槐鄉五月優秀教學設計（精選10篇）

導語：槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。以下是小編為你介紹的槐鄉五月優秀教學設計，歡迎參考。

槐鄉五月優秀教學設計 1

教學要點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學準備：課件

教學過程 ：

一、導入

同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉的槐花開了，此時，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了 板書：(槐花) 開得怎樣？

二、學習第一段

1、看圖

師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

2、自由讀。

師：讀了課文，看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什麼？

點擊課件

（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）

3、指名讀。讀了這句你能説説它是什麼句？把什麼比作了什麼？

4、指導朗讀。

你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

從這句花裏讀懂了什麼？

板書：花多色白 花形可愛

5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……

點擊課件（相機出示）

（孩子們跑來了，………………滿足。）

6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

你體會到了什麼？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悦之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

板書：勤勞可愛

7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什麼呢？

點擊課件 出示句子

（桌上…………濃香……浸在香海中。）

8、師：誰喜歡讀這句話。

這裏有個省略號，它表示什麼？從這句話裏你體會到了什麼？

板書：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（ ）；有的槐花 （ ），近看（ ）。

10、誰喜歡讀這一小節。

師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉還有比槐花更美的呢？

我們來自由讀第二小節。

三、學習第二小節。

1、自由讀第二小節。

2、你讀懂了什麼？（槐花香氣醉人）

那些詞中體會到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）

3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

板書：熱情好客

4、指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

5、在槐花芬芳的季節裏，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅遊勝地，假如有外地的小朋友來到我們這裏，你會怎樣招待他們。

6、四人小組討論。

7、交流。

師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什麼呢？

四、學習第三小節。

1、看圖點擊課件

思考：你看到了什麼？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2、自由讀第三小節。

3、槐鄉的孩子又給你留下了什麼印象？

板書：味甜 純樸可愛

4、指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎？

五、學習第四小節。

師：槐鄉的五月是怎麼樣呢？我們來齊讀最後一小節。

為什麼説五月是槐鄉孩子的季節？

（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們採花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）

課文的.最後一段是文章的什麼？

六、總結課文

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子並讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能幹的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

槐鄉五月優秀教學設計 2

一、 教材分析：

《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生髮開去。

二、 教學目標：

1、藉助網絡環境下的一個特定情景，幫助學生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，激發學生對美好生活的熱愛之情。

三、教學過程：

1、激發興趣，談話導入。

同學們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據學生已有的生活經驗，進入學習環境。同時，老師掌握學生對槐花的知識的瞭解情況。）

今天老師要帶着大家到槐鄉去遊玩。（板書課題）

2、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

先自己讀，然後招生讀課文。其他學生隨時糾正學生的讀書情況。

3、再讀課文，想一想作者在槐鄉看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？把有關的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。

可以同桌合作，交流交流各自劃出的內容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。

4、指名讀第一自然段，交流看到了什麼？

在學生交流的同時，相機點開網頁上的內容。

（1）隨機出示句子：槐鄉的`山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

請學生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。

（2）自主感悟、交流：“槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”這句時，讓學生找一找你是從哪些詞語裏感悟到了槐花的多。（藉助多媒體上的圖片）理解“山山窪窪”“坡坡崗崗”“白茫茫”，讀好這三個詞語。指導讀好句子，並把這種美景通過朗讀呈現出來。（板書：花多色白）

（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球

（藉助多媒體上的圖片）理解遠看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠看多像玉雕的圓球。

（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（藉助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）

（5）這是作者眼中的槐花，現在老師給你們看一些槐花，你們看像什麼呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學作者那樣來説一説。

句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。

（這部分內容，通過網絡的情境，讓學生通過朗讀，感悟美，表達美，眼前呈現美。）

過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉那麼多、那麼美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什麼呢？從這些聲音中感受到了什麼呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）

5、交流聽到了什麼？：

“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裏裝着喜盈盈的滿足。”（相機出示句子，請一位同學來讀一讀）

師：讀了這句話，你又有什麼發現？讓學生自己讀、自己品、自己悟。

讓學生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂採蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時老師相機讓學生學學蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個高潮！

師：瞧，就這麼幾個字，把這麼熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉孩子們興奮激動的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！

過渡：槐鄉五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什麼呢？

6、交流聞到了什麼？：

（1）相機點開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”

（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。

是啊，這麼美，這麼香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）

7、假如，同學們來的槐鄉，你們會做什麼。

學生彷彿身臨其境，談自己的想法。

8、作業：

為槐鄉寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉的特點寫進去。）

槐鄉五月優秀教學設計 3

[教材簡介]

