《大瀑布的葬禮》的教案
一、教學目標
1.知識與技能:
憑藉課文的語言材料,培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。理解課文內容,瞭解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞後的樣子,理解含義深刻的句子。
2.過程與方法:
指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閲讀方式學習課文,培養學生的獨立閲讀能力、探究能力和表現能力。
課後查閲資料,擴展學生獲取信息的途徑,豐富有關知識,體驗自主學習的快樂。
3.情感態度價值觀:
學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。
培養學生具有創新膽魄,敢於發表與眾不同之見解,善於從不同的角度思考問題、發現問題。
二、教學重點:
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前後對比,提高學生保護環境的責任感。
三、教學難點:
讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
四、課時安排:一課時
五、教學過程
(一)引入課題
1、師:同學們,今天老師想和同學們一起分享的閲讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、説説你對“葬禮”這個詞語的理解。
(出示圖片)葬禮就是為這個瀑布舉行的,為瀑布舉行葬禮,同學們一定有許多疑問,是不是?就讓我們帶着問題去讀書吧。
(二)理解課文
1、學生聽朗讀。
2、師:讀了一遍課文後,原先心中的疑問解決了嗎?你知道了什麼?
3、看來同學們通過初讀,已經找到了一些問題的答案。下面請同學們再次自由地讀課文,然後選擇課文的有關內容,用“因為……
所以……”説一句話。
4、師:讀了兩遍就能用“因為……所以……”説出課文的基本內容,真了不起。下面,老師請大家欣賞幾幅圖片。(出示圖片)
5、看到瀑布,你腦海裏就會湧現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語?
6、那麼,從前的塞特凱達斯瀑布是什麼樣子呢?誰來給大家讀一讀?(指名讀)
7、聯繫實際讓學生體會一萬立方米的概念:相當於我們的80間這樣的教室裝滿水,再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯繫實際體會30公里的概念,離那麼遠都能聽見大瀑布的巨響,這是多麼令人驚歎哪!誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來?
8、這麼雄偉壯觀的景象,同學們想不想親眼看一看?下面,我們一起去遊覽。
9、看着這雄偉壯觀的景象,你想説什麼?説一句話抒發自己的感受。
10、誰再把這麼雄偉壯觀的景象讀給大家聽?
11、如果你就站在瀑布腳下,看着這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什麼?
12、這麼雄偉壯觀的瀑布,使遊客們都陶醉不已,流連忘返。可惜,天不隨人願,好景不長!隨着時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了!現在,呈現在我們眼前的是怎樣的瀑布呢?(讀書)
13、(多媒體演示)下面,我們一起來看看現在的塞特凱達斯瀑布。
14面對這樣的景象,你是怎樣的心情,你想説些什麼呢?
15、是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時此刻,奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們説些什麼呢?想一想,説一説。
16、師:同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布,情感的體驗非常深刻。下面就帶着這樣的感受,朗讀課文,要通過你們的感情朗讀,感動同伴,感動老師,感動現場所有的`人。
17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小夥——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”! 造成這一環境悲劇的原因是什麼呢?這些原因的責任者是誰?(交流板書:人為破壞)
18、師:大瀑布的形成可能經過了億萬年,它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最後竟然就這樣消失了,就這樣被葬送了!我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎?我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎?
師:課前,老師曾佈置同學們調查,你們還知道我們周圍發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎?
19、師:我們周圍的環境也在不斷地遭到人為破壞,如果人們再這樣下去,肆意破壞自然環境,我們還將會親手釀成什麼悲劇?
20、面對環境遭到破壞的現狀,你想説點什麼?我們能做點什麼呢?
(小組討論,可以用宣傳語或號召語的形式,也可以説説我們應該怎樣做?)
21、現在,誰能告訴大家,巴西總統為什麼為瀑布主持葬禮?他那飽含深情的話語告訴我們什麼?
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布,讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
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