《zh ch sh r》教學設計

作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《zh ch sh r》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《zh ch sh r》教學設計1

教學目標：

１、學會四個聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能準確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節。

教學重點：zh ch sh r的發音

教學難點：zh ch sh r的發音

教學過程：

一、 複習導入

課件出示：z c s zi ci si（打亂順序）

師：瞧，班來了一羣老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍

學生認讀。

師：現在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認讀音節家族的？

學生分類認讀。

二、結合圖畫，學習新知

1、教學聲母zh ch sh r。

（1）教學聲母zh。

師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認識四個新朋友，他們是聲母家族裏的最後四個聲母寶寶，他們的名字有點難讀，你們有信心讀好嘛？

①引導看圖：圖上畫的是什麼？（媽媽在織毛衣）

②出示zh，告訴學生：這就是我們今天要認識的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。

③聽老師讀zh，注意觀察舌頭，看老師是怎麼讀好的？（把舌頭翹起。）

④師用手演示舌頭翹起，再聽老師讀一遍。

⑤生把手翹起，練習發zh。指名讀、開火車讀。

⑥出示z，生認讀，對比讀z和zh，説説他們讀的時候舌頭有什麼不同？（讀z的時候舌頭是平平的，讀zh的時候舌頭是翹起來的）

我們讀z的時候舌頭是平平的，把它叫做平舌音；讀zh的時候舌頭是翹起來的，把它叫做翹舌音。

（2）教學聲母ch、sh

①出示ch、sh，這兩個也是翹舌音，我們用舌頭翹起來的這種方法自己試試讀這兩個聲母。

②學生練讀。

③指名讀、開火車讀、小組讀。

④學生討論：怎樣記住zh ch sh的形？

（3）指導書寫zh ch sh

1、讓學生自己觀察“zh ch sh ”的佔格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（要靠攏，不能分開）

3、教師範寫“zh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、反饋評議。

（４）教學聲母r 。

①引導看圖，圖上畫的是什麼？太陽還有個名字叫什麼？（日）

②出示：r，我們認識的最後一個聲母r，和日的讀音有些相似。

③教師範讀，同桌練讀，指名讀，男女生讀。

④出示l，生認讀，對比讀r和l。

（5）遊戲：喊名字

區分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。

2、教學zh ch sh r 和單韻母組成的音節。

（1）出示音節

（2）學生選擇自己喜歡的方式拼讀音節。

（3）指名彙報拼讀音節。

（4）打亂順序開火車拼讀音節。

三、遊戲鞏固

１、遊戲：看誰聽得清（教師讀拼音，學生舉卡片跟讀）

昨、啄；粗、出；説、縮；入、路

2、遊戲：我會貼

出示圖片和拼音卡片，請學生把卡片貼上圖，讀一讀，並選擇詞語説話

四、小結

今天這節課我們認識了最後四個聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以後見到他們別忘了都把舌頭翹起來讀，因為它們都是翹舌音。回家後，把今天的收穫告訴爸爸媽媽吧！

《zh ch sh r》教學設計2

　　教學目標：

1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　教學重難點：

1.使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來説一句話。

2.使學生能夠初步連起來説一句話。r的發音比較難掌握。

　　教學時間：

兩課時

　教學準備：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

　第一課時

　　教學內容：

1.學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3.能夠看圖説一句意思完整的話。

　教學步驟：

　　一、複習檢查

(一)卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)

(二)拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

　二、明確教學目標

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

　　三、教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節

(一)教學zh和zhi

1.看插圖説話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話説話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

2.教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

(二)從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi

1.出示插圖：圖上畫着誰?他在幹什麼?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

2.通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示範發音，發ch時是要送氣的。)

3.怎麼記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母(指sh)?

5.出示插圖：小獅子站在什麼地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀?(讀得又響又長。)

7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教學r和ri

1.出示插圖：圖上畫着什麼?小苗為什麼會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字説是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

2.教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

4.r—ri對比讀。

　四、指導書寫，並書空

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

　五、練習zhi chi shi ri的四聲，並帶着詞語讀

　　六、鞏固練習

　　七、小結

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

　第二課時

　　教學內容：

1.鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

5.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　教學步驟：

　　一、複習檢查

(一)認讀卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

chi shi ri讀一讀，這些都叫什麼?

(二)用活動卡片直呼音節。

　　二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節

(一)出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，並且組組詞。

(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)

　　三、看圖拼讀音節

(一)看插圖，説説圖上畫的是什麼時候的情景?你是怎麼看出來的?你能看圖説幾句話嗎?

