《鄭和遠航》第一課時教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《鄭和遠航》第一課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鄭和遠航》第一課時教學設計1

學生——預習課文，要求把課文讀正確、讀流利，並且查找和收集有關鄭和遠航的資料。

教師——製作3個小標題詞卡。

一、交流預習情況，滲透方法指導

1、揭示課題：同學們，眼看五月份就要過去了，馬上將迎來同學們最喜歡的節日，是什麼節？接下來七月一日是什麼節？七月十一日也是一個節，你知道是什麼節嗎？不知道沒關係，老師也是不久前才通過上網得知的，七月十一日是中國航海節，是為了紀念我國明朝的一位航海家而專門設置的節日，你知道這位航海家是誰嗎？（板書：鄭和）同時也為了紀念一個光輝燦爛的歷史事件，這就是《鄭和遠航》。

2、課文同學們已經預習過了，會讀了嗎？除了讀課文，你還做了哪些預習工作？（查找不懂詞語的意思；根據課題和內容提出疑問；查找跟課文相關的資料）

3、原來預習可以有這麼多好方法，請你選擇一種跟大家交流一下預習成果。

4、通過交流看得出來，我們班的同學有着良好的預習習慣。俗話説得好，好習慣能夠成就大未來，希望大家能把良好的預習習慣繼續保持下去。

[設計理念：上課伊始先讓學生交流預習成果，不僅兼顧了學生的學習起點問題，又進行了預習方法的指導和預習習慣的培養，即為課文的學習掃除了部分字詞方面的閲讀障礙，收集、處理了與課文相關的信息，發揮了學生的學習主動性，培養了學生的問題意識。]

二、默寫關鍵詞語，整體感知課文

1、既然同學們預習得這麼充分，字詞掌握得一定不錯。假如老師要你默寫課文中的一些詞語，你有信心試一試嗎？

默寫：雄偉壯觀、浩浩蕩蕩，扶老攜幼、驚歎不已，嚴陣以待、化險為夷。

（1）對照課文自己批改並糾正。

（2）根據黑板上的錯誤重點記憶字形。

（3）用找近反義詞的方法理解部分詞語意思：老師發現有個詞很特別，是“扶老攜幼”，你仔細看看，特別在哪裏？“攜”是什麼意思？還有一個詞和“扶老攜幼”一樣，也有一些特別，你找找是哪個詞？（“化險為夷”）特別在哪裏？“夷”是什麼意思？

2、這些詞語同學們會默了，也弄懂了，課文真的讀正確、讀流利了嗎？課文比較長，而且相當難讀，這樣吧，先同桌一起讀，注意互相糾正發錯的字音。

[設計理念：在學生充分預習的基礎上試着默寫課後練習出現的關鍵詞語，這樣的“以默”比直接抄寫的效果好得多。而且此處教學不僅僅停留在記憶字形的層面上，還利用詞語本身的特點巧妙引導學生理解詞語，真正把詞語教學落到了實處。]

三、理清文章脈絡，感悟寫作特色

1、通過讀書，同學們又對課文內容有了進一步的瞭解。現在你能聯繫課文內容，任意選用黑板上的詞語説話嗎？可以只選一個詞語説，假如能選兩個就更好了！

選擇一兩個詞語説話不算難，如果能選擇兩個以上詞語説話就有難度了，試着説説看。

2、指導分段：

（1）我們知道課文中介紹鄭和遠航共有七次，你發現我們剛才説的這段話其實介紹了什麼？對照書上看一看從哪裏到哪裏是寫鄭和第一次遠航經過的？

（2）你看看剩下的6、7小節告訴了我們什麼？

（3）我們就此可以把課文分為幾段？在書上用“//”做上記號。

你發現課文在寫鄭和七次遠航時寫法一樣嗎？有什麼不一樣？ “有詳有略”是這篇課文一個非常明顯的寫作特色。

4、指導分層：

（1）我們再來看，課文詳細寫了鄭和第一次遠航的經過，這經過不是一下子寫成的，分了幾層意思來寫？這樣三層意思，我們可以用三個小標題來表示，分別是：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險。

