓：自上而下，每個構字部件都要寫得扁些。

４、學生在《習字冊》上臨寫。

第二課時

【課時目標】

１、認讀詞語。學寫另４個生字；

２、初步瞭解一些傳統節日民間風俗。

【教學步驟】

一、複習導入

上一節課我們瞭解了我國哪兩個傳統節日？民間風俗是什麼？（齊讀前兩行詞語）這節課我們繼續學習下面兩行詞。

二、出示第三幅圖，觀察説話：

１、人們正在幹什麼？想一想這是什麼節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。

２、通常人們還會吃什麼？（出示：粽子）有誰知道端午節為什麼吃粽子？

３、指導韻讀。

三、出示第四幅圖，觀察説話

１、你能從這幅圖上看出是什麼節日嗎？（出示：中秋）

２、中秋節，人們會幹些什麼？（出示：月餅、團圓）

３、出示月餅：指名讀。注意後一個字是輕聲。

４、出示團圓：指名讀。齊讀。

５、圖上哪兒看出全家團圓了？為什麼大家邊吃月餅邊賞月？

６、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉、親人的詩，你們知道是哪首詩？

７、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

８、指導韻讀。

四、指導韻讀《識字１》

多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

五、指導書寫生字

１、重點指導踏、端；

２、學生在《習字冊》上練習。

六、課堂練習

看篇尾圖，説幾句連貫的話。