(二)拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

(四)誰能用上這些詞語來説一句話?

　　四、拼讀兒歌

(一)出示兒歌《歡迎台灣小朋友》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼?

(二)你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

(三)教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎台灣小朋友，你會怎麼做?

(六)課後能夠背誦兒歌。

　　五、認生字

(一)卡片抽讀認過的生字。

(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?

(三)擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。

　七、小結

　板書設計：

第一課時

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二課時

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 讀 書 騎 車 的 話

《zh ch sh r》教學設計3

教學目標：

1．學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，並能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3．學會四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。

4．會認四個生字：竹、車、書、入。

教學重點：

學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節。

教學難點：

整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。

教學準備：

生字卡片、拼音卡片

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入

1．出示圖，觀察圖中畫了什麼？

2．展開想象，説超市有些什麼？媽媽和樂樂在超市採購了哪些物品？

二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，説圖中畫了什麼？

2．師範讀：發音較短，生模仿讀、反覆練讀。

3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

4．範寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫佔位），生練習書寫。

三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：觀察，記住這四個音節的組成。

②生試讀。

③指讀、正音、小老師領讀。

2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

①分小組讀；

②以小組為代表展示自學結果，全班齊讀。

第二課時

一、複習導入：開火車讀音節

二、與單韻母的拼讀。

1．

①出示：zhe、zhu、zhuo，説這三個音節的組成？説拼音規則。

②生自己拼讀這三個音節，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節，集體正音。

③抽讀音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節，兩人合作把這個音節拼讀出來，誰願意把你和朋友介紹給大家？

2．學習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節的構成，找出它們的介母“u”。

②生按照三拼連讀的方法，自己進行拼讀。

③指名拼讀音節，集體正音，説這些音在生活中的運用。

三、練讀的音節

1．生自己練習拼讀詞語。

2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。

四、看圖讀音節識字。

1．學認生字：自己拼讀音節，讀準字音。

2．鞏固識字：

①同學間抽取生字卡片；

②學生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。

《zh ch sh r》教學設計4

設計説明：

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然後試着寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。

課前準備：

1.關於本課的多媒體課件。（教師）

、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。（教師）

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、複習新知，導入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認讀音節）。

設計意圖：從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使學生打開思維，在輕鬆愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地複習，為新課的學習奠定基礎。

二、學習新課，自主互動

1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境圖）教師導言：同學們，你們能在情境圖裏找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。）

（2）請學生上台擺卡片。

（3）學生説説這樣擺放的理由。

預設：

學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫着“日出”兩個字。

學生丙：我還看到小刺蝟在椅子後面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

（4）老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。）

（5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

（6）師生共同做遊戲：聽音舉卡片。

（7）學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺蝟吃蘋果，ch ch ch；一隻石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”

2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

（1）教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框裏寫出來。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。）

（2）請四個學生上台寫。

（3）教師指導學生練習四聲。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學生選音組詞。

3.練習鞏固。

（1）遊戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然後由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然後抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最後，請緊鄰的前後四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

（2）遊戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。（手形遊戲）

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那麼就把手翹起來。（師讀聲母，生做遊戲）

設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗（圖與字母是有聯繫的）來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。

三、拼讀音節

1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。

（1）老師帶領學生一起拼讀音節。（教師範讀、學生個人讀）

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

（2）把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。

shǔ shù數 數

chǐ zi尺 子

shí sì十 四

rì lì日曆

sì shí四 十

rì qī日 期

hē chá 喝 茶

shí zì識 字

①每組選兩個小朋友上講台拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的`音節拼讀出來。

②再從各個小組裏面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上台接受另外兩個組同學的挑戰。

（3）教師小結。

設計意圖：創設有趣的遊戲情境，可使學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與遊戲，可以逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，並感受到濃濃的夥伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1.教師指導學生説説zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示。（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空。）寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什麼，是不是像小草發芽了？來，跟着老師一起讀：小草發芽r r r。（書空r。）

4.學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。（提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。）

5.在實物投影上展示學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）

6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規範。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

五、談話結束

今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利於教師發現不足，及時彌補。

第二課時

一、複習導入

“温故知新”，教師指導學生讀音節。

—a z—e z—u sh—u—o

ā shè shǔ chù zhuō shuò

3.sì shí rì qī hē chá shí zì

設計意圖：複習舊知，為進一步學習做準備。

二、學習生字、兒歌

1.識字學詞。

（1）教師引導學生看圖説話，在學生説話的過程中適時出示“擦桌子、摺紙”兩個詞語。

（2）指導學生藉助拼音讀準這兩個詞語。

（3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

（4）教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎麼認識的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的傢俱。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維製成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2.“書聲琅琅”。

