關於《裝滿昆蟲的口袋》片斷賞析

布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”《課程標準》在“總目標”中也明確指出“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”閲讀教學中培養學生興趣，引導學生探究是培養學生創新精神的`重要途徑。

一位青年教師異地借班執教《裝滿昆蟲的口袋》（蘇教版九冊）一課時，課內他藉助教材拓展，讓學生説一説科學家的故事，激發學生閲讀興趣，然後用“法布爾是怎樣一步一步愛上昆蟲的”一句引導學生通過小組合作探究得出法布爾從“着迷”到“迷戀”最終“痴迷”昆蟲的結論。

下課前，這位年輕的老師拿出了一個寫好自己姓名、地址的信封動情地説：

“同學們，上完這一課老師就要離開你們了。臨走時老師提一個小小的要求，希望你們能給老師寫信，告訴老師你們探索大自然的收穫。探索中如果遇到疑難也請告訴老師。老師知道就告訴你們，老師不知道就幫你請教別人後再告訴你。”

“如果有一天，你探索中發現的問題老師解答不了，請教所有的人，他們都解答不了，那麼，恭喜你——你一定有了一個十分了不起的發現！世界科學史上將寫上你的名字！”

我不知道學生是否能給這位老師寫信，但我知道這個設計必定能激發學生對大自然的興趣，並且主動去探究大自然的奧祕。法布爾、達爾文就在這些孩子當中。