語文第二冊第一單元教學設計

　　教材分析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文一年級下冊，是按照國家教育部《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的精神編寫的，已被全國中國小教材審定委員會審查通過。

　　一、 指導思想

致力欲學生語文素養的整體提高，是蘇教版國小語文新教材的編寫宗旨。據此，編寫這冊課本注意以下幾點：

1、注意簡化頭緒，突出重點，加強整合。

本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，以利於教師摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生紮紮實實地打好語文學習的基礎。

2、注意體現時代特點，遵循學生身心發展的規律。

本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現代意識，而且內容貼近兒童生活，語言文字規範、生動，適應學生的認知水平。這樣就有利於激發兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，瞭解社會，認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，吸取人類優秀文化的營養；就有助於讓學生在語文學習的過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

3、注意充分吸收語文教學的成功經驗。

本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳統經驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經驗，並在此基礎上有所發展，有所創新。

4、注意便教利學。

本冊教材在內容安排和練習設計上，力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有“識字”和“課文”兩種，課文的教學要求與作業形式進本相同；採用識寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點，降低難度、易於操作，既便於教師的教，也利於學生的學。

二、 教材編排

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。“識字”安排了2單元，每單元4課，共8課。“課文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。

1、關於識字。

全冊共安排生字475個，其中要求寫的為288個，另外的187個生字只要求認識、，不作書寫要求。

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。國小低年級的識字量，過少，會拖閲讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課採用以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑑傳統識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規律。

（3）轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環境。

2、關於課文。

全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的讚美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。以上安排，利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級國小生閲讀。

本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其餘22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；藴含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敍文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助於擴大學生的閲讀視野。

課文語言規範，易讀易背，易於進行復述和説話訓練。插圖精美，注重創設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發思維的作用。這些都有利於對學生進行紮實的語文基本功訓練。

課文的後面的練習重點突出，一目瞭然。本冊仍然這樣設計，目的在於強調朗讀、背誦，增加兒童規範化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求國小生按照規範把字寫得又對又好。對於一些人文性內涵較深的課文，設計了利於學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。

3．關於練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，採用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯繫，又押韻上口，利於學生積累，增加文化底藴；二是安排了與各單元課文內容有一定聯繫的閲讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續幫助學生積累語言。這些閲讀材料短小精悍，一般是二三十

個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；註上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閲讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。

寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照規範嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。

口語交際方面，安排了言語交際和觀察説話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習説話。在練習觀察説話時，或先聽老師講再自己説，或給以適當的提示再讓學生自己説。另外安排了有關看書寫字與用眼衞生的説話練習，意在對學生進行説話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢，養成良好習慣對身心健康發展的重要作用

本冊教學目標

1． 學習習慣

（1） 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2） 培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

（3） 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2． 漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

3． 識字寫字

（1） 準確認讀475個生字。

（2） 掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

（3） 能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規範、姿勢端 正，卷面整潔。

4． 口語交際

（1） 能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回 答。

（2） 能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。

5． 閲讀

（1） 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2） 認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。 能正確讀出長句子中的停頓。

（3） 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4） 正確地複述課文，語句連貫。

（5） 能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

培養良好的學習習慣（2）

一、教學目標：

1．指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心傾聽、勇於發言 的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生自己領會，初步培養學生 專心傾聽、勇於發言的習慣。

2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正 確的寫字姿勢和握筆方法的要求，並通過反覆訓練養成良好的書寫習慣。

二、教學重點、難點：

1． 養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。

2．知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書寫習慣。

三、教學時間：

三課時

第一課時

課時目標：指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解專心傾聽、勇於發言的意義和基本要求，創設適當的情境，引導學生自己領會，初步培養學生專心傾聽、勇於發言的習慣。