（1）出示《繞口令》，請學生自己試着拼讀，看誰最認真。

（2）指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

（3）強調“四”和“十”的讀法，引導學生反覆讀。

（4）多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

設計意圖：採用範讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了國小生學習的積極性。

三、總結激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

教學反思：

這堂課學生基本上是在編兒歌，做遊戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，並形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。

《zh ch sh r》教學設計5

【教學目標】

１、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節及其四聲，讀準音，認清形，會正確書寫。

２、準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

３、認讀七個字，會讀兒歌。

４、初步知道學習漢語拼音的重要性，激發學生學習生字的興趣。

【教學重、難點】

zh ch sh r 的發音和整體認讀音節的發音。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

一、複習導入新課

１、複習聲母z c s 和整體認讀音節zi ci si

２、讓學生自己説説在讀整體音節時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）

二、引導學生學習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節zhi chi shi ri 並掌握與單韻母的拼讀

１、讀準音：

⑴ 同學們，你們觀察一下圖中的畫面，説説圖中的阿姨在幹什麼？今天我們要學的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發音相同。

⑵ 講解讀“zh”的要領，讓學生觀察老師的口形，掌握髮音方法。

（發音舌尖翹起，頂住上牙牀後面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶ 花樣讀。

⑷ 讓學生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）

２、指導書寫：

⑴ 我們學過z和h兩個聲母書寫，那麼把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開)

⑵ 學生練習，教師相機指導。

３、教學zhi：

⑴ 出示整體認讀音節zhi的卡片，講解讀的要領，與聲母zh的區別。

⑵ 分組讀，自己試讀，從中體會。

⑶ 分組讀，

４、用同樣的方法學習聲母ch sh r 及整體認讀音節chi shi ri 。

５、 運用多媒體教學手段學習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：

⑴ 自己練習拼讀並彙報。

⑵ 同桌互讀，比一比，看誰讀的又準又快。

三、認讀字、詞

１、觀察畫面，讓學生自己説一説。（圖上畫了什麼？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）

２、出示詞語卡片，用讓學生領讀，開火車讀的形式拼讀詞語。

３、學習生字，並討論識記法。以小組為單位進行認字比賽，看誰認德又快又準。

４、用多種形式讀兒歌。（自讀；師範讀、領讀；生跟讀）

四、進行小結

同學們，到今天為止我們已經把２３個聲母全學完了，你們真棒！用很短的時間就學會了那麼多音節和字。但是，我們在讀兒歌的時候發現有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以後的學習過程中更加努力，把拼音學完。

《zh ch sh r》教學設計6

【教學目標】

1．學會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準音，能認清形，能正確書寫。

2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節。

3．學會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節。

4．認識7個字，會讀兒歌。

【教學重難點】

1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發音，能正確書寫。

2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學過程】

一、導學

平舌音我們學習得很好，真棒！那今天學習翹舌音怎麼樣呢？加油，同學們！

出示學習目標。

二、獨學+互學

(一)學習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。

1．我會讀。

看圖，我會説説圖上的內容，你跟我説吧！

我會用編好的兒歌來讀讀聲母的音。

指指它，我們再讀讀音。

2．我會認。

看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來説兒歌。

3．我會寫。

看看四線格，怎麼寫出這個音的，怎麼佔格的？我們寫寫吧。

(二)學習整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri 。

1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什麼不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)

2．我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！

3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

4．我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！

(三)學習音節。

1．我會拼讀這些音節，你們跟我讀讀吧！

2．你能直接讀出這些音節嗎？試試。

3．你挑選，我來讀。

4．我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。

5．我的記性好：我的生活中出現了這幾個音節，我説説你也説。

(四)學習兒歌，識記生字。

1．我會讀讀兒歌中紅色的音節，你來圖上的詞語音節。

2．我們一起讀讀詞語和兒歌。

3．我來考考你：我選音節你來讀讀；你來背背兒歌。

4．我們都來找生字，圈出來，讀一讀。

5．我還會用這些字説話呢！

三、評學：擴展練習

1．聽教師發音，辨別平、翹舌音。

ci chi zi zhi shi si

2．讀一讀，看誰讀得準。

sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，

sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，

sì shí bù dú shí sì

3．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰説得多；或四人小組抽籤選字，開火車口頭組詞，一人説一個詞，不重複；看哪列“火車”最長。

