鄭振鐸《貓》教學設計

　　鄭振鐸《貓》教學設計一

教材特點：

這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字裏行間。

教學目標：

1.理解課文生動具體地敍述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3.朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

瞭解課文生動具體地敍述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，並用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學過程：

一、分段，讀課文，瞭解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。

第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)

二、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內容。(要求邊讀邊思考)

#1貓的古怪性格表現在哪裏?

表達了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩;既貪玩又盡職;

[2]貓高興時温柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑;

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那麼動聽，為什麼在作者的耳中會是“豐富多腔”的?(展開討論，再讀課文體會作者的思想感情)

#3 學習第二段：思考完成。

[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語説理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

(滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼裏什麼都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱着畫枝打鞦韆，致使枝折花落，儘管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情(抒發了作者對貓的喜愛之情)

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：

(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。)

　　鄭振鐸《貓》教學設計二

教學目標

1.理解貓的生命之美和命運之悲。

2.體味作者的養貓之樂和失貓之痛。

3.探究課文的立意之高和給人的`啟示之深。

教學重點

體味作者的養貓之樂和失貓之痛的思想感情。

教學難點

課文高遠的立意及其帶給人的深刻的啟示。

課型及方法：説讀

一 、 導入新課（1分鐘）

通過剛才的幾幅圖片，我們能夠了解到貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家裏就養過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養貓的故事。

在進入文本之前，我先了解下同學們對於字詞的掌握情況。

二、速讀課文 整體感知（8分鐘）

要求：1.自行掌握積累生字詞的音形義。

2.用一句話概括課文內容：本文寫了 的故事。

三、明確目標和學習方法（1分鐘）

今天咱們採用的方法是説讀。（教師板書：説讀）什麼叫説讀呢？就是説説你的閲讀感受。咱們就是採用這種邊説邊讀的漫談式的方法，來了解課文。咱們説讀的話題主要有三個，分別是：説貓、説人、説文。（教師板書：説貓、説人、説文）

四、説讀活動一：説貓的生命之美和命運之悲（8分鐘）

1. 咱們首先進行的是第一個話題：説貓。説貓的什麼呢？説貓的生命之美和命運之悲。（教師板書：生命之美和命運之悲）怎麼説呢，老師先舉個例子。比如，我説第一隻貓，可以這樣説：第一隻貓是我們從隔壁抱來的，“花白的毛，如帶着泥土的白雪球似的。”它很活潑可愛。它在陽光下打滾，還撲來撲去地和三妹做遊戲。可是不久，它的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看着它在兩個月以後離開了我們。同學們看，老師在説這段的時候交代了這隻貓的來歷、外形，還説了這隻貓的個性特點——它的活潑，還交代了它的結局。咱們就用這樣的方法來説。那就準備一下，把相應的文字瀏覽一遍，組織一下，然後再説。

2. （屏顯：來歷，外形，性格，結局）學生認真瀏覽課文，然後根據要求説貓的故事，教師評價、點撥。

3.教師啟發小結：同學們有沒有發現這三隻貓雖然性格不一，但是他們的結局都是一樣的。都是怎麼？（亡失）尤其是第三隻貓，來得可憐，活得可憐，去得可憐。教師對第三隻貓的評價（屏顯）：憂鬱懶惰可憐貓，少時被棄大無好。受冤客死別家瓦，只因凝望芙蓉鳥。在整個的回憶三次養貓的經歷中，因為它們的命運都是亡失，課文整體上洋溢着一種淡淡的憂傷。

四、説讀活動二：説人的養貓之樂和失貓之痛（15分鐘）

1. 下面咱們進行第二個板塊的學習——説人。説什麼呢？（板書：養貓之樂和失貓之痛）要求同學們繼續看有關養貓之樂的文字，看看養貓給作者帶來了哪些快樂或好處呢？

2.請三位同學回答。

3.教師小結：我把剛才前面三位同學的連起來説説。養貓之樂，樂在哪裏？（屏顯：樂在讓我感受到生命的新鮮和快樂，樂在讓我享受到夜晚睡眠的安寧，讓我領受到如家人一般的温情）。尤其是第三處請同學們把相應的句子劃下來。在哪裏？你能找出來嗎？

4. 啟思導學：養貓給我帶來了樂趣，所以一旦失去貓，就給我帶來了辛酸和痛苦。下面請同學們自由地朗讀一些句子，哪些句子？與失貓之痛，作者的沉痛心情有關的句子。把它劃下來，邊讀邊劃。下面開始，看誰找得最準確。（生邊讀邊劃課文）

學生可能找的句子有：（有選擇的進行朗讀指導）

①“我也悵然的，憤恨的，在詛罵着那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

②“我心裏也感着一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

（點撥：體會一下，小侶表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）

③“我心裏還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。”（點撥： 抱着一絲僥倖，正是喜愛這一隻貓的體現。）

④“我對於它的亡失，比以前的兩隻貓的亡失，更難過得多。”