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 指導看圖，知道主題是專心傾聽、勇於發言

1．觀察第1頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什麼地方，幹什麼？

第1幅是一位老師講解課文，向學生提出問題，啟發學生認真思 考、積極探究。

2．這時我們小朋友應該怎樣？

學生回答後，老師小結：上課時，小朋友要專心聽講，要認真思 考，積極探究。要開動腦筋，踴躍發言。

（板書：專心傾聽，勇於發言）

告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。

學生齊讀。

　　二、 指導看圖，指導上課時如何專心傾聽、勇於發言

1．看第2、3幅圖。問：上課時，我們怎樣專心傾聽、勇於發言 呢？

（1）觀察學生神情。弄清楚聽老師講課時要注視着老師或黑板， 或教學掛圖。

教學過程

自我加減

（2）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。

（3）有不懂的地方要敢於提問。

（4）注意聽同學的發言，這既是學習的需要，也是尊重別人的表 現。

2．播放一段學生上課時專心傾聽、勇於發言的錄象，讓學生評説 他們哪些地方做得好。

3．讓學生説説自己以前上課，什麼地方做得好，還存在哪些不足。

三、 訓練舉手發言

1．上課我們要認真思考，積極探究，要敢於發表自己的意 見、想法。請小朋友們看第3幅圖，説説我們該怎樣發言。

2． 在討論中，老師相機點撥：

（1）發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手,但做不教 學過程必強求整齊劃一。 （2）發言時，站姿要正確；説話要口齒清楚，聲音響亮,語速不快 不慢；表情要大方、自然。

3．一位小朋友在發言時，其他小朋友應該怎樣？

學生回答後，老師小結：一位小朋友發言時，其他小朋友要認 真聽，邊聽邊想。聽他發言後，可以舉手補充或發表自己的想法、 意見。

四、 總結本節課的學習情況

五、播放一段故事錄音，教師引導學生專心傾聽、勇於發言。

第二課時

課時目標：指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，並通過反覆訓練養成良好的書寫習慣。

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 看圖，導入新課

1．出示第2、3頁的通版圖。讓學生説説第3頁右上圓形框內 有什麼人，他們在幹什麼。

2．討論交流，弄清圖意。

3．這節課我們就來繼續練習正確的寫字姿勢。

（板書：認真寫鉛筆字）

二、 訓練正確的寫字姿勢

1．出示《寫字姿勢歌》：

學寫字，要記牢：

頭正腰直腿放好。

五指執筆筆桿正，

一尺一拳一寸高。

2．看圖，聯繫《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。

（1） 出示第3頁上面六角形框內的一幅圖。

A． 請小朋友看圖，説説這幅圖主要告訴我們什麼？

B． 看圖討論：怎樣握筆猜是正確的呢？

C． 我們握筆還要做到什麼？請小朋友們仔細看圖。

D． 訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤，同座互查。

（2） 出示第2頁左下的一幅圖。

過渡：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆,我 們還要做到什麼？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大 哥哥還有哪兒做得好，值得你學習。

討論中老師相機點撥教學：

A． 眼離書本要一尺。

B． 胸離桌子約一拳。

C． 頭正腰直腿放好。

（3） 寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？

（4） 訓練寫字姿勢。

3．評析錯誤寫字姿勢。

教學過程

自我加減

老師做出各種錯誤姿勢，學生幫着糾正，説出錯在哪裏。

三、 找出相通處，訓練讀書姿勢

1．出示一小朋友讀書的正側面圖，請小朋友們想一想：讀 書和寫字姿勢有什麼相同的地方？ 2．指名説。

3．小結：讀書和寫字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平 放，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺,課本和練習 本放在正前方。

4．複習《讀書姿勢歌》，小黑板出示，齊讀。

5．請小朋友擺好讀書姿勢，教師巡視，同桌互查，糾正 錯誤。

四、 舉行讀寫儀式，再次訓練讀寫姿勢

1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道了該怎麼做,從現在 開始，在今後的學習中，小朋友們都要安要求去做，注意 讀寫姿勢，讀好豎，寫好字。