《zh ch sh r》教學設計7

【教學目標】

１、學會４個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

２、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

【教學重、難點】

會讀寫４個聲母“zh ch sh r”。

【課前準備】

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品。

【教學過程】

一、複習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

２、指名讀，讀對的獎給他：

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

３、齊讀：

師小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

１、師故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

２、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻

兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

３ 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什麼？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

４、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母，教師板書課題。

三、藉助語境歌學好“zh ch sh r”

１、學習語境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

小組學習：

⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母，能讀好嗎？

⑵ 學生自由練習讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 師説説在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

⑸ 師範讀。

⑹ 採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

３、做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

⑴ 老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

⑵ 讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到台上來的學生獎給他大蘋果）

４、看誰記得牢：

⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

⑵ 同桌交流，討論。

⑶ 指名回答。

⑷ 出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

四、教學“zhi chi shi ri”

１、教學zhi chi shi ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。《漢語拼音８ zh ch sh r》第一課時教學設計2 相關內容：《識字1》作業交流記春雨的色彩《稱象》教案及説課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學設計10北師大版國小一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多>> 國小一年級語文教案

⑵ 出示zhi chi shi ri

⑶ 師誰會來當小老師讀一讀？

⑷ 指名讀。

⑸ 小結這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

⑹ 集體練讀。

２、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

⑵ 自由練習，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習

１、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

２、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。

３、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

六、總結

今天這節課，我們認識了四個４個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

《zh ch sh r》教學設計8

【教學設想】

zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來説毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，化易為難，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利於學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

有人説“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接着，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯繫過程，將拼音教學化難為易，寓學於玩。

新課程特別強調學生富有主動學習的願望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯繫表音表形圖，探究字母的發音方法，並讓學生互相説説，在發音時發現了些什麼，讓學生在體會發音的過程中探究發音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區別平翹舌音的發音時，我又設計了遊戲“看誰聽得清”，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲裏結束一堂課的學習。

【教學過程】

一、複習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si：

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）

從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都願意接受的，並以學生最感興趣的“故事”入手，來激發學生的學習積極性。

小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？

實物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r：

師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時間？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子

師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

生：吃小猴。

師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什麼？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

對剛入學的兒童來説，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經常出現，合理地藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。

三、藉助語境歌學好zh、ch、sh、r

１、學習語境歌：

老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌（配樂）

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

語境歌短小精悍，語言琅琅上口，富有童趣，學生易於接受，也樂於接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯繫在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

２、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

⑴ 小組學習：

① 小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母能讀好嗎？

② 讓學生以小組為單位，根據以前學過聲母的發音方法，聯繫書上的圖畫讀好這 ４個聲母並，説説在讀的過程中發現了什麼？

這部分的學習，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。

説説在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

③ 聽老師範讀。

④ 指名讀（提醒學生髮音時要輕而短）

⑤ 採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

⑵ 遊戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發音）

① 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

② 指名學生讀，其他學生舉卡片。

遊戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的複習鞏固溶入了輕鬆愉快的遊戲之中，讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。

⑶ 看誰記得牢：

① zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

② 同桌交流，討論。

③ 指名回答。

讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經驗，並喜歡探究的小朋友來説無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。

四、教學zhi、chi、shi、ri

１、教學zhi、chi、shi、ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。

⑶ 誰會來當小老師讀？試一試

⑷ 小結這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

⑸ 集體練讀。

２、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

⑵ 自由練習，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習

１、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？

２、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

讓學生跟着琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

六、課堂作業

１、作業抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。

２、抄寫音節各一遍。

《zh ch sh r》教學設計9

　　一、教學目的：

1、學會zh，ch，sh，r，四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫、

2、學會整體認讀音節zhi，chi，shi，ri，能讀準它們的四聲、

3、讀準zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、

　　二、教學重點：同教學目的１、

　　三、教學難點：同教學目的２、

　　四、教學用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、

　　五、教學過程：

（一）複習：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）

（二）導入：同學們，看老師手裏有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

（三）新授：

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖裏哪部分像我們學過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上幹什麼？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的＂織＂發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀

（1）齊讀，分男女生讀、

（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖裏哪部分相似）

（3）師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼、

（出示zh e圖）

（4）找學生拼讀，當小老師帶着同學們拼讀、

（5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎麼也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？