《槐鄉五月》是一篇集語言美、景色美、人情美於一體的優秀散文，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對好客可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：

1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；

2、介紹槐鄉的孩子熱情好客；

3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；

4、總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。

[目標預設]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉孩子心中的喜悦和自豪之情，從而理解五月是槐鄉孩子的季節的內涵。

[重點、難點]

聯繫課文內容理解“五月是槐鄉孩子的季節的”內涵。感悟、內化語言的形象美、情韻美、形式美。

[設計理念]

1、讀永遠是主旋律。藉助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。

2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學習中不知不覺達成教學目標。

3、語文素養是在反覆的語言實踐中提升的，在讀中學會讀，在講中學會講，在思中學會思。順應學情，有效引導，高效實踐。

4、品詞賞句，“活”化語言，積澱語感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的'文字符號轉變成——學生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產生感覺，產生感情。

[設計思路]

學習“槐花的美”，這樣展開教學：

一、初讀課文，感知美；

二、細讀課文，品味美；

三、朗讀課文，表現、內化美。

學習“槐鄉孩子的美”，這樣展開教學：

一、感受心中的美滋滋；

二、理解心中的美滋滋；

三、表達昇華心中的美滋滋。

[教學過程]

第一課時

課前指導好預習。聯繫課文內容理解“槐鄉”的意思，感受到槐花的多。學生交流板書槐花給他們初步的印象，然後分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導朗讀、內化。引導學生根據槐花的特點試編花謎。最後學會生字，指導書寫。

第二課時

一、猜謎導入。

1、遠看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。

2、雪花降在五月裏，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。

二、“聽聲”，感受、內化對偶句。

1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什麼聲音？聽，還有什麼聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：採走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃裏裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝着喜盈盈的滿足。

3、發現這兩句跟一般的句子有什麼不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“採走了”對——生接“釀出了” ……

4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。

三、“聞香”，感悟、內化誇張句。

1、槐花的色彩、形態、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。

2、交流詞句時，要求學生“香香地”朗讀。

3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。

“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調換位置嗎？為什麼？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導朗讀。

4、師述：一個個香的詞語向空氣中瀰漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了！

5、好一個香海！什麼叫香海？

6、人很多很多，我們説是——生接：人海。花很多很多，我們又説是——生接：花海。香氣瀰漫在整個槐鄉的天地間，我們更説是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？

7、指導朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經被香氣薰醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！

8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心裏的美滋滋！

四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉孩子的季節”。

1、哪一句講到他們心裏裝着“喜”？學生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。

2、“喜盈盈”你們認為表達什麼心情？近義詞有哪些？知道為什麼用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心裏又為什麼喜盈盈呢？指名回答，概括板書：採回槐花，品嚐槐花飯。

3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內心喜盈盈的滿足。

4、孩子們喜盈盈地採回槐花，還喜盈盈地幹什麼呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。

5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；

用槐花打扮自己品嚐槐花美味

6、創設生活情景：如果你是好客的槐鄉孩子，看到一個小朋友傻乎乎地卧在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當槐鄉孩子，一人當朋友。

7、指名錶演，生評價。

8、小姑娘起立。現在，你們就是槐鄉的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。

五月的槐鄉是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香雲，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。

9、小小子，該你們了，看到小姑娘這麼美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什麼呢？齊讀。

10、師總結（指板書）：在五月，槐鄉孩子因為採回槐花、品嚐槐花飯而喜盈盈，因為可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因為可以用槐花打扮自己而喜盈盈。現在，你們知道為什麼説五月是槐鄉孩子的季節了吧？

11、先自由練説，再指名回答。

五、作業

1、背誦全文，開展背誦比賽。

2、為槐鄉設計廣告語，讓更多的人瞭解槐鄉、走進槐鄉、欣賞槐鄉。準備開展交流會。

六、附板書

槐鄉五月優秀教學設計 4

教學目標：

1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文，指導學生學習邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。

2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3、藉助具體的語言材料和直觀的教學資源，感受槐鄉五月的美麗景色。

教學重、難點：

通過語言文字體會槐花的特點。

教學過程：

課前談話：你喜歡去哪裏旅遊？説説你喜歡的原因。

你們一般去旅遊會選擇怎樣的交通工具？

板塊一：創設情境，激趣導入

師：有一種旅遊，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅遊。請大家想一想，這樣的旅遊我們需要準備些什麼呢？（學生交流：照相機等等）

