三年級音樂牧童之歌教學教案

教學目標：

1、學生能感受並表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，瞭解並交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2、學生能用愉悦的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，並能用不同的形式表現歌曲。

教學重點：

1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會並表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.並進行大膽的嘗試.

教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱

教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悦心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的xxx.x|xxx.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，於前面有着鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

教學過程：

一．興趣導入

1、談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）

師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。誰知道現在播放的歌曲是由哪個地方的音樂改編而來的？

能不能向大家介紹一下你所瞭解的新疆呢？

生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等

（你的知識真豐富！你真

是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）師：百聞不如一見，讓我們一起隨着美妙的音樂走進新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）

誰能用一句話來讚美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方！）如果學生話題方向統一，老師及時説：是啊，真想親眼去看一看啊！把學生話題轉移。

二．節奏練習

師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊xxx.x|xxx.x|節奏模仿馬蹄聲（學生聽完後回答）

出示PPT師：原來是小牧童，他騎着一匹悠閒自在的小馬，小馬它跑起來可有節奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節奏）xxx.x|xxx.x|

情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師説：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節奏xxx.x|xxx.x|（慢速）

師小結：第三個音後面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點後的音要唱的短一些。

（範讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍加上前面的節奏xxx.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）

情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師採用劃拍練習幫助學生

師：讓我們配上音樂來一次。

師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節奏！(1-2學生)

情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作

模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作並表演）大家一起來試試。

如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。xxx.x|xxx.x|（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）

你們也來試試！（師生一起表演）

和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲

三學唱歌曲

1.師：看來，騎上駿馬，唱着歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。

~現在讓我們一起來認真地聽一聽，説説你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快速度:中速演唱形式:童聲齊唱

~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前彷彿出現了怎樣的畫面？(生暢所欲言)

2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閒自得，多麼令人羨慕，多麼讓人嚮往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.

3.出示歌譜

看好歌譜，先用説悄悄話的聲音來跟着老師的琴聲哼唱歌曲旋律.

跟着老師來唱一唱歌譜。

解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！

~你們學得真快，現在能不能跟着老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）

~解決難點樂句

師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續附點處）

解決方法：採用對比的方法，解決難點。教師範唱9——12小節，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。

那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師範唱9——12小節）再聽一聽沒有去掉的（教師範唱9——12小節）！

學生肯定會説：不能去掉。説一説為什麼呢？（引導生回答：加上附點更能體現小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟着老師再來唱一唱這一句！（生跟着一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊説邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發學生用歡快的表情，愉悦的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）

~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試着完整地跟琴來唱一唱。

配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）四、歌曲表現

1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什麼不一樣呢？範唱

（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地”“風吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展

（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢

（4）“心花開放”突然加快速度

引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上”“風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時快樂的心情。

師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優美，更活潑,更可愛~)師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.(轉載於:i》

師：同學們，列車到站了。快聽，瑪利亞和她的學生們用歌聲歡迎着我們的到來呢！（播放ppt課件）

師：他們唱的是什麼歌曲？你能模仿其中的一兩句嗎？

師：你們模仿得真好，這首歌給你的感覺是怎樣的？節奏怎樣？

3、欣賞《雪絨花》

師：下面這首歌曲是軍官爸爸帶來的，同學們聽一聽，有誰知道這首歌曲的名字嗎？（播放ppt課件）

師：這首歌曲又給你一個什麼樣的感受呢？它的節奏怎樣？

師：剛才，我們欣賞的這兩首歌曲一快一慢，但是都體現出了鄉村音樂的典型特點，請同學們看看這兩幅從視頻中截取的圖片，我們來找找看，你能找出它們的相同與不同嗎？師總結：同學們觀察的真仔細，這麼快就找出了鄉村音樂的特點有：

（1）唱歌時只需要一把吉他或者口琴。

（2）唱歌時不受性別、年齡的限制；

（3）唱歌時不受地點、時間的限制。

三、欣賞《孤獨的牧羊人》

師：噓，瑪利亞在叫我了，讓我

趕快帶着你們去觀看她和學生表演的木偶劇《孤獨的牧羊人》。（播放ppt課件）師：他們表演的好看嗎？這首歌曲給你什麼樣的感受呢？

師：同學們還想看一次嗎？我把歌曲錄下來了，不過你們要帶着問題去聽，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿嗎？

