黃河頌教案
下面是由小編為大家帶來七年級語文課文《黃河頌》教案,大家一起來討論吧。
課文背景:
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是七年級年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。教師應設法激發並強化這種感情。我設計在課堂上藉助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈,並且在適當的音樂背景下,通過配樂朗讀反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然後對第二節文字做一思路分析即可。總的來説,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學生的理解感悟能力。
教學目標:
(一)、知識與技能:
1、瞭解本首歌詞的創作歷史背景;
2、有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力;
(二)、過程與方法
通過反覆朗讀課文,深入理解藴含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、能力目標
1、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養學生愛國主義情操。
2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚着的中華民族的偉大精神。
教學重點:
1、理解詩歌頌揚黃河、讚美民族偉大的內涵,體會作者熾烈的愛國情懷
2、引導學生美讀詩歌,感受其韻律美、畫面美、修辭美
教學難點:
引導學生體會黃河的文化內涵。
教學過程:
一、導入新課
1、播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解説:黃河流域是中華民族文明的發源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環,彷彿象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
2、討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句,理解詩意,體味詩情
二、學會朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師範讀。強調朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學生自由有感情地朗讀。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。
4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,並請全體學生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 :環節的設置意在激發學生的創新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內容和作用是什麼?
瞭解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,表現了黃河怎樣的特點?
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
(四)、教師選兩三個同學概括詩歌大意
生1:這首詩寫得很有氣勢,寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位
生2:黃河是我們的母親河,歌頌黃河就是歌頌我們中華民族生3:歌頌黃河,黃河代表我們的民族精神,英雄的黃河就是英雄的中華民族教師總結:詩歌着眼於“歌頌”,詩人作為時代的歌手出現在我們面前,他站在高山之巔,代表祖國的英雄兒女,向着黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌
(五)、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發祥地,中華文化在黃河流域產生、發展、壯大,黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衞作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的'城防,這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。
(六)、談一談
1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談:你認為這首詩的風格屬於哪一種?為什麼?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
明確:本詩屬於直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,並且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》等。
2、小結。(大屏幕顯示下列板書)
序曲:描繪雄姿和氣勢
主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲:表達強烈的願望和堅定的信念。
黃河——(象徵)——中華民族
課文中值得學習借鑑的表現技法主要有:(1)呼告(2)反覆(3)比喻擬人
三、品讀詩歌,賞析詩歌的美
教師以記者的身份採訪學生,要求學生以“我欣賞這首詩的,因為”的句式説話學生暢談學詩的感受?
四、拓展延伸,參與實踐。
1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現在應該怎麼做?
2、課後向老人詢問抗日救亡時的小故事。
3、教師提供《長江之歌》歌詞,學生閲讀,並思考文後的題目。
長江之歌你從雪山走來,春潮是你的風采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海你從遠古走來,巨浪蕩滌着塵埃;你向未來奔去,濤聲迴盪在天外你用純潔的清流,灌溉花的國土;你用磅礴的力量,推動新的時代我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,説説這兩首詩有什麼內在聯繫。
2.揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義。
五、佈置作業
1、閲讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分
3、以“我心中的黃河”為題,寫一篇作文,抒發你對黃河的感情
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