師：同學們，就讓我們帶着一顆會感受的心，一雙會發現的眼睛，一起去五月的槐鄉聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發現，留下最美的`鏡頭

板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉

（出示第一自然段）

師：下面請你自由讀課文第一節，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。

（學生自由朗讀）

師：同學們，隨着這段文字，在你眼前出現了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機，你會拍下哪個鏡頭呢？”

學生交流（據學生的交流，隨着“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現在屏幕上）。

槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。

2、你為什麼拍下這張照片，你有什麼特別的感受嗎？

3、學生交流（花多）。你從哪裏感受到？學生交流（山山窪窪，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據學生的交流，出示羣山圖）

這裏有兩個詞語。（出示：山山窪窪、坡坡崗崗）山和坡同學們都知道，窪是槐鄉那裏低下去的地方，崗是槐鄉那兒低矮的小山或土坡。作者沒有説山、窪、坡、崗，而説山山窪窪、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這裏體會到了什麼？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎麼樣？（板書：白：瑞雪初降）

那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。

欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動作。

有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。

2、這是作者眼中的槐花，多麼可愛呀，遠看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。

3、學生有感情地讀課文。

4、（點出“抱”）大家看，一個“抱”字，讓你想到了什麼？：

5、指名交流。

6、點撥：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。

7、不同的比喻寫出了槐花不同形態的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子。

讀得更美些？（指名讀）

這麼美的文字這麼美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來背：——

槐鄉五月優秀教學設計 5

《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美的語言生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉，以及勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的特點。

教學安排

第2課時（第1課時主要是學習生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。瞭解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達對五月的槐鄉的讚美的。）

教學過程：

一、導入

師：同學們現在正值五月，是槐花飄香的季節，也是槐鄉孩子的季節（出示，學生講，教師板書槐花與孩子，學生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉看一看？（想）

師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學生坐端正）

二、欣賞槐花飄香

師：來到槐鄉，首先映入眼簾的是“槐鄉的山山窪窪……一片白茫茫。”（出示，指名學生讀。）

師：你們覺得這裏的槐花怎麼樣？（很多）

師：從哪些地方看出來的？（山山窪窪、坡坡崗崗、一片白茫茫）

師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學生讀。）

師：槐花除了數量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪裏看出來的？

生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。

師：真不錯，能抓住關鍵的詞句來體會，這個學習方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學生讀，教師評議後，再帶領大家讀。）

師：是的，槐鄉的槐花是花多色白。（板書：花多色白）

師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）

師：同學們兩個句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個字的意思嗎？（就是好像）

師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這裏用的是比喻的手法。“像”與“如”在這裏是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學到的.“似”就是的。

師：老師有一個問題，同樣是槐花，為什麼作者可以把它比作不同的事物呢？

生：因為花的姿態不同。

師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？

生：他看的位置不同。

師：看的位置有近有遠，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看來只要善於觀察，敢於想象。槐花的姿態還遠不至這些，你們會不會觀察，（會）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這裏的槐花都像什麼？（學生想象説話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）

師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學生讀句子）

師：讀了之後有什麼感覺？（開心、高興）能帶着這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學生再讀課文）

師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時評議。）

師：（選一位讀得好的學生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）

師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學生説。）

師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什麼要用三個不同的詞，這三個詞有什麼區別嗎？

生：清香是有一點兒香，醇香是（學生講不出。）

師：是很難説出來，只能聞出來。

生：我覺得清香是有點兒香，濃香是香味十分濃。

師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。

師：（出示）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。這句話中，有一個字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個？

生：浸。你猜出來了，説明你也喜歡這個字，能告訴大家為什麼嗎？還有誰要來説？（學生説，只要合理就行。）

生：“浸”就是包圍的意思。

師：這個字作者用得好，你們理解得更好，你們真會讀書。整個槐鄉都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如痴如醉，誰來如痴如醉地讀一讀。（指名學生讀文，評議。）

師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那麼多，那麼美，那麼香，吸引蜜蜂來採蜜，吸引孩子摘槐花。

師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什麼發現？

生：我覺得這樣排列很美。

師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節奏相同，讀的時候要掌握好節奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵。）

師：孩子們跑來幹什麼？（採槐花）你們採過槐花沒有？（沒有）採槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行。槐鄉的孩子不光會採槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能幹。（板書）

