五年級下冊語文《三月的原野》教學設計
《三月的原野》節選自現代著名女作家蕭紅的短篇小説《小城三月》,作者真實地描繪了北國初春原野獨特的景象,同時傳達出對生命的渴望,對春天的喜愛和對未來的憧憬,抒發了春天到來時的欣喜之情。接下來小編為大家精心準備了五年級下冊語文《三月的原野》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學準備:
錄音機
教學時數:
3課時
第一課時
一、談話激趣,導入新課
你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣的?現在,讓我們一起走出家門,走進大自然,去尋找春天的蹤跡,共同領略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野!
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由朗讀課文,注意讀準生字新詞的讀音,把句子讀通順。
2.指名讀課文,學生互相評議朗讀的情況。
3.默讀課文,讀後彙報:説説自己知道了什麼,有什麼感受,還有哪些問題。
三、學習生字、新詞
1.自學本課生字新詞。
2.交流學習結果,讀準下列生字並組詞:
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
説一説你是用什麼好辦法記住這些字的?
3.你有哪些詞語不理解,請找出來,可以查閲字典、詞典或其他工具書,也可以仔
細讀讀相關語句琢磨琢磨,還可以和同學、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文,校正讀音。
四、作業:帶着自己的理解熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
春,預示着生機,預示着活力。春天是一個萬物復甦的季節。這節課我們繼續走進三月的原野,來感受北國的春天。(板書課題)
二、理解感悟課文
自由朗讀課文,邊讀邊思考,從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫,讀一讀,想一想初春的景物有什麼特點,讀完後有什麼樣的感受,説一説。
三、交流閲讀體驗
(1)從小草的描寫感受到春來了[課件出示語句]“三月的原野已經綠了……媽媽驚喜地説:‘那一定是向陽的地方!’”引導學生説説自己讀到了什麼。抓住 “透出”“轉折”“欣幸”等詞語感受小草表現出的頑強的生命力。從孩子和母親對話裏讀到了什麼?想到了什麼?能把你的理解讀出來嗎?引導學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜,指導學生有感情地朗讀。
師:從對小草的描寫中,我們可以感受到嚴冬悄然退去,春意已近。我們彷彿聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受?
(2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話,學生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發了、苦悶而又奔放的流,烏鴉覓食,飛舞的楊花等,我們看到了生命,看到了希望,也彷彿看到了從大地下湧出的勃勃生機,春天的腳步越來越近。
作者對初春田野上的景物進行了仔細的觀察才把景物寫得如此生動、具體。作者是怎麼觀察的呢?
你看,有動態的:羊羔的叫聲,河冰在流,烏鴉、楊花在飛;有靜態的:小草、蒲公英;有顏色:綠色的小草,白色的搶根菜籽兒,變黃的.榆樹;還有石子打船的聲音。
真是動靜結合,有聲有色!
(3)指導鑑賞、背誦課文。
四、激發觀察興趣,尋找身邊的春天
1.師:世界上並不缺少美,只是缺少“發現美的眼睛”。春天離我們並不遙遠,只要你睜開發現的眼睛,帶着一顆細膩的心去觀察,去體會,那麼在校園,在公園,在山林,在路邊,甚至在自家的周圍……你都會發現春天的蹤跡:一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風箏、一隻蝴蝶、一條小蟲,等等。從這些,你都會感受到陽氣升了,春天來了,以及春天裏人們所特有的勃勃生氣。
2.作業:尋找春天,注意事物的特點。
第三課時
一、全班交流,練習口語表達
1.師:讀了《三月的原野》這篇文章,不禁會使人讚歎:好一派生機呀!在尋找了春天之後,或許你從心底裏萌發出一年之計在於春的感慨,或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”,或許你還想了很遠很遠……來,展開你的想象,發出你的感慨,説出你對春天的認識吧。
2.學生説自己尋找到的春天,教師相機指導,學生之間也可以提出疑問或建議。
二、嘗試拓展閲讀,積累語言
推薦拓展閲讀:朱自清的散文《春》。課後蒐集、閲讀與春天有關的文章、詩歌、諺語等,並進行交流。把自己的感受記在本子上,也可以寫一篇觀察日記。
板書設計:
草
驚喜 蒲公英
河冰化了
2 三月的原野
可熱了強烈
呼喚 楊花裝滿了
心坎
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