（6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節。注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示範）

（7）齊讀，分組讀

（8）師：zhi同學們會讀了，那麼加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

①一人讀一個②找一個人讀③不帶聲調直接讀

2。第二、三、四幅圖同上

第二幅圖：

（1）出示圖與ch吃的音短些，輕些

（2）出示che圖

（3）出示chi與四聲（一人讀）

第三幅圖：

（1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些

（2）出示she圖

（3）出示shi與四聲（一人讀）

第四幅圖：

1、出示r 讀得輕些，短些

2、用幼苗記r的行

3、課間休息，放音樂《小紅帽》之後閉上眼，想一想前面學過的知識

4、指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察（10分鐘）

（１）在四線格中佔什麼格？

（２）有幾個字母組成？

（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠

（４）書上臨摹

三、小結：

１、今天你們都學了什麼？

２、拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰。

四、作業：每個音節讀兩遍

《zh ch sh r》教學設計10

【教學目標】

1、學會zh ch sh r 4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。

3、學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

學會聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。

　　【教學難點】

1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發音與用法的不同。

2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發音的差異。

　　【教具準備】

相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片、投影、課件。

　【課時安排】 3課時

　　【教學過程】

一、複習導入

1、抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音zi ci si。

2、抽卡片認讀有關z c s的單韻母音節和音節詞語。

二、學習新課

（一）明確教學目標。

小朋友們，這一課我們又要學習四個聲母和四個整體認讀音節。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。它們發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（二）教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖説話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼？（聽話説話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）怎麼記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來把毛衣織）

（4）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（5）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、學習聲母chsh和整體認讀音節chishi。

（1）出示插圖：圖上畫着誰？他在幹什麼？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示範發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎麼記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來把蘋果吃）

（4）誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什麼地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想後面兩個應該怎麼讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫着什麼？小苗為什麼會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字説是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：種子發芽rrr。

（4）r—ri對比讀。

4、zhichishiri的四聲，並帶着詞語讀。

三、指導書寫，並書空

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。練習

《zh ch sh r》教學設計11

　　【教學目標】

１、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。

２、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

４、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　【課時安排】

３課時。

第一課時

　　【教學目標】

教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。

　　【教學過程】

一、複習檢查

用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，並説説讀的時候要注意什麼。

二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi

１、看圖説話引出zh：

圖上畫着一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。

２、教學zh的發音，認清字形：

⑴ 發音要領：

告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上齶，我們叫它“翹舌音”。

⑵ z、zh對比讀：

聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。

３、指導書寫。

４、教學整體認讀音節zhi：

⑴ zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習zhi的四聲。

可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi

１、看圖説話引出ch：

圖上畫着什麼？“吃”的聲母是“ch”。

２、對比讀，找出不同點：

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

３、記憶字形：

啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”

４、教學整體認讀音節chi：

⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習chi的四聲。

以組詞帶調讀，如chí（遲到）

四、複習鞏固

五、指導書寫

第二課時

　　【教學目標】

教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。

　　【教學過程】

一、複習檢查

二、教學聲母sh和整體認讀音節shi

１、看圖説話引出sh。

２、對比讀，找出不同點：

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。

３、記憶字形。順口溜“一隻小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教學整體認讀shi：

⑴ 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習shi的四聲。

可以組詞帶調讀，如shì（不是）

三、教學聲母r和整體認讀音節ri

１、看圖説話引出r。

２、教學r的發音，認清字形：

⑴ 發音要領舌尖近上齶，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。

⑵ 記憶字形。

r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r。”

３、教學整體認讀ri：

⑴ 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。

⑵ 練習ri的四聲。

可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）

４、指導抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固複習

第三課時

　　【教學目標】

拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。

　　【教學過程】

一、 複習檢查

１、認讀卡片：

⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。

⑵ 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。

⑶ 挑出整體認讀音節讀一讀。

２、用活動式卡片直呼音節。

二、練習拼讀

１、看圖説話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。

２、練習拼讀音節。課堂作業第一題。

還可增加一下內容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練後再連起來合成一句話。

《zh ch sh r》教學設計12

　　教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學重點：

使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來説一句話。

　　教學難點：

使學生能夠初步連起來説一句話。r的發音比較難掌握。

　　教學時間：

2課時

　　第一課時

課時目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖説一句意思完整的話。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼？zi ci si呢？發音時要注意什麼？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖説話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼？（聽話説話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫着誰？他在幹什麼？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示範發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎麼記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什麼地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫着什麼？小苗為什麼會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字説是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫，並書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhi chi shi ri的四聲，並帶着詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

