人教版七年級語文黃河頌教案設計

《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分，是一首歌頌中華民族的史詩般的頌歌。下面是小編整理的關於黃河頌教案設計，歡迎大家參考!

　　概述：

它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的衝擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。全曲由三個樂段構成。第一樂段音域寬廣，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調謳歌了中華古國文化的形成和發展，讚頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向着勝利前進的形象。

　　設計理念：

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的衝擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用多媒體輔助教學的優勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環節緊湊，學生激情如行雲流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

　　教學目標：

1、知識與技能

①積累詞語,學習本課出現的生字、詞，並學會運用。

②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，並學習運用到寫作中去。

2、過程與方法

①通過朗讀，反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反覆等修辭方法的作用。

②有感情地朗讀課文，並結合語言環境的學習體會語言運用的好處。

3、情感態度價值觀

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

②啟發學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發憤讀書志向。

　　學情分析

1、學生13—15歲，思維活躍，對語文學習有濃厚的興趣;

2、學生已經具備初步的自學能力，對生字詞自學就可解決;

3、經過一學期的積累，學生已經學習了十來篇現代詩歌，但對於分析、體會詩歌內在的感情還不是很好;

4、多媒體教學可以激發學生學習興趣;

5、對於黃河大合唱創作的那段歷史，學生還不是很清楚，這對於理解詩歌情感有很大障礙，準備的視頻資料解決了這個問題。

教學重難點：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

資源與教具：多媒體輔助教學

　　教學過程：

教師活動 學生活動

　　一、導入新課，渲染氣氛

師：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂後，用語言表達你有怎樣的情緒?有什麼樣的感受?

(《黃河大合唱》第一章《黃河船伕曲》片段)

師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰鬥的激情。為什麼你會產生這樣的情緒?

師自答：當時抗日戰爭已全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情。

黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這裏我們的詩人放聲歌唱，向着黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

　　二、反覆朗讀，感知課文

1、請同學們聽範讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。(《黃河頌》配樂朗誦)

2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。

3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。

大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入瞭解課文，深刻領悟詩的內涵和意境。

　　三、內容研討，賞析詞語

(一)序曲

師：文章從結構上共分為幾大塊?

師：黃河表現了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這裏運用了什麼修辭?

(二)主體：望黃河

師自問答：詩人在這裏運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特徵賦予了黃河，為什麼黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪裏到哪裏?

師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字?

師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

師問：請看圖片，黃河在你眼中是一個什麼形象?你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特徵、形象、氣勢進行描繪嗎?

板書：描繪黃河形象、氣勢

(三)主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的'?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

(1)、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

(2)、像一道天然屏障保衞着中華民族，指出黃河的地理優勢。

(3)、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象徵，激勵着中華民族。

問：作者從外在形象，內在精神充分象徵了我們中華民族什麼樣的精神?

(四)尾聲

望黃河詩人心潮澎湃，對着黃河詩人有唱不盡的頌歌，最後詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什麼樣的精神?

四、問題研究，理解主題

昨天老師把同學們的預習作業本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎上自行解決。小組交流問題(課件出示)

1、作者僅僅是在寫黃河嗎?他借歌頌黃河，表達了什麼樣的感情?

2、請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛?同時用你的朗讀把這種愛表達出來?

五、總結課文，強化主題

革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身於世界強國之林而努力奮鬥。

六：作業佈置

1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2. 賞析你平日裏喜愛的歌曲之一。

欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船伕曲》片段。

我好像看到一幅圖畫,幾十個船伕划船,畫面上充滿鬥爭的力量，歌曲的緊張情緒，是船伕們渡黃河時和波濤掙扎的情形，最後一段是比較輕快一點。這是他們在暴風驟雨中搏戰，經過了千辛萬苦終於達到了勝利的彼岸。

思考：全詩表達了詩人什麼樣的感情?

思考：詩人從哪幾個方面讚美黃河?

生答：對黃河，對祖國的熱愛之情

讀朗誦詞

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的説出了黃河表現出我們民族什麼樣的精神?

生答：偉大堅強

生答：擬人。

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

生答：望。

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。

生拿出預習本，自由回答。

明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。

生答：偉大堅強

四人小組討論。要求：(1)小組成員積極參與討論。(2)將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。

明確：歌頌了中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。

(例：“啊!黃河!”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，直白抒情，風格豪邁。有的詩風格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》)