三、感受槐鄉孩子

師：槐鄉的孩子除了勤勞能幹，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學讀讀課文的2、3小節。（生自讀課文）

師：同學讀得真是認真，彷彿自己就是槐鄉的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節裏，你都做了哪些有趣的事。（指名學生髮言）

生：我請大家到家裏作客。

師：説説你是怎樣招待客人的。（生讀相關課文）真是熱情好客呀！（板書）

我們也來招待一下遠到的客人。（出示填空，齊讀）

師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎麼做的，小小子又是怎麼做的，小小子是當地的方言，其實就是小男孩兒。

師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）

師：這裏為什麼不用走，而用飄呢？（因為走得快，走得輕，所以用飄，説明心情快樂。）

師：再請這位可愛的小小子談談。（指名一男生回答）

師：“大大咧咧”是什麼意思，能不能換一個意思相近的詞？（大大方方）

師：在五月的槐鄉，姑娘們因為快樂，所以腳步變得輕快，小小子們因為快樂，所以大大咧咧，自由自在。槐鄉的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶着快樂、輕鬆的心情，一起讀讀這段話。（學生讀文）

四、總結

師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能幹的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉的景美人更美。難怪他會從心底裏感歎到“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。

板書設計：

11 槐鄉五月

花多色白

槐花 花形不一 景美

花香味濃

勤勞能幹

孩子 熱情好客 人也美

淳樸可愛

槐鄉五月優秀教學設計 6

教學要求：

1.理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的特點。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

教學時間： 兩課時

教學準備： 錄音機、小黑板

一、導入新課，激發興趣

1.今天我們學習一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉五月。（板書，引導學生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。

2.當“槐鄉五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海裏出現了些什麼問題？

二、初讀指導

1.自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的'字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典並聯繫上下文，理解下列生字新詞的意思。

洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、鹹的、澆上

2.檢查自學效果。

（1）出示詞語。

（2）指名讀、齊讀。（指點學生要讀準平翹舌音，邊鼻音、前後鼻音。

（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽寫生字詞。

3.各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

4.分自然段指名朗讀課文，教師相機點撥。

5.理清脈絡。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什麼。用自己的話簡要地説一説。

6.學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什麼？然後，讓學生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，儘量能讀出感情。

7.請同學們瀏覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、佈置作業

1.用鋼筆描紅。

2.抄寫生字新詞。

3.練習朗讀課文。

槐鄉五月優秀教學設計 7

教學內容：

《槐鄉五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。

教學理念：

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閲讀實踐中不斷實行自我建構、學習閲讀促進表達。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，學習生字新詞，初步瞭解課文內容。第二課時精讀課文，品味欣賞優美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。

教學過程

一、複習導入：

同學們，上節課我們學習了課文《槐鄉五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最後一小節的內容嗎？

板書：飄香的季節孩子的季節

為什麼説“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”呢？這節課我們繼續學習。

二、學習第一節，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節”

1、師表情描述槐鄉的美景。

2、學生輕讀課文第一小節。

彙報交流感受。鼓勵體會不同的感受。

3、細讀課文第一小節，説説從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的？用筆畫一畫有關的詞句。

4、賞詞析句感受槐花美。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

指導朗讀。

像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什麼樣的，像什麼呢？看畫面想像描述。

（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裏裝着喜盈盈的滿足。”

指名讀一讀。

你喜歡讀這句話嗎？説説為什麼喜歡？

（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

還有誰也被槐花吸引來了？你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎？四人小組集體討論創作。

小組派代表彙報創作的詩句。

5、小結：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣裏，香氣浸入到每一個人的心裏去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

6、齊讀第一節，感受槐花飄香的美景。

三、學習第二、三小節，感受槐鄉風情，理解“孩子的季節”。

1、學生自讀課文2、3小節，讀完後説説看到了什麼？感受到了什麼？

2、在槐鄉你看到了什麼？請選擇一個最意思的鏡頭。

（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

哪個同學也覺得這個鏡頭有意思？讀一讀。

作者寫錯了吧？人怎麼會飄呢？

賞“飄”

（2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。你也覺得有趣嗎？説説有趣在哪裏？

（3）走進槐鄉你感受到了什麼？從哪些句子讀出來？

小結：不喜桃花三月豔，但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

四、策劃槐花節，理解“遊人的季節”。

槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，讓我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的衝動。那麼，就讓我們和槐鄉的.孩子一起策劃一個令人神往的槐花節吧！

