卧薪嚐膽教案設計
《卧薪嚐膽》
薛法根
師:看看黑板上的生詞,哪個小朋友會讀。
生:轉弱為強
卧薪嚐膽
受盡屈辱
兵敗會稽
師:其他小朋友會聽,會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。
生讀。
師:小朋友現在看看這四個詞,從下往上看,有什麼聯繫嗎?
生:從下往上看,是課文的內容,這幾個詞把課文連起來了。
師:是的,每一個詞都表示了課文中的意思。現在老師請大家用上這四個詞,用幾句話簡要地把課文內容説説。自己先練練。
學生自練。
生:兩千多年前,。。。。。
師:能用幾句話,就簡潔地把課文的內容説出來了,非常好。誰再來説,這次,請每個同學認真聽。
生:兩千多年前,有兩個國家,一個是吳國,一個是越國,他們都想征服對方,使自己的國家強盛起來。越王勾踐兵敗會稽,向吳國求和。。。
師:説得很好,每個同學學了課文之後,都要用非常簡潔的話概括地説一説課文的主要內容,這也是會讀書的標誌。這篇課文講的是卧薪嚐膽的故事,越王勾踐兵敗會稽後,到吳國去做奴僕,奴僕你們見過嗎?
生:就是服侍別人的。
生:就像現在的保姆。
生:奴僕的意思就是幫大王養馬的。
生:就是侍候大王。
生:大王叫他做什麼,他就做什麼。
生:就是幫有錢的家主做事。
師:兩千多年前的奴僕和我們現在的保姆是不一樣的,有什麼不同呢?老師把它畫出來。
師畫。
師:低着頭,哈着腰,看見別人來就這樣。(動作)
生:守門人。
師:老師告訴大家,這是女人,雖然很聽話,可是還有人想打就打,想罵就罵。你覺得這樣的人日子過得怎麼樣?
生:過得很苦。
生:從來沒有好日子過。
師:這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人,日子過得很悲慘。
師:再看這樣的人,這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
師:這種人頭上要戴着刑具,別人一看,就知道是犯罪的人,或者是戰俘,這種人,後面還要插一根毛,像長着尾巴。這樣的人像什麼?
生:像動物。
師:如果別人給你放了根尾巴,你有什麼想法。
生:我覺得別人看不起我。
生:我會怒氣沖天。
師:這是對人的一種侮辱,不把人當人看。
齊讀侮辱。
師:就是欺負別人,也叫欺侮。
師:這樣的人委屈嗎?這對他來説就是屈辱。
齊讀屈辱。
師:這樣的人,被人像牲口一樣趕來趕去,這樣的人就叫什麼?
生讀“僕”。
師:這樣的人在古時候是非常悲慘的,我們一起再讀讀這兩個詞。
生齊讀。
師:勾踐是在兵敗會稽後,去吳國做奴僕,他會被怎麼樣地侮辱,受到怎樣的屈辱呢?讀課文。
師:誰來讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家。”
師:讀得真好,正確,流利,想讀嗎?
生:想。
師:想讀就不讀了。現在想想,越王受到了哪些屈辱,他認為是做奴僕的事情?
生:他們在吳國養馬駕車,舂米推磨。
師:什麼叫舂米推磨。
生:拿米放在裏面磨,拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師:看圖,就這是舂米。
師:推磨見過嗎?
生:見過。
師:在哪見過。
生:我在電視裏見過。
生:我在家裏見過。
生:我在鄉下見過。
師:都見過,推磨的活你們見過嗎?累嗎?
師:非常累,人都幹不動,所以讓驢幹。
師:一起讀讀。
師:小朋友也去舂米推磨,是屈辱嗎?
生:不是。
師:那為什麼勾踐是的?
生:因為他本來是很大的,現在是很小的。
師:説説清楚。
生:本來是國王,現在是奴僕。
生:他是無奈乾的。
師:是的,被逼無奈。
生:一個國君,去舂米推磨,所以是屈辱。
師:課文中其實還沒寫完越王受的`屈辱,誰知道其他的事。誰在課外書上見過?
