蒙娜麗莎之約最新教案反思
(一)激發興趣,導入新課。
1.在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書:蒙娜麗莎),它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來,這幅畫一直讓人們百看不厭,也一直為世人所津津樂道,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神祕的微笑!你們想看看嗎?今天,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
2.出示課題:蒙娜麗莎之約。(齊讀)
讀了課題有什麼想問的嗎?(學生緊扣課題質疑)
(二)初讀課文,感受名畫。
1.學生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要講了什麼?
2.反饋交流。
(三)欣賞名畫,感受魅力。
1.默讀課文,看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5~7自然段。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學生自由觀賞,談談體會。
3.從同學們驚奇的眼神中,老師感受到你們對這幅畫的喜愛,説説你感受到了什麼?(同桌交流説説感受最深的一點)
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面,細細讀一讀,體會體會,説説自己的感受。
5 . 隨機交流,感受名畫的魅力。
(1)引導學生感受畫的整體。(第五自然段)
這是一個鮮活的女子,我們終於跟她面對面了,雖然經過了五百多年,她仍是那麼恬靜、淡雅,怪不得作者説心中湧起一種奇異的感覺。誰來讀一讀?(指導讀“那幅畫不大……我終於跟她面對面了”。)
老師彷彿看到了她那一頭烏黑的長髮,柔和明亮的眼神,真實的嘴脣,而且頸項裏的血液也彷彿在流動,這個畫面似真亦幻,誰來讀一讀?(指導讀“她的臉頰泛着紅光……你會懷疑血液真的在裏面流動”。)
“血液真的`在裏面流動”,讀到這兒,你一定會在心裏默默地稱奇,你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來,蒙娜麗莎的微笑一直是個謎,她的微笑到底神祕在哪兒?
(2)引導學生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)
學生找到有關句子,出示:那微笑,有時讓人覺得舒暢温柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。
指名讀,評價(圍繞“舒暢温柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”),再指名讀,齊讀。
小結並過渡:緊抿的雙脣,微挑的嘴角,耐人尋味的神祕的微笑,達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恆美的象徵。
(3)引入資料:500年來,人們一直對《蒙娜麗莎》神祕的微笑莫衷一是。
不同的觀者或在不同的時間去看,感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢温柔,有時又顯得嚴肅,有時像是略含哀傷,有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中,光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時隱時現,為她的雙眼與嘴脣披上了一層面紗。而人的笑容主要表現在眼角和嘴角上,達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現,沒有明確的界線,因此才會有這令人捉摸不定的“神祕的微笑”。法國巴黎盧浮宮公佈蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。
(4)看了這則資料,你有什麼想説?(體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象)
(5)達·芬奇精湛的技藝除了體現在蒙娜麗莎神祕的微笑上,還體現在哪兒?(引出第七自然段)
第七自然段,重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身後的背景。特別是她的右手,刻畫得極其清晰、細膩,她身後的背景充滿着幻覺般的神祕感。
6.作者用優美生動的語言細緻地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎彷彿就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎?
7.同學們,我們隨着作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海裏,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎麼向參觀者來介紹這幅畫呢?請你準備一下,等會兒向大家介紹一下。(學生做講解員介紹)
(四)回扣前文,加深感悟。
1.過渡:我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,你還從哪裏看出蒙娜麗莎的魅力?
2.學生再讀課文,找到1~4自然段,從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3.學生自由讀後全班交流:
(1)從“我們在紐約大都會博物館前排着隊,隊伍像一條長龍”看出來的。
(2)這幅畫從盧浮宮前來紐約,來之不易。
(3)隊伍移動很緩慢。
(五)總結昇華,激情朗讀。
1.過渡:同學們可真會學習,不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最後説:出示第八自然段
2.指名讀。你感受到了什麼?
3.激情朗讀:(學生齊讀第八自然段)
教師導引:我已經看到了蒙娜麗莎,我看到了她迷離的眼神,我看到了她迷人的微笑,我感受到了……(學生齊讀第八自然段)
教師導引:雖然我在她面前只停留了幾分鐘,但是她已經深深地嵌入了我的心靈,已經成了我靈魂的一部分……(學生齊讀第八自然段)
教師導引:我相信蒙娜麗莎的形象已經深深地嵌入了我們每一個同學的心靈,已經成了我們靈魂的一部分……(學生齊讀第八自然段)
4.引入達·芬奇資料。學到這兒,老師想問你們誰知道這幅畫的畫家?
課文還有一幅圖,也是達·芬奇的作品,叫《最後的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關於這幅畫還有一個非常有趣的故事呢,請同學們課後去查找有關資料。
(六)結語。
美妙的樂曲、令人回味無窮,傑出的畫作,讓人百看不厭,今天,當我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那麼神祕而又奇異,她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,她的聖潔光輝照耀着我們每一個人,她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象,同樣,她也成了我們靈魂的一部分。
(七)作業。
我們一起來製作一張資料卡片,把從課文中收集到的信息保存下來。
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