2．教師請小朋友先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得 好。

五、 總結

1． 總結本課學習情況。

2． 我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家裏也要注意。

3． 發讀寫姿勢檢查表，請家長填寫。

第三課時

課時目標：知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書寫習慣。

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 導入新課：

上一堂課我們訓練了寫字姿勢，小朋友們在今後學習中一定要注意，這堂課我們繼續學習認真寫鉛筆字。

二、 指導學生看圖，説説老師是怎樣寫字的： 1．看第2頁上面的一幅圖。説説圖上有誰，在幹什麼?老師寫 字時是怎樣站立的，為什麼要側身站立？指名説。

2．老師黑板上的字寫得怎麼樣？

三、 指導學生寫好字

1．過渡：老師的字十分漂亮，讓人看了很舒服。小朋友們想不 想寫一手好字？

2．看第3頁下面的圖，説説圖上畫了什麼人，她在幹什麼，是 怎麼坐的，怎樣坐的，怎樣握筆的。

指名説。

背《寫字姿勢歌》

小結：要想寫好字，首先要有正確的書寫姿勢，小朋友們要嚴 格要求自己，從小養成良好的寫字習慣。

3．小朋友們，我們一起來看第2頁下面的圖。

説説圖上小朋友寫的字怎麼樣。

（1） 指名説。

（2） 小結：我們平時寫字要做到“正確、工整、美觀”。

4．小朋友們，你們平時寫字達到了這個要求了嗎？請你 説 説自己寫的字怎麼樣。

（1）指名説。

（2）教師評價，對於寫字好的學生進行鼓勵，而對書寫未達到 要求的學生進行引導，分析原因，鼓勵他以後寫好。

四、 總結，練寫鉛筆字

1．總結仿影要求做到：一看，二想，三寫。寫完後，認真對照， 總結得失，注意保持本面整潔。

2. 課堂作業，讓學生描紅、仿影、臨寫。

教學過程

自我加減

3. 教師巡查，指導。 4． 展示優秀作業。

五、我的教學反思：

識字1

一、教學要求：

1．學會本課生字8個，綠線內的3個生字只識不寫，認識3個偏旁。

2．按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3．朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

二、教學重點、難點：

識字、寫字

三、教學時間：

二課時

第一課時

課時目標：按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學準備：教學掛圖，生字卡片

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 創設情境，出示課文中詞語。

1． 創設情境。春天到了，郊外的景色可美麗了，老師帶小朋友們到郊外去看一看，一起去尋找春天好嗎？

2． 看圖，你從哪兒找到了春天？説一説。

3． 根據學生回答，相機出示詞語。

春風 春天的風有什麼特點？

春雨 春天的雨是怎樣的？

嫩芽 誰來説説嫩芽是什麼樣子的？

布穀 你見過嗎？

梨花、杏花、桃花 圖上的三棵樹分別是什麼樹？你是怎 樣辨認它們的？

二、 藉助拼音，讀準字音。

1． 自讀課文，看清音節，讀準字音。

2． 小組內開火車讀詞。

3． 全班認讀詞語。

教學過程

自我加減

三、 朗讀課文，整體感受美景。 1． 範讀。

2． 學生自讀課文。 3． 以小組形式交流彙報讀課文情況。

四、 寫字指導。

1． 認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、部、谷”。

2． 學習新偏旁。“日”

3． 看筆順，記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4． 學生描紅生字，寫習字冊。

第二課時

課時目標：學會本課生字8個，綠線內的3個生字只識不寫，認識3個偏旁。

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 檢查複習，鞏固舊知。

1． 認讀生字、詞語卡片。

2． 朗讀、背誦課文。

二、 寫字指導。

1． 出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

2． 學習新偏旁。

3． 學生看筆順記憶生字筆順。

4． 重點反饋“芽、樹、梨”的筆順。

5． 學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

6． 教師重點點撥並範寫“芽、樹、梨”的筆順。 7． 描紅

三、 語文實踐活動。

課外讓學生採用多種途徑，蒐集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

四、 我的教學反思

識字2

一、教學要求：

1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。

2．藉助插圖，理解本課詞語，瞭解一些體育運動知識，積累詞彙。

3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

二、教學重點、難點：

學會生字新詞；瞭解一些基本的體育知識。

三、教學時間：

二課時

第一課時

課時目標：藉助插圖，理解本課詞語，瞭解一些體育運動知識，積累詞彙。 教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。 認讀：“足、走、競、餅、登”

