國小語文竊讀記教案

光陰似箭，日月如梭，轉眼之間暑假就過去了，進入到了新學期。下面小編為大家準備了關於竊讀記的教案，希望對你有所幫助：

教學目標：

1、通過品味語言，感受作者讀書的艱辛，理解並且學習主人公不怕困難、勤於讀書的精神。

2、學習運用生動形象的描寫方法寫人記事。

教學重點：

品味語言(動作、神態等描寫)，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。

教學難點：

比較兩次“竊讀”不同的經歷，體會“記住，你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛裏長大的!”的'深刻含義。

教學課時：一課時

教學過程：

　　一、課文導入

出示課題“竊讀記”，並齊讀課題。提問：

(1)“竊”的原意是什麼?“竊讀”是什麼意思?

答：“竊”的意思：①偷，②暗中、偷偷地做一件事，③謙辭，古人用來謙虛地指自己的建議。文中應該是②。

(2)題目《竊讀記》可以連起來理解為……

　　二、檢查預習，整體感知

1、通過預習，相信大家已經知道林海音童年時代有過不止一次偷偷去書店讀書的經歷。請大家找一下林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢?

請大家快速瀏覽課文中相關段落。找出這些與眾不同的“竊讀”方法。(PPT)

答：①假裝問價錢(第9段)

②貼在大人身邊(第11段)

③以雨天避雨為藉口(第12段)

④飢腸轆轆的時候以花生來充飢(第 14段)

⑤到幾家書店讀完一本書(第10段)

⑥藏在書店一角避免引人注意(第11段)

總結：作者童年時代真是煞費苦心，想方設法地去閲讀那些名著。

2、在你們的眼睛裏、在你們的心目中，這是一個怎樣的學生呢?

答：“一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生”，求知慾望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店裏“竊讀”。

　　三、師生互動，體會感情

1、剛才我們已經瞭解作者在一次次的“竊讀”過程中積累了如此豐富而有效的方法，那作者是不是每次“竊讀”後都能全身而退呢?

原來百密還有一疏，作者小時候的“竊讀”也不是每次都成功的，文中就記錄了她在“竊讀”過程中遭遇的一次尷尬。