黃河頌教學設計

《黃河頌》是歌頌民族的詩歌，以下是小編整理的黃河頌教學設計，歡迎參考閲讀！

　　黃河頌教學設計1

　　三維目標：

知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

情感態度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學重點：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學難點：聯繫時代背景理解詩歌的內容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀能力。

課前準備：相關主題的文字和圖片資料。

　　教學過程：

一、創設情境，引出文本

大家好！同學們今天老師給大家帶來了一首歌曲，請同學們認真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲後你有什麼感受？（生結合自己的感受回答）是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養着一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》！（板書課題）

二、瞭解背景，初讀文本

（一）、創作背景:

通過閲讀書下注釋或自行查閲資料，完成下列各題，瞭解作者及創作背景。

1、本文作者（ 光未然 ），現代（ 著名詩人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動，創作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） 。

2、創作背景：1938年，（ 抗日 ）戰爭全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰士，強烈的感染了詩人。激動之餘， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）。《黃河大合唱》共分（ 八 ）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。

（二）、欣賞詩歌：

1、請同學們小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對於你來説為生字的詞語，同座合作交流、或藉助工具書解決。

2、欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。

三、感情讀詩，感悟主旨

（一）、朗讀

1、學生欣賞課文的配樂朗誦。

2、教師範讀課文。

3、學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

4、學生齊讀。

（二）、比讀課文

每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，並説出喜歡的理由。

（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

1、解題。本文題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）

2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字着眼點完全相同嗎？（第一節重點落在黃河上，第三節重點落在中華兒女上。）

3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字？（即“望”字）

4、“頌黃河”這一環節也有明顯的標誌，這就是文中反覆出現的“啊！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什麼？

5、小結課文

用如下板書總結課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神

四、拓展延伸，昇華文本

學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。

佈置課外作業：

1、閲讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。

　　黃河頌教學設計2[教學目標]

1、聯繫時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

（七年級學生對這首歌詞產生的時代背景的認知比較淺顯，教師應設法使學生通過了解時代背景來體會詩歌的內容，從而培養學生的愛國熱情，故確立第一個教學目標。

感情朗讀是語文能力的重要體現，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個教學目標）

　　[教學重難點]

教學重點：

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的內涵。

教學難點：

聯繫時代背景理解詩歌的內容，調動並強化學生的愛國熱情。

　　[教學準備]

教師：蒐集音樂作品《黃河大合唱》，製作多媒體課件。學生：通過歷史課瞭解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事蹟，瞭解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課瞭解黃河在地理位置上的重要性。

　　[設計思路]

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是七年級年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的瞭解，也有着樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情。我設計在課堂上藉助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，並且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然後對第二節文字做一思路分析即可。

總的來説，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　[教學過程]

一、情境導入

黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，彷彿象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

（通過導入語將課前佈置學生準備的資料和課文相聯繫，調動學生的知識儲藏和愛國情感）

二、激發情感：

1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，並對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。

2、學生説腦中想象到的畫面並談談從音樂感受到了怎樣的感情。

3、帶着從音樂中體會到的感情來齊讀課文。

（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然後通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換。《黃河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最後就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝於教師對學生説要用怎樣的感情來朗讀）

三、朗讀交流

1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，並請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

3、全班齊讀詩歌。

（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生髮表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。

教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，儘量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的範讀。以下幾點供參考：

① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④ 最後的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。）

四、內容研討：

1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什麼？

（瞭解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）

2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？（見板書設計）

3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點？（見板書設計）

4、最後一段就是尾聲，主要寫了什麼？（號召我們學習黃河精神）

5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什麼？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衞黃河，保衞中國）

（針對教學目標1以全班交流的形式將課文的結構、內容、主題進行梳理明確，同時也有助於更好地朗讀詩歌）

五、配樂朗讀：

1、 小組中練習。

2、 上台配樂朗讀表演。

3、 師生共同評出最好的小組。

（通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以音樂的輔助，將學生的感情提升到最高。藉助表演和評選的`形式激發學生的積極性，並給予適當的刺激和壓力。達成教學目標2的要求。）

六、結束語：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

（將學生的愛國熱情引導向實際行動，動之以情，導之以行）

七、佈置作業：

1、 閲讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、 欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂

　　黃河頌教學設計3

　　教學目標：

知識與技能

1.詞語積累與運用。

2.瞭解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

3.瞭解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　過程與方法

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚黃河、讚頌民族偉大精神的內涵。

情感、態度與價值觀

激發學生的民族自豪感與自信心，增強保衞黃河、保衞祖國的決心，培養學生愛國主義情操。

　　教學重點

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚黃河、讚頌民族偉大精神的內涵。

　　教學難點

1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內涵。

2.揣摩某些語句的深刻含義。

　　課前準備：

教師：

1.搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品。

2.準備音樂作品《黃河大合唱》。

學生：

1.查閲資料，瞭解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

2.查閲歷史與地理資料，瞭解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。

教學課時：一課時

　　教學內容與步驟：

一、導入

1.用多媒體播放關於黃河的照片和影像片段，然後請一兩個學生代表談觀後感。

2.請兩名學生根據課前蒐集的資料介紹黃河在中國歷史上的重要地位和地理位置的重要性。

3.教師小結：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑藉天險屏障，抵禦了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學習光未然的《黃河頌》，去領會黃河的英雄氣魄。

二、朗讀詩歌

1.教師示範朗頌。

2.朗讀指導：

3.學生根據指導反覆品讀。

三、內容研討

1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什麼作用？

2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現了黃河的什麼特點？ 3.詩人從哪些方面讚美黃河的英雄氣魄？反覆出現的“啊！黃河！”在詩中起什麼作用？

4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

5.詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的？

6.如何把握《黃河頌》語言上的特點？

7.詩人借歌頌黃河表達了什麼感情？

學生們先獨立思考，然後交流討論，明確：

1.朗誦詞提綱挈領地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。

2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統領的四句。表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

3.“啊！黃河！”一句在詩中出現了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，從三個方面讚頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衞了中華民族，黃河還將激勵着中華民族勇往直前。（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特徵、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等）

4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地説明了黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起着保衞作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。

5.本詩塑造了一個源遠流長、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感。“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多麼雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅不摧；“濁流宛轉，結成九曲連環；從崑崙山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠流長；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢雄偉、源遠流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美。

6.語言節奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風格。詩歌節奏感強，音節洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衞黃河，保衞祖國。

四、配樂朗誦

師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。

五、教師小結

昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵着中華兒女浴血奮鬥，贏得了民族的解放與獨立。今天，願我們繼續宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設得更加強大，把我們的祖國建設得更加繁榮。

六、佈置作業

1、練習朗頌。

2、完成《基礎訓練》。