　　第二課時

課時目標：

1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學過程：

（一）複習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什麼？

2、用活動卡片直呼音節。

（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，並且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節。

1、看插圖，説説圖上畫的是什麼時候的情景？你是怎麼看出來的？你能看圖説幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來説一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎台灣小朋友》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎台灣小朋友，你會怎麼做？

6、課後能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。

教學後記：

教學本課，學生存在以下幾點問題：

1、在指導學生翹舌的時候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。儘管老師一再強調這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學生不知道怎麼翹舌頭，有的是舌頭翹得太捲了，有的是不會翹，總之，多多少少，有學生就是舌頭翹不到位。尤其是在發聲母r時，翹舌對一些學生來説，更是存在一定的難度。我就讓學生多聽，多讀，希望學生能夠讀的正確。

2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學生首先要把聲母的音發對，然後再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時候，發出來的音卻不準確。經過檢查，發現有的是對翹舌音的不過關，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今後教學的重點。另外，我也發現，有的學生在拼讀帶調的音節時，往往會先讀輕聲，最後拼讀的結果才有聲調。儘管自己已經強調了好多次，拼讀帶調的音節是需要帶調拼讀的，可是還是有一、兩個學生會犯錯，這也是我下次教學時需要重點指出與強調的。

《zh ch sh r》教學設計13

一、教學目標：

學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。

二、教學準備：zh、ch、sh、r四個聲母的卡片及圖片。

三、教學時間：一課時

四、教學過程：

（一）導入新課，板書課題

（二）指導看圖説話

1、觀察第22頁圖畫，説説這幅圖上畫的是什麼？

2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的音節，把它圈出來。

（三）教讀

學習聲母“zh”

1、出示圖片，説説圖上畫的是什麼？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）

2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）

3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）

4、齊讀、小組讀、個人讀

用以上步驟學習聲母“ch、sh、r”

鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴遊戲）

（四）教寫

1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什麼相同與不同？

2、指導書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學生書空。）

3、再觀察r，指導書寫步驟。（老師板書，學生書空。）

4、指名板書，其他學生書寫，老師巡視指導。（提示書寫姿勢）

（五）小結

（六）佈置作業：四個聲母每個寫兩行。

《zh ch sh r》教學設計14

【教學目標】

1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【教學過程】

一、導入新課。

1．小朋友們，你還記得學好拼音的三大法寶嗎？

2．今天，華華川川給我們帶來拼音王國裏的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧！（跟讀zh ch sh r）

3．四位可愛的聲母寶寶，想和小朋友玩個捉迷藏的遊戲，看，他們躲進了森林裏，細心的你能把他們找出來嗎？

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1．出示情境圖。

2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學生上台指出zh ch sh r藏在哪裏。）

3．學生説説自己的理由。

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1．學習聲母zh。

⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友zh，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵範讀zh，提示發音要領

師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。

師：他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶着大家讀一次）。

（6）順口溜

師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領讀、齊讀）

2．學習聲母ch 和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，再來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。

（2）教師示範讀，跟讀。

（3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。

3．學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖説順口溜，一輪紅日r r r。

4．小結

師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。

5．開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

6．律動：

今天，我們和四個聲母寶寶成為了好朋友，一起來讀一首順口溜吧！

小猴織毛衣，zh zh zh

刺蝟吃東西，ch ch ch

一隻獅寶寶，sh sh sh

一輪紅日，r r r

四、指導學習拼讀音節。

1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來了，誰來親切地叫叫他！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2．你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3．讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，同桌一起讀，開雙軌火車。

五、指導讀音節詞。

1．我們生活中很多事物的名稱裏也藏着zh ch sh r，聰明的你能發現嗎？（指名讀）

2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個禮品袋，裏面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來抽獎。）

3．遊戲：抽獎。（準備一個禮袋，裏面放着音節詞卡片，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。）

六、指導書寫zh ch sh r。

1．師：今天，華華川川帶着我們和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到35頁。（出示zh ch sh r）

2．請小朋友們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？

教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3．重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4．學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5．評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

七、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

《zh ch sh r》教學設計15

教學目標：

1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重、難點：

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

課前準備：

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

教學過程：

（一）複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什麼？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）藉助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。 （4）師：説説在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5）師範讀。

（6）採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到台上來的學生獎給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

（四）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。

3、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

（六）總結

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！