關於《大瀑布的葬禮》的教案範文
一.教學目標
1.知識與技能:
憑藉課文的語言材料,培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容,瞭解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞後的樣子,理解含義深刻的句子
2.過程與方法:
指導學生學會在自學基礎上發現問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閲讀方式學習課文,培養學生的獨立閲讀能力、探究能力和表現能力。
課後查閲資料,擴展學生獲取信息的途徑,豐富有關知識,體驗自主學習的快樂。.
3.情感態度價值觀:
學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。.
培養學生具有創新膽魄,敢於發表與眾不同之見解,善於從不同的角度思考問題、發現問題。
二.教學重點:
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前後對比,提高學生保護環境的責任感。
三.教學難點:
讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》
四.課時安排:一課時
五.教學過程
一導入。
1.師:同學們,閲讀是快樂的,它能給我們帶來樂趣、引發思考、幫助我們感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。)今天老師想和同學們一起分享的閲讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2.齊讀課題。
讀了課題,你們有什麼疑問嗎?
就讓我們帶着問題去讀書吧。
二.自讀課文,整體感知。
1.請同學們用較快的速度自由讀課文,想一想課文寫了一件什麼事。
2.指名説一説。
3.看來同學們通過初讀,已經找到了一些問題的答案。下面我們就一起着重圍繞這兩個問題進一步讀課文。(為什麼要為大瀑布舉行葬禮?大瀑布是怎樣被葬送的?)
閲讀時,我們可以採用哪些閲讀的方法?
邊讀邊想;讀文字,想畫面;劃出不理解的好詞好句;有感情地朗讀;聯繫上下文等)
請同學們根據學習的內容和自己的`情況選擇適當的閲讀方法自學。
三.再讀課文,讀議交流。
1.生獨立學習。
2.學生分組交流。
3.全班交流。
引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什麼感覺?
讓學生讀課文的句子,通過評讀進一步體會。
聯繫實際讓學生體會一萬立方米的概念:相當於我們的80間這樣的教室裝滿水,再同時從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來?
再聯繫實際體會30公里的概念,相當於我們30站路那麼遠。
離那麼遠都能聽見大瀑布的巨響,這是多麼令人驚歎哪!
你們能表達出這種感情來嗎?
當來自世界各地的遊客看到奔流不息,雄偉壯觀的大瀑布的時候,他們會説些什麼?
可是現在呢?我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎?
指導讀:
它
在羣山之中
無奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對比讀:
師:賽特凱達斯大瀑布,它曾經是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師:它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲!可是今天,我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什麼樣子呢?她將逐漸枯竭,最後完全斷流。昔日的風光不再有,留給我們的,將是一片沉默的大山。生接讀。
師:遊客們這時又會發出怎樣的感歎呢?
師:讀到這裏,我們不禁要問:大瀑布是怎樣被葬送的?
指名以讀作答。
師:大瀑布的形成可能經過了億萬年,它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最後竟然就這樣消失了,就這樣被葬送了!我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎?我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎?
師:誰願意來説一説現在你心裏的感受?
師:你們還知道發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎?
草地沙化;黃河斷流;臭氧層空洞;
師:如果人們再這樣下去,肆意破壞自然環境,我們還將會親手釀成什麼悲劇?
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布,讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請你們也用一句話來向人們呼籲吧。
最後,老師也有一段話與同學們共勉:
讓我們
共同愛護
我們生存的地球吧。
請珍惜
一山一水
請善待
一鳥一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍
雲更白
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