師：牧羊人在唱的時候，聲音有什麼特點？

師：這種特別的演唱方式我們稱之為“約德爾（yodel）”唱法。

【用課件展示】“約德爾”是一種流行與瑞士和奧地利民間的山歌。在山裏牧人們常常用號角和叫喊聲來呼喚他們的羊羣、牛羣。也用歌聲向對面山上或山谷的朋友來傳達各種信息。這種唱法的特點是真假聲混合，迅速地交替演唱，形成奇特的效果。常採用一些無意義的字音來演唱。

分段欣賞

（第一段）

師：先來看第一段歌詞（出示圖片）同學們自己讀第一段。牧羊人為什麼孤獨？師：這段有幾個人在歌唱？

（第二段）

師：是挺孤獨的，後來呢？

師：他的心情有沒有變化啊？為什麼？

師：羊人的歌聲傳到了城裏和田野，都有誰聽到了他的歌聲呢？

（第三段）

師：很好，讓我們再看下去。

師：越來越多的人聽到牧羊人的歌聲，還和他唱起了二重唱，牧羊人孤獨嗎？

師：是的，牧羊人用他的歌聲感染着每個人，人們也用各種方式迴應她的歌聲，他是個快樂的牧羊人。

師：同學們，你們覺得瑪利亞修女想借這首歌告訴我們什麼人生哲理呢？

2、用“la”學唱歌曲。

師：好，請大家用“la”跟老師學唱第一段。（二三段如是）

3、我唱你接

師：“我們大家能不能也跟着老師的琴試着唱一唱呢？老師唱前半句，後面的“來伊噢都”大家來唱”

4、作者介紹

師：大家知道師是誰創造了《孤獨的牧羊人》嗎？（播放圖片進行介紹）

師：《孤獨的牧羊人》是由理查德.羅傑斯和奧斯卡.哈默斯坦二世根據瑪麗亞·馮·特拉普的自傳：《馮·特拉普家的歌手們》改編而成的。正是他們讓《音樂之聲》風靡世界，成為音樂劇經典中的經典，讓我們有幸聽到如此美妙的音樂。如果你熱愛音樂，是個音樂的有心人，那麼你一定會成為一個最快樂的人。

5、完整欣賞

師：下面，讓我們完整地欣賞一遍歌曲吧。

四、欣賞《牧童短笛》

師：“今天我們欣賞了一首外國的關於牧羊人的歌曲，老師還給大家帶來了一個具有中國風味的歌曲，看看動畫片中表現的是誰的童年生活？”（播放國畫風格的動畫片《牧笛》片段）。師：對。剛才我們看到了小牧童的生活環境和我們的完全不一樣，他每天接觸到的是？師：對，全融入到了大自然的懷抱中，能夠與水牛、小鳥親近交流，我國的作曲家、音樂家賀綠汀先生時常懷念他的牧童生活，於是他就寫了一首鋼琴曲叫《牧童短笛》，今天我們就追隨着這首著名的鋼琴曲穿過時空隧道來感受一下小牧童的生活，請我們在座的每一位就要把自己當成一個牧童，把這間教室看成畫中的世界，騎在牛背上、吹着短笛出發吧！開始今天的“牧童之旅”。

（一）初聽全曲

（展開教學）以《看山圖》為背景，學生欣賞鋼琴曲《牧童短笛》。

師：在你的頭腦裏出現了怎樣的畫面？

師：你能聽出幾個樂段？

師：第一樂段與第三樂段之間有沒有明顯的聯繫？邊聽邊找出曲子在速度上有什麼變化，並根據速度的變化給書上的三個方框塗顏色。相同的樂段用同樣的顏色。（讓一個學生在黑板上塗色。）

師：那如果我們用a來表示慢，b來表示快，那第三段怎麼標呢？全曲採用什麼結構呢？

（1）聆聽第一段

師：遠處，青山隱約，腳下水田一片，那綠樹茂密之處，就是一座炊煙裊裊的農家小户，一個揹着青斗笠的牧童，騎在牛背上，吹着牧笛，温順的老牛走向田野深處。

你能從音樂中體驗這一情景嗎？請聽第一段，聽完後説説你的想象與感受。

師：（播放第一樂段，詢問多個學生再總結。）

（2）聆聽第二段。

師：現在我們到了目的地，牛兒們都吃草去了，那我們做什麼呢？聽一聽這個樂段的速度和節奏上有什麼不同？情緒又怎樣？（播放第二樂段，詢問多個學生再總結）

（3）聆聽第三樂段。

師：看大家玩的真高興，讓我們跟着音樂繼續吧。聽一聽這段跟哪段很像？又有什麼不同？細微的變化是什麼？（播放第三樂段，詢問多個學生再總結）

師對比聽第一樂段總結：本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最後樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，並且趕着牛慢慢回去了??