教學準備：教學掛圖，生字卡片

教學過程：

教學過程

自我加減

一、導入

今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。 板書課題：識字2

二、指導看圖

1． 你知道哪些體育運動？你最喜歡什麼運動項目？

2．老師這裏也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱 嗎？老師邊出示插圖，學生邊説運動名稱。

三、學習韻文

1．學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積 極性導入）

（1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會説了， 那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？

出示12個詞語：請小朋友藉助拼音，讀一讀這些詞語， 比一比，看誰能把字音讀正確。

（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四 人小組相互説一説，再一塊兒讀一讀。

教學過程

自我加減

2． 小黑板出示詞語

這個詞誰會讀？相機正音：“足、走”是平舌音；“競、 餅、登”是後鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。 3．這麼難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的遊戲。老師把詞卡發給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶着大家讀兩遍。

4．這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較瞭解的，能向同學們説説相關的知識就更好了。 5． 指導讀韻文。

（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生 自讀。

（2）師範讀。聽了老師的朗讀你有什麼感覺？

（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、 送貼圖）

（4）齊讀。

四、 鞏固生字詞

1． 出示去拼音的詞語。

剛才藉助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現在，老 師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準 它們嗎？

（1） 同桌互讀。

（2） 開火車讀。

（3） 齊讀。

2． 出示生字，認讀。

五、 指導書寫

指導書寫“足、競、走”

1． 學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。

2． 説説你是怎樣記住這些字的。

3． 教師範寫生字。

4． 説説寫這些生字時要注意哪些筆畫。“足、走”的最後一 筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些， 第五筆的橫要寫得長些。

學生描書上紅田字格立的'生字。

5． 學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。

6． 反饋糾正。展示學生的字點評。

7． 學生在練習本上再寫一個。

第二課時

課時目標：學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 複習舊知

1． 抽讀生字詞卡片。

2． 按“足、競、走”的筆順書空。

3． 出示：競走 鐵餅 鉛球 標槍

認讀這四種體育運動項目，現在你們瞭解了嗎？誰來説説看？

二、 指導寫字

指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。

1． 認讀生字。

2． 看筆順表，記憶生字的筆順。

3． 認識3個新的偏旁。

4． 分析字形，説説你是怎麼記住這些生字的。

5． 教師範寫生字。

6． 説説寫這些字時要注意哪些筆畫。

7． 學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

8． 反饋糾正。

9． 學生在練習本上再寫一個。

三、 作業

1． 完成《習字冊》上的作業。

2． 在括號裏填上合適的詞。

（ ）籃球 （ ）足球 （ ）排球

（ ）鐵餅 （ ）鉛球 （ ）標槍 四、我的教學反思：

識字3

一、教學要求：

1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

二、教學重點、難點：

識字、寫字

三、教學時間：

二課時

第一課時

課時目標：認讀本課生字，初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學準備：每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 板畫激趣，在情境中感知

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。

1．播放輕音樂，創造一種氛圍，師板畫演示“實物—古文字 —今文字”的演變過程，引導學生認識。

2．師述：由於勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇 到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎麼辦 呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好 辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。這就是 我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是 最早的一種造字方法。為了便於書寫，後來，人們 就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。師依 次板書現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓 學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字。這就是 我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

二、 看圖想象，在情境中認知

教學過程

自我加減

1．學習詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨着學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）

2. 學習兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀 嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣 讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領着大家讀。 （指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋 友讀） 3.讀好兒歌。

過渡：這麼美的兒歌，老師也想讀讀，你們願做老師的好聽眾 嗎？範讀兒歌。老師讀得怎樣？為什麼老師讀得好呢？ （指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景， 想象兒童畫畫的表情、心情）願意像我一樣讀嗎？請同 學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小 組合作練兒歌）

這麼美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。 （男女生賽讀，齊讀）

第二課時

課時目標：學寫本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

教學過程：

教學過程

自我加減

五、 小組合作，在討論中深化

1．小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己 不明白的問題。（學生小組自學討論）

2．誦讀兒歌。

這麼美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來 讚美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

六、 總結延伸，在創作中鞏固

1．即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫 這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

