八年級上冊語文北師大版《竊讀記》教案
一、教學目標
1、 學習文中刻畫人物運用的細緻的複雜的心理描寫;
2、 瞭解倒敍的作用;
3、 繼續訓練學生圈劃的能力,進一步提高學生品味語言、概括總結的能力;
4、 從字裏行間感受到書對於作者巨大的吸引力,通過與自己優越的讀書條件進行對比,加倍珍惜並充分利用我們現在的讀書機會。
二、教學重點
1、 學習將兩種複雜的心理交織在一起的寫法;
2、 加倍珍惜、充分利用並積極創造優越的讀書條件。
三、教學難點
1、 品味其中富有感染力、表現力的語言,從而充分感受書對於作者巨大的吸引力;
2、 文章在謀篇佈局上的技巧——倒敍手法的運用及作用。
四、教學突破口
對於課題的理解:“竊”的含義,“讀”的心理,“記”的內容
五、教時安排:一課時
六、教學步驟
(一) 課前預習:
1、 熟課文,查清生字生詞,把握文章脈絡。
2、 佈置學生互相走訪調查同學們的讀書環境(包括學校和家中的,如家中藏書、班級圖書館、上網看書等),至少每人走訪兩人以上。
(二) 導入新課:
1、 一位學生演講《我愛讀書》;
2、 三位學生點評;
3、 教師導語引入新課。(板書:作者、課題)
是的,書不僅是一樣工具,更是一種超脱凡俗的心靈寄託,一種開發人類智慧的滿腔熱忱,一種無與倫比的美。書,滋養着我們的血脈和骨肉,滋養着我們的.靈魂和精神,滋養着我們的氣質和品格,沒有書的生活將黯然失色,沒有書的人生將會孤苦寂寞,那麼,生活中真的沒有書,或者書不能滿足於我們的慾望,該怎麼辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經歷。
(三) 感知新課
1、 速讀課文,思考:(1)“竊”的含義;(2)“讀”的心理;(3)“記”的內容;怎麼記的?
(1)偷偷的;
(2)懼怕;
(3)“我”竊讀時候的各種經歷;採用了倒敍的手法,遊山者為之賞心悦目的是峯巒起伏,為之驚心動魄的是懸崖飛瀑,賞文者喜歡的是盤繞於作者筆下的生動曲折,波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敍的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
2、 小組交流。
(四) 自主體驗、品析課文
1、 自讀課文,圈劃出心理描寫的字詞句,並談談你的理解;
2、 我們看書都是在窗明几淨的教室,或是躺在家中柔軟舒適的沙發上,這讓我們覺得很愜意愉悦,但是,作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的,那麼,我們再次深入文本,快速的閲讀文章,理解文章中的最後一句話。
作者的快樂源於能夠與書中的人物同喜同悲,源於同偉人對話,源於感受着書香氣,源於從書本中吸取各種營養。——讀書長大。
同時,也源於被人關愛,被店員在默默的關心和幫助,這讓我認清了人世間的真善美,不再固執的仇恨人類。——在愛裏長大。
(五) 總結拓展
1、 請同學説説學完本課後的感受(或者瞭解林海音竊讀經歷後的感受);
2、 拓展(1)請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子;
(2)指出:我們應該珍惜、充分利用並積極創造良好的讀書條件。
(六)佈置作業
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