（可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉來；為槐花節形象大使槐花仙子設計服；為槐花節提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語。）

現場分小組設計歡迎標語。

交流彙報。

五、作業

課後繼續共同策劃槐花節。

六、板書設計：

槐鄉五月

接 滿

天 美 白 多 香 飄香的季節 樹

香 白

氣 花

蕩 遮

天 好客 俊俏 口福 孩子的季節 望

來 眼

教學反思

《槐鄉五月》一文作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

教學本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，極大地激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

一、個性閲讀，理解“飄香的季節”，賞槐花之美，品語言之詩韻

1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閲讀，學生自行體會槐花多、白、香、美的特點，品位文中優美的文字，體會不同的感受。

2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言，直接激發了孩子感情朗讀的慾望。伴隨着舒緩的音樂，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味後的朗讀，讀出詩的韻律和意境。

3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學時藉助多媒體課件，出現槐花開放的遠景和特寫鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像，是對槐花之美的再創造，是對課文文字的進一步理解和提升。

4、個性創作表詩意。

讀文中如同詩一樣美妙的句子，不僅帶領學生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發引導學生嘗試創造和表達。如教學中教師啟發：“還有誰也被槐花吸引來了？你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎？”這一環節是對課文意境的進一步深化，是對課文內容的再度創造。

二、自主探索，領悟“孩子的季節”，悟童真之趣，感鄉村之詩情

課文散發出槐鄉獨特的風韻，使人感受到悠遠的槐鄉文化。教學時，讓學生以遊客的身份走進槐鄉，去觀察，去感受。以“走進槐鄉，你看到了什麼，感受到了什麼”統領第二個教學環節。學生讀讀想想，圈圈畫畫，説説議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進行彙報。“槐鄉姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉小小子大大咧咧生吃槐花，遊客被槐香薰醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉獨特的風景。槐鄉孩子拉着遊客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉孩子的熱情。

整個環節，學生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風情，都由學生個體的經驗和閲歷決定，教學時給孩子充分大的空間，這樣孩子的收穫才是立體的、豐富的。

三、合作策劃，凸顯“遊人的季節”，品文化之醇，感槐鄉之詩境

當孩子們對槐鄉的美景流連忘返，為槐鄉鄉村風情所陶醉時，策劃槐花節的活動水到渠成，教者趁熱打鐵，引導學生把槐鄉介紹給更多的遊人，帶領孩子共同策劃令人神往的槐花節。這個創意，由語文單科走向了綜合，由課內走向了課外，邀請函、歡迎標語、廣告詞的設計，鞏固和提升了課文內容，培養了語文綜合能力；對槐鄉服飾、槐鄉美食、槐鄉習俗、槐鄉地理環境等的研究，拓展了學生的視野，激發學生研究槐鄉、熱愛槐鄉的情感，孩子們在對槐花節的策劃中進一步品味槐鄉文化之濃烈，感受槐鄉意境之悠遠。以課內的學習延伸到課外的探索，以一篇課文的學習帶動一個課題的研究，這正是本課教學的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現。

槐鄉五月優秀教學設計 8

教材分析

這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。

學情分析

學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味來。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的特點。

教學重難點

體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。

教學準備 圖片，小黑板。

教學安排 2課時

第一課時

課時目標

初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程

一、導入揭題。

1、齊讀課題。

2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什麼呢？

3、出示槐花圖片，簡介槐花。

4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、檢查：

⑴出示詞語。

洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎

拌上 鹹的 蒜泥 口福 季節 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。

4、找出喜歡的句子讀一讀。

5、齊讀課文。

三、寫字指導。

1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。

2、唱筆順。

3、描紅。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

課時目標

1、課文內容，感受五月槐鄉的.清香、甜美，激發學生熱愛生活的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、複習導入。

1、齊讀課文。

【過渡】你覺得五月的槐鄉怎樣？

二、精讀課文。

（一）賞讀第一自然段。

1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什麼？

2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪裏可以看出來？

3、交流，賞讀。

①槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

②有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾zu姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

③小蜜蜂飛來了，釀出了……連風打的漩兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都沉浸在香海中了。