（4）全曲欣賞

師：音樂是聽覺的藝術，一個人欣賞，心中有一個牧童形象，一百個人欣賞，就有一百個不同的牧童形象。讓我們再次靜聽《牧童短笛》，尋找你自己心中那充滿歡樂的童年生活吧。”（完整欣賞全曲）。

五、總結

師：今天我們欣賞了兩首不同的風格的中外歌曲，都是有關於牧童的生活。像我們前兩節課學過的.《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》都是屬於牧童題材的作品，他們的風格各異，但都為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，有（）的剪羊毛工人？有（）的牧羊人？有（）的牧童，有（）小羊的牧童。這些歌曲讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，我

一、教學目標

1、通過學唱牧童之歌，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗牧童放牧時愉快的心情。

2、通過欣賞《牧童短笛》，瞭解不同地域牧童的生活，感受不同的音樂風格。

二、教學重難點

1、體驗不同地區牧歌的風格。

2、掌握歌曲中連續附點音符節奏。

三、教具準備

多媒體、鋼琴

四、教學過程

（一）創設情境，感受新疆的音樂風格

播放新疆風光圖片，背景音樂《牧童之歌》伴奏

簡介：新疆位於我國的西北部，地域非常的遼闊，中部是橫貫着天山山脈，背面是浩瀚的塔克拉瑪干大沙漠，南面是肥沃的千里牧場。新疆有很多美麗的風景，哈納斯湖便是其中之一。新疆的物質資源也很豐富，最著名的要數哈密瓜和葡萄乾了。新疆是有維吾爾族和哈薩克族等多個少數民族組成的，他們非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之鄉”的美稱。

（二）節奏練習，突破難點

讓我們跟隨小牧童一起分享他美好的放牧生活！聽，從遙遠的天山牧場，傳來了誰的腳步聲？出示節奏︱你能模仿出馬兒的腳步嗎？

1、認識小附點節奏，學生跟讀。

2、師生接龍練習此節奏。

3、漸強，漸弱處理，模仿小馬由遠及近再到遠的馬蹄聲。

4、你們可真棒！你夢按照這樣的節奏把這句話念出來嗎？

騎上駿.馬揚起鞭，趕上牛.羊下河灘。

（三）學習牧童之歌

騎上駿馬在草原上奔馳真是件快樂的事，讓我們也跟隨小牧童去放牧，好不好?

1、出示歌譜

（1）老師帶領學生有感情的按節奏朗讀歌詞,體會牧童愉快的心情。

（2）用“啦”跟鋼琴模唱旋律。

（3）跟隨老師模唱歌曲

2、找出歌曲中難唱的部分，並解決問題

3、歌曲情緒的處理。牧童騎在馬背上是那樣的輕快，我們在演唱時要注意些什麼？

（活潑；歡快；熱情；豪放；喜悦的注意唱歌的表情噢）

4、跟伴奏唱歌曲。（男女同學分唱，女同學優美活潑些，男同學熱情豪放些）

5、分組演唱歌曲。

(四)拓展欣賞

1、笛子獨奏《牧童短笛》

剛才我們領略到了新疆牧童放牧時的熱情豪放，是不是所有的牧歌都是這樣呢？在我們江南也有一羣可愛的小牧童，他們的生活又是怎樣的？他們又是怎樣來表達對生活的熱愛的？

2、説一説樂曲的情緒。你彷彿看到了一個怎樣的牧童？

（柔美，活潑。小牧童倒騎在牛背上，笛聲悠揚動人，神情怡然自得。在田野間嬉戲玩耍。反映江南音樂柔美，婉轉的特點）

3、介紹作者

4、比較《牧童短笛》與《牧童之歌》的不同感受。

[設計意圖：感受身邊江南牧歌的風格特點，比較不同地域的牧歌，讓學生全方位瞭解各地牧歌風格，理解音樂音樂可以表現出不同地域的風情]

（五）總結

今天，我們和牧童們共度了美好的時光，感受了他們的不同生活，現在也讓我們揚起鞭，做一次小牧童吧！再次唱響《牧童之歌》，離開教室。