語文《人體內的修理工》教學教案模板
教學目標:
1. 結合課文內容認識11個生字,認識部首“走字底”,正確書寫6個生字,積累“居然”等8個詞語;能在語言環境中區別“修補”和“修理”的含義。
2. 正確流利地朗讀課文;能夠根據“句號、感歎號、問號”等不同標點符號,讀出不同的語氣。
3. 在閲讀感知課文內容的基礎上,能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子,並能圈出其中表示動作的詞。
4. 知道血液中血小板的作用,瞭解生命科學的有關知識,激發愛科學的情感。
教學重點:
1. 認識部首“走字底”,正確書寫6個生字,積累“居然”等8個詞語;能在語言環境中區別“修補”和“修理”的含義。
2. 能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子,並能圈出其中表示動作的詞。
教學難點:
能夠根據“句號、感歎號、問號”等不同標點符號,讀出不同的語氣。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
一、談話引入,揭示課題。
1.出示詞語:修理工,抽生讀。
2.小朋友,你們知道修理工嗎?能不能談談你對他們的瞭解?交流。
3.知道嗎?我們人體內也有修理工。
補全課題:32. 人體內的修理工,讀題。
學習生字“體”、“內”、“修”。
4.讀了課題,有什麼問題想問?
過渡:真有意思啊 ,我們人體內也有修理工,這位修理工到底是誰呢?認識讓我們一起來聽聽錄音。
二、整體感知,學習生字。
1.聽錄音,整體感知。
(1)帶着問題“我們人體內的修理工是指誰”來聽錄音。
(2)指名回答。你是從課文哪一小節直接知道的?
(3)出示句子:它的名字叫血小板,就住在我們身體的.血液中。學習生字“血、液”(血:多音字,書寫;液:找朋友,筆順。),板書:血小板。人體內的“修理工”是給血小板的特定稱謂,所以用了雙引號。(補雙引號)
(4)指名讀句,齊讀。
過渡:現在就讓我們一起去認識一下這位人體內的修理工吧!
2.初讀課文,整體感知。
(1)自由朗讀課文,要求讀準字音,不加字不漏字,可畫出不會讀的字詞。
(2)指名分小節朗讀課文,把課文讀正確。
三、再度課文,感悟內容。
1.學習第8節。
(1)自讀課文,找找這位人體內的修理工——血小板有些什麼本領?用直線劃出有關的句子。
(2)交流出示句子。學習生字“赴”、“務”(赴:學習“走字底”,區分“走之底”,積累“走字底”的字,書寫;務:整體認讀,書空。)
(3)指名讀句,男女賽讀。
(4)請你再用小圓圈圈出這句話中表示動作的詞。“迅速奔赴”、“三分鐘”感受速度之快,“現場”指的就是(流血的地方)板書:凝固血液。
(5)出示:血小板的本領可大呢!讀好感歎句,齊讀第八節。
過渡:血小板的本領可真不小!為此課文還給我們舉了個例子,(學習生字“例”:書寫,區分“列”。)找一找是第幾小節到第幾小節?
2.學習3-5節。
(1)自讀課文,尋找有關例子。
(2)交流例子內容。(3-5節)
(3)學習生字“劃”、“缺”(劃:多音字,書空;缺:找朋友,筆順)。區別“修理”和“修補”。板書:修補缺口。
(4)再讀3-5節,讀出相關語氣。(怎麼辦?居然好了!等)
(5)指名讀,小組賽讀。
(6)老師以前也有這樣的經歷(舉一個受傷流血的例子),現在學習了課文,哪位小朋友能用課文上的知識告訴大家,這究竟是怎麼一回事?
(7)看來我們人體內的修理工真是了不起,請你結合課文內容向你的同桌介紹一下這位修理工。
四、複習鞏固及拓展。
1.遊戲“小小修理工”,鞏固字詞。
讀句子,根據“句號,感歎號,問號”等不同標點符號,讀出不同語氣。
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