板書：花多色白

花形不一

花香味甜

4、指導朗讀。

5、試着背誦。

（二）賞讀第二、三自然段。

【過渡】槐鄉五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）

1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉的孩子美在哪兒呢？

2、討論交流。板書。

勤勞能幹

熱情好客

淳樸可愛

3、指導朗讀。

4、嘗試背誦。

（三）齊讀第四自然段。

聯繫課文回答：為什麼説5月是槐鄉孩子的季節？

三、總結全文。

1、有感情地朗讀全文。

2、總結。

四、作業。

1、背誦課文。

2、照樣子，寫疊詞。

白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______

山山窪窪 _______ _______ _______ _______ _______

板書：

11 槐鄉五月

花多色白

槐花 花形不一 花美

花香味甜

勤勞能幹

孩子 熱情好客 人美

淳樸可愛

槐鄉五月優秀教學設計 9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重點難點：

讀背、識字寫字

教學準備：

投影光盤

教學過程：

第一課時

課時目標

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進

教學過程

一、看圖、導入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個人在幹什麼？你知道他是什麼時候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評議。

（2）出示有關詞語，指導讀準音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

（4）把你喜歡的`段落讀給同桌小朋友聽。

三、學習第一段

1、指名朗讀課文，説説你知道了什麼？

2、理解：古時候好學上進

3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習背誦課文，評議。

四、指導書寫

1、出示生字：字進古日

2、學生交流識字方法。

3、指導學生書寫。

4、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標

1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學習生字，指導書寫。

教學過程

一、直接導入

1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那麼懷素從小怎樣學字的呢？

二、學習第二段

1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎麼讀呢？

（4）朗讀練習。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時先幹什麼？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？

（3）懷素接下來幹什麼？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

（5）朗讀練習。

4、看圖：懷素寫字時多麼認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

就這樣，懷素寫字

5、連起來朗讀，背誦。

三、學習第三段

1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。説説為什麼在木板上寫字？

3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳説他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎麼樣？

5、練習朗讀，背誦。

四、學習第四段

1、懷素長大以後，成了

2、指導看圖：這是什麼時候的懷素？他在幹什麼？

3、懷素之所以能成為書法家，是什麼原因？

4、懷着敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習全文。

五、學習生字

1、出示生字：書長樣後先

2、學生識記生字。

3、在寫字之前該怎麼寫呢？

4、聯繫課文內容，説説如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導描紅，臨寫。

六、課堂小結

槐鄉五月優秀教學設計 10

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。

3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的特點。

學情分析：

本課行文如流水，語言詩化，讀起來琅琅上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。由於篇幅較長，學生在背誦時可能有一些難度。

教學重點難點：

背誦課文

時間：

兩課時

第一課時

教學要求：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣（由荷藕之鄉、茶鄉、橘鄉引入）

板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

當“槐鄉五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海裏出現了什麼問題？

二、初讀指導

1、自學生字新詞。

大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。

檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走

喜盈盈濃香傻乎乎拌上鹹的澆上

（1）讀準字音

（2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？

（3）比較：破坡槐環釀浪跨垮挎

（4）找出文章的'疊詞，仿照形式説説。

2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、指名分節朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。

4、默讀課文，説説每一節的意思。

5、學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。

三、課堂作業

1、寫生字。（描紅，評議）

2、練習冊的有關題目。

第二課時

教學要求：

理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的特點。

教學過程：

一、背誦古詩，創設情境，導入課文。

1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）

2、春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《槐鄉五月》，你已經有了哪些收穫？

給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什麼呢？自由板塊式學習課文（根據學生的選擇，學習課文）

感受洋槐花開時，槐鄉的景美

1、指名朗讀第一自然段。為什麼喜歡它呢？

2、逐步讓學生總結歸納出：

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

花形多姿：玉雕圓球？？

花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海

3、指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？

4、引讀指導背誦：有的…………遠看……有的……近看

小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……

這時候……整個槐鄉……

5、小結：五月，是槐花飄香的季節……

感受槐鄉孩子的美麗可愛（2-3）

1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什麼呢？

2、討論歸納：

熱情好客、聰明能幹（拉到、送、外加）

俊俏美麗（別、戴）

純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）

3、指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）

4、指導背誦。試背重點句子

5、小結：五月，是……的季節，是槐鄉孩子的季節。

三、小結課文

1、讀了課文，你想説什麼？

2、教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉的孩子是勤勞能幹的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發作者對槐鄉五月的喜愛之情。

3、練習背誦課文。

四、完成練習冊

花多色白：瑞雪初降茫茫一片

槐花

花形多姿：玉雕圓球？

花香花甜：香氣撲鼻沉浸香海

槐鄉五月

熱情好客、聰明能幹（拉到、送、外加）

孩子

俊俏美麗（別、戴）

純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）