師:沒有吧,老師告訴大家,有一次國王生病,醫生要驗大便,國王讓誰嘗大便呢,就是勾踐。
師:像這樣的屈辱還有很多很多,説也説不完,所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師:這樣的屈辱整整受了三年。
師:這句話如果這樣説:他們在吳國才幹了三年,才回到自己的國家,這樣説有什麼不同?
生:如果這樣説,就説明他幹得時間很短。
師:為什麼這樣説時間就顯得短了。
生:如果説才幹了三年,説明他們還想幹。
師:如果這樣,他們幹得快樂嗎?
生:快樂。
師:可是,如果是幹了三年,才回到自己的國家。説明什麼。
生:很苦。
師:是啊,受盡屈辱,一起讀讀。
生讀。
師:整整三年,越王勾踐都這樣過下來了,他所受的侮辱,屈辱,恥辱,他都忍下來了,他了不起,就了不起在,他能做到一個字,忍,他忍的是什麼?辱。因為他要回到自己的國家,要報仇,這叫忍辱負重。
生齊讀忍辱負重。
師:三年後,他又回到了自己的國家做國君,回國後,他是怎麼做的?請自讀第四自然段。
指讀。
生:白天。他。。。
師:先停一停,就這叫—
生齊:卧薪。
生接着讀。
師:這就叫—
生齊:嘗膽。
師:現在誰來説説卧薪嚐膽的意思。
齊讀。
師:如果勾踐每天都睡在柴草上,每頓飯前都要嚐嚐苦膽,這樣做叫不叫真正的卧薪嚐膽?
生:不叫真正的卧薪嚐膽。
師:你認為真正的卧薪嚐膽還要怎麼做?
師:課文中有一個詞,雖然只寫了一個詞,可是很重要。
生:他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師:卧薪嚐膽不但要想,還要有行動。
生:他親自下田耕種。
師:要使自己的國家富強起來,他和老百姓一起發憤,努力。
師:所以卧薪嚐膽還有一個意思,就是他要下田耕種,他要使自己的國家強盛起來,要發憤圖強。
師:老師還有問題,如果他回到越國以後,還要舂米推磨,還要下田耕種,他會認為這是屈辱嗎?
生:不會的,因為是在自己國家幹,是他自己心甘情願的。
師:在越國他是主人,在吳國他是奴僕,是被逼的。
師:所以這不叫屈辱。他這樣幹了多少年?
生:二十多年。
師:堅持不懈。
師:同學們,卧薪嚐膽的意思可能人人都懂,可是他包含的忍辱負重,堅持不懈的精神,我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
生齊讀。
師:今天我們學了卧薪嚐膽的故事,學到這裏,我要問大家,課文中的勾踐卧薪嚐膽,因為他要報仇雪恨,我們現在需要不需要卧薪嚐膽?
生:不需要,因為我們現在生活都很幸福。
生:其他國家都不和我們打仗。
生:我覺得表面上的意思是不需要的,裏面的意思是需要的。
師:我覺得你説得還不清楚,能説得清楚點嗎?
生:外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽,是不需要的,可是忍辱負重,堅持不懈的精神是需要的。
師:是的,有了這種精神,才能使國家強盛起來。所以,這個苦膽,嘗的是什麼?
生:嘗是的精神。
生:膽量。
師:就是要有一種信念。有了這種信念,才能使國家富強起來。
齊讀。
師:有人將這個故事寫了一幅對聯,我把他寫出來,寫完看看哪個小朋友能記住。
卧薪嚐膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關終屬楚
生齊讀。
師:老師有個建議,建議大家回去看課外書,或者問一下父母,如果同學們採納老師的建議,我會感到非常高興,願意嗎?
生:願意。
師:剛才老師説的話中,有一個詞出現了三次,是哪個?
師:再聽一次。
生:建議。
師:有一個詞,容易和建議混淆,是哪個?
生:意見。
師:説出來的是建議,不説出來的是意見。
師:課文中還有一個人,吳王。我們給他提個建議好嗎?
生:我建議你要聽你謀臣們的話。
生:我有個建議,要是太相信勾踐的話,你一定會吃虧的。
師:勾踐是個壞人嗎?
師:破釜沉舟講的是項羽,卧薪嚐膽講的是勾踐,項羽是個英雄,有人説勾踐不是英雄,這個問題,回去和父母朋友討論。這幅對聯,我建議大家記在心裏,會終生有用。
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