《卧薪嚐膽》語文實踐課教案

　　一、故事導入：

1、今天我們繼續來學習《卧薪嚐膽》，誰來説説上堂課我們所學的第一自然段的內容。

2、生講述。

3、師補充：有一次，他們在會稽打起了仗，經過幾個回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年後，越國轉弱為強，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什麼想説的，想問的呢？

4、學生提問

過渡：你們提的問題很有價值，課文《卧薪嚐膽》給小朋友準備了想知道的答案。

請你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會稽一戰，越國被打敗後，越王作了一個什麼決定？

　　二、教學二、三、四自然段。

（一）、理解第二自然段

自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示願意和夫人一起去吳國，給吳王當奴僕。）

思考：勾踐為什麼要向吳王求和，表示願意給吳王當奴僕？

會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有 其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈 只好）

師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴僕的？這裏的萬般無奈、只好就表示越王是被逼無奈的。看來，讀書還是要用心讀！

指導朗讀：請你試着讀一讀，看誰能 讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子 。

生讀，評，齊讀

對此，吳王的謀臣和吳王各有什麼反應呢？

師：（出示圖片：謀臣們向吳王進見）看圖想象當時的情景，吳王和他的謀臣們會説些什麼？

（小組練説）

師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？

生自由發言

師：聽了謀臣們的.進言，吳王又是怎麼説的？？

生

師：多麼驕傲的吳王啊！能把他的傲氣讀出來嗎？

生讀。

齊讀， 這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

（二）、理解第三自然段。

師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當起了奴僕。小朋友，見過奴僕嗎？

生：自由發言。

師：補充説明。

師：勾踐夫婦到吳國當奴僕，他們又會遭到怎樣的磨難呢？

生：自由讀課文 。

師：（等學生讀完後）誰願意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴僕的內容？

生：（讀課文第三自然段）給吳王養馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

師：磨見過嗎？

（磨有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）

師：（出示圖片磨盤）你們推過磨嗎？

師：大磨盤需要幾個人配合才能工作。幹這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不願意，人們就用一塊黑布矇住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰幹？

生：勾踐夫婦。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！

師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

生： （發揮想象）

師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是熬過來了，這就叫忍辱負重！讀到這裏，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對於一般的百姓來説，是不是屈辱之事呢？

生：不是。

師：為什麼對於勾踐來説就是屈辱之事？

生：發言

師補充：（國君一貫飯來張口，衣來伸手。勾踐代表越國，現在成了吳王的奴僕，不管做什麼事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。）

師：勾踐在吳國整整幹了三年，才回到自己的國家。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎麼樣？

生：

師：這句話假如這麼説，勾踐在吳國才幹了三年，就回到了自己的國家，你覺得勾踐在吳國的日子怎麼樣？

生：

師：這個才字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個才字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？ 讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

生：（朗讀課文）

（三）、理解第四自然段。

過度：這度日如年的日子總算熬過去了，勾踐終於回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎麼做的呢？請同學們自己讀讀課文。

生：（朗讀課文第四自然段）晚上，就睡在柴草上。

師：（插話）這就叫卧薪。

生：他還在屋子裏掛了一隻苦膽，每頓飯前，總要先嚐嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：（插話）這就叫嘗膽。

師：現在誰能根據自己的理解説説卧薪嚐膽的意思？

師：這就叫發奮圖強！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的卧薪嚐膽？

師：這就叫堅持不懈！現在你對 卧薪嚐膽有新的理解嗎？

師補充:卧薪嚐膽表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。

生：（齊讀）

（四）小結：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結課文。

　　三、拓展延伸

師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟着師傅習武練功，就這樣幾年後，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是卧薪嚐膽的精神，是忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）

古人把卧薪嚐膽的精神藴藏在這幅對聯中，（出示上聯：卧薪嚐膽，三千越甲可吞吳；）生讀，説説理解。（再出示下聯：破釜沉舟，百二秦關終屬楚）

師：理解嗎？老師有個建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家後自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們採納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連説了三次，你聽出來了嗎？

生：建議。

師：建議的議和意見的意一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，意見是心裏對別人有想法，所以是心字底；建議是把心理的話説出來了，所以有個言字旁。

（用建議説句話）