2．創作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好後 先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各 組的代表把你們一組的畫於兒歌一起介紹給大家。

七、 指導書寫生字，完成《習字冊》 1. 認讀要求書寫的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什

2．擴詞。

3．講解筆畫名稱和筆順（你願意教大家寫哪個字？試着説一説， 學生跟着書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人 旁，應指導學生認識）

4．教師在田字格中範寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描 紅，邊描邊按筆順説説筆畫名稱。

5．完成《習字冊》，教師巡視指點。

八、 我的教學反思

識字4

一、教學要求：

1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2．初步瞭解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學 習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

二、教學重點、難點：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩 個字。

2． 讀好字謎。

三、教學時間：

二課時

第一課時

課時目標：認讀課文生字，學寫生字“馬、大、土”。初步瞭解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學準備：教學掛圖，生字卡片

教學過程：

教學過程

自我加減

四、創設情境，觀察字盤 1.師板書“也”。 2.小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾 個朋友，你們看。（出示字盤） 3.師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。 4.板書“他、地、池、馳”。

五、讀準字音，學習詞語

1.生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀

2. 四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。” 做記號，多讀幾遍。 3. 檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻

教學過程

自我加減

母是“en”，不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。看圖理解“田地”、“池塘”師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯繫圖來理解“奔馳”。

六、遊戲鞏固 請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。

七、學習字謎歌 1． 藉助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2． 出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊” 都是三拼音。

3． 指名讀字謎歌

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4． 四人一組討論：這首字謎的謎底是什麼？

5． 全班交流。

師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所説的字。並引 導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6． 指導朗讀。

（1）教師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生説説 聽了老師的朗讀，覺得怎麼樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停 頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7． 課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集一些字謎，下 節課我們一起來猜。

八、析記字形，指導書寫 1． 析記字形。

（1） 認讀生字“奔馳、池塘”。

（2） 教學新部首：“馬、大、土”。

（3） 交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2． 指導書寫。

（1） 讓學生仔細觀察字帖中的範字“池塘、奔馳”。

教學過程

自我加減

（2） 説一説怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規範，寫漂亮。

（3） 教師範寫生字並重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4） 播放音樂，生説寫字姿勢歌。

（5） 師巡視，及時表揚寫得好的同學。

。

第二課時

課時目標：學寫生字“行、千、莊”，兩條綠線內的字只識不寫。

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 複習鞏固

1． 給“也”字找朋友，並口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

二、 析記字形，指導書寫

1． 析記字形。

（1） 認讀生字：行、千、莊。

（2） 教學新偏旁。

（3） 説説怎麼記住這幾個字。

2． 指導書寫。

（1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規範，寫漂亮？

（2）教師範寫生字並重點指導。

（3）學生隨着音樂描、仿、臨寫生字。

三、 課堂練習

1． 加偏旁組詞。

也------（ ）------（ ） -----（ ）-------（ ）

教學過程

自我加減

2． 擴詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3. 選字填空。池 馳 （1）魚兒在（ ）塘裏游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

四、 我的教學反思：

練習一

一、教學目標：

1． 按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；製作課程表；給句子加標點，再分角色 朗讀。

3． 讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4． 寫鉛筆字，認識先橫後豎的筆順規則。

5． 口語交際：説説我的家

二、教學重點、難點：

1． 學用字詞句：認真讀詞語和描紅；製作課程表；給句子加標點，再分角色 朗讀。

2．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

三、教學時間：

三課時

第一課時

課時目標：按筆順寫字。寫鉛筆字，認識先橫後豎的筆順規則。

教學過程：

教學過程

自我加減

一、 教學“認清筆順”