⑤重點品讀“我心裏十分難過……”一段。

小結：第一隻：酸辛;第二隻：悵然、憤恨、詛罵;第三隻：更難過得多

前兩隻：痛惜 第三隻：痛悔

5.激趣啟思、巧妙過渡：第三隻貓並沒有給我帶來快樂，但它的死卻使我這樣的難過，而且還比前兩隻貓難過得多。這隻貓的死到底是誰的責任呢？

五、説讀活動三：語言之妙和結構之巧（8-10分鐘）

這篇文章的語言有很多個妙點，但是我們這堂課只做一件事，咱們説語言之妙只説作者描繪三隻貓的相關文字傳神之處，妙處。

生26：第一隻貓是“花白的毛，很活潑，如帶着泥土的白雪球似的”。因為白色的毛上面還帶着一點花紋，所以就如同白雪球上面還帶着點泥土。

師：妙在外形的描寫逼真傳神。繼續。

生27：“常在廊前太陽光裏滾來滾去”，寫出了小貓很活潑，喜歡和人玩耍。

師：請坐下，你關注到的是用詞之妙。“滾來滾去”寫出了這隻小貓的活力旺盛。

生28：“撲過來搶，又撲過去搶”（，）作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。

師：嗯，你關注到了描寫的手法，動作描寫。你告訴同學，還有精彩的動作描寫嗎？

生28：“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到牆上，又跑到街上，在那裏曬太陽。”

師：是不是很活潑啊，是不是非常精彩的一系列的動作啊？建議同學們把這一連串的動詞圈出來，在邊上寫上一個詞語的點評，寫哪個詞語？活躍，是吧？很好。

同學們也是很喜歡第一隻和第二隻貓，説得比較多。咱們看看第三隻貓有沒有值得我們要説的呢？語言之妙，有沒有？

生29：第15段的第6行，“過了幾個月，它在我家仍是一隻若有若無的動物”，為什麼會“若有若無”呢？如果它是一個非常引人注目的貓，那麼肯定所有人都非常喜歡它。它之所以是若有若無，那就代表它是不引人注意，這就説明了它的不活潑,也就更説明了它具有一定的憂鬱性。

師：你關注到的是錘鍊詞語的妙處。從“若有若無”這個詞語看出這隻貓在我們家沒地位，我們不喜歡它。繼續。

生30：“毛色是花白，但並不好看，又很瘦”，還有是“毛被燒脱好幾塊，更覺得難看了”，從這裏可以看出這隻貓並不是很好看，所以大家也不會很喜歡它。

師：你的答案很好，補充了一小點。這些你讀的句子是運用了？哎，運用了外貌描寫的方法。請坐下。

同學們看，在寫三隻貓的時候，作者是很注意語言的。從描寫的角度看，有外貌描寫，有動作描寫；從錘鍊詞語角度來講，很注意，如“若有若無”等詞語。通過這些，我們就可以看出三隻貓的個性是不一樣的，剛才已經説了，活潑，更活潑和憂鬱。同學們，寫動物，寫出了動物的不同個性，我們寫人，是不是也要寫出人的不同個性。怎樣來寫出小動物的不同個性，或者怎樣來寫人的不同個性，本課給了我們一個最重要的方法，那就是運用多角度的描寫能起到這個功效。

好，這篇文章描述三隻貓，在結構上很值得我們探究。可以説説嗎，它的結構之巧。（提示：作者主要是想通過第三隻貓的經歷告訴我們一些道理，能不能不寫前面兩隻貓？）

生31：將前兩隻貓和第三隻貓進行比較，就能説出最後一隻貓很醜，然後也能説出最後一隻貓它的死亡。

師：前兩隻貓和第三隻貓進行了比較，有鋪墊，是不是啊？都是為了寫第三隻貓，自己的這種痛悔之情。着重是表現了這點。還有嗎？可能迅速瀏覽一下就能體會結構之妙，結構之巧了啊。

生32：從作者寫第二隻貓亡失了以後，他寫“自此，我家好久不養貓”；第三隻貓亡失了以後，他寫“自此，我家永不養貓”，從這裏可以看出第三隻貓的死亡更讓作者感到自己的過失，十分痛悔。

師：“永不”：一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。

他關注到了有兩句話，這兩句話實際上使課文的層次感很清晰，使我們感覺到寫三隻貓的順序是按照情感的逐步加深。感覺到了嗎？這位同學的眼光很獨特。

老師還要再補充一點，從全文的角度上來講，你有沒有發現第一句所起的作用啊？

生34：總起全文。

師：全文的結構是按照由總到分。你看，這就是這篇課文的結構巧妙之處。通過這樣的結構安排，使文章脈絡清晰。

七、結束語（1分鐘）

師總結：

好，同學們，這篇課文通過回憶三次養貓的經歷，告訴我們要平等的（地）對待生命。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命或弱勢羣體共同相處的時候，我們只有平等地對待他們，尊重他們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。