1． 審題。

（1） 引導學生看題目要求，聽老師範讀。學生齊讀一遍。

（2）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記 生字筆順，按筆順寫字。

2． 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1） 各自輕讀，書空筆順。

（2） 同桌交流説筆順。

3． 指導。

（1） 指名認讀生字，並書空筆順，相機糾正。

（2） 質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出 示生字（視學生的具體情況而定）

（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。

教學過程

自我加減

（5） 教師小結。 二、 教學“寫好鉛筆字” 1． 審題。

（1） 練讀題目。

（2） 引導與上題比較，明確寫字要求。

2． 弄清筆順，練習描紅。

（1） 認讀生字。

（2） 提名説筆順，教師同步師範描紅。

（3） 強調描紅要求與寫字姿勢。

（4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。

3． 點撥筆順規則，仿影體會。

（1） 師生談話，引導學生髮現筆順規則——先橫後豎。

（2） 學生仿影體會。

4． 指導臨寫。

（1） 出示“幹”，提醒學生注意“幹”的第二筆橫較長。

（2） 教師在田字格中範寫“幹”。

（3） 學生練習寫一個“幹”。

（4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

（5） 反饋。

第二課時

課時目標：學用字詞句：認真讀詞語和描紅；製作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

教學過程：

教學過程

自我加減

教學“學用字詞句”。

一、 教學第一題

1． 審題：指名讀題明確要求。

2． 學生分組練説本班的課程名稱。

3． 提名説，其他人補充。

4． 學生藉助拼音認讀詞語。

5． 檢查認讀，相機正音。

6． 學生質疑生字的筆順，教師師範描紅。

7． 明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

二、 學第二題。

1． 指名讀題，明確要求。

2． 投影空白課程表，教師示範填寫縱橫序數並講解。

3． 學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

4． 投影班級課程表，師生討論填法。

5． 學生自選方法完成製表。

6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

三、 教學第三題。

1． 審題。

（1） 指名讀題目。

（2） 説説題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）

2． 複習學過的標點，討論如何試用。

3． 學生各自試加標點，練習朗讀。

4． 集體討論，相機點撥。

（1） 出示第一句話：你們明天上午有什麼課

（2） 指名讀句子，並説出所加標點。

（3） 評判對錯，再説出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其餘三句話的 加標點和朗讀練習。

（5） 教師小結。

5． 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6． 反饋。

（1） 指名兩位學生分角色讀。

（2） 引導學生評議：讀得怎麼樣？好在哪兒？有什麼不足？ （3） 教師小結。

教學過程

自我加減

7． 多種形式練習，分角色朗讀。

四、 整體回顧，教師總結

這節課，我們先了解了所學課程名稱，接着自己動手製作課程表，最後通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習並做好學習準備。

第三課時

課時目標：讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。口語交際：説説我的家。

教學過程：

教學過程

自我加減

教學“讀讀背背”。

一、 讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它， 他的語言能力就會得到鍛鍊、提高，文化知識也會越來越豐富， 這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

2． 學生藉助拼音試讀4條成語。

3． 提名讀，相機正音，教師範讀。

4． 學生再以多種形式練讀。

5． 藉助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。

（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。

6． 學生練讀練背成語。

7． 反饋。

（1） 指名背誦説説記憶方法。

（2） 多種形式背誦成語。

8． 教師小結。

二、 讀背古詩《村居》

教學過程

自我加減

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一嗎？2． 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3． 揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4． 學生藉助拼音各自練讀古詩。

5． 提名讀，相機正音，教師示範讀。

6． 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7． 藉助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

（1）詩歌主要寫春天的什麼景色？（田野風光；兒童放風箏）

（2） 田野的風光美在哪兒？

（3） 兒童是怎樣放風箏的？

8． 選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9． 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

教學口語交際：説説我的家。

一、 觀賞圖片揭示話題

1． 出示掛圖，引導觀察。

2． 弄清圖意，板書話題：説説我的家

二、 教師示範説話，明確要求

1． 學生看圖聽老師説話。

“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家裏有爸爸、 媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我 很喜歡自己的家。”

2． 思考問題，明確説話要求。

（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2） 根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

（3） 學生藉助拼音讀讀本次説話的具體要求。

（4） 藉助板書內容，教師提示説話要求。

三、 練習

1． 指名學生一個問題一個問題練説。

2． 將四個問題連起來練説，教師巡視個別輔導。

3． 提名説，對照要求評議。

4． 學生分小組練説，然後推薦同學向全班進行介紹。

四、我的教學反思：