（2）根據小標題看看哪組詞寫了這層意思，你能把他們一一對應地排列在一起嗎？（排好後男女生合作讀）

（3）對照書上找一找，課文第一段中哪些小節分別寫了以上三層意思？在書上用“/”做上記號。

5、這三層意思寫得非常具體生動，但是要讀流利很不容易。老師想請同學來讀一讀，你可以從三層意思中選擇一層讀，最好能告訴大家選擇的理由。

[設計理念：劃分段落、理清層次是本課的教學難點，以上教學先利用幾個詞語進行説話練習，説成的這段話其實就是對鄭和第一次遠航的簡述，這樣利用幾個關鍵詞語的先合後分進行分段分層，使得教學難點在不知不覺中迎刃而解。最後讓學生選讀其中一層，滲透了自己對這部分內容的初步理解。以上教學過程，有關語文工具性的落實不再遮遮掩掩、羞羞答答，而是大大方方、磊落坦蕩，並且顯得靈活巧妙、水到渠成，使人真正感覺到是“以語文的方式”走在“語文的路上”。]

《鄭和遠航》第一課時教學設計2

課時目標：

1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡，讀懂課文1—3小節內容。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀、宏大場面，激發學生的民族自豪感。

重點：

教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時的宏大場面。

教學過程：

一、導入

1、1405年，註定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領27800多人，兩百多船隻，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個偉大的國家——中國。這位讓世界瞭解中國的使者就是——

2、這節課就讓我們越過時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 瞭解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

二、檢查預習：

1、通過預習，你對鄭和和鄭和遠航有了哪些瞭解呢？誰來説説？（指名説）

2、檢查生字詞

（1）出示：碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂 範圍

（2）説説你還有哪一個詞語讀不準？指導讀

（3）指導書寫，重點指導“遣”、“範”、“撕”。

（4）區別組詞：拳（ ） 遺（ ） 增（ ） 範（ ）券（ ） 遣（ ） 贈（ ） 泛（ ）

（5）出示四字詞，練讀

雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 扶老攜幼 驚歎不已 嚴陣以待 化險為夷

請同學們聯繫課文內容選擇其中的一兩個詞説一句話。

2、理清課文條理

（1）通過預習，知道課文主要寫了什麼嗎？

（2）課文重點寫了鄭和第幾次遠航？哪幾小節寫的？

（3）默讀課文一到五小節，根據小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險，給第一大段分層。

（4）課文1到5小節重點描寫了鄭和遠航的經過，那麼剩下的兩小節又分別寫了什麼呢？

三、學習新課

1、出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峯。（指名讀）

（一）、規模大

1、稱之為頂峯，那是因為它是規模最大的，時間最長的，範圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時間多長，範圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當年“揚帆遠航”的場面吧！（打開書本）請同學們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規模大的詞句，讀一讀。

2、交流。（指名説）

相機出示：兩百多艘船隻整齊地停靠在碼頭邊。

相機出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。

（1）同學們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多麼雄偉壯觀啊！你知道為什麼稱它們為“寶船”嗎？

大：這些寶船長約148米，寬60米。我們的教室長約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長，十間教室並排着寬，大不大？

高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那麼高。同學們，我們的這棟大樓有三層，也就是説這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！

駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也説明了寶船的大。

乘坐的人多：可以乘做一千多人

設備先進：船上配備着航海羅盤等當時最先進的儀器

（2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這麼大，六十二艘寶船，多龐大的船隊啊！

（3）除此之外還有很多其他的船隻隨行！他們分工明確：（出示其他船隻圖片）有作戰的戰船，有負責裝載糧食的.糧船，有運輸淡水的水船……總共二百多艘，組成了一支規模宏大的船隊。（看圖）

（4） 誰來讀讀這雄偉壯觀的場面？（指名讀）

（5）透過這些寶船，透過這支船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。作為一箇中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這隻船隊！（齊讀第二節）

l 還從哪裏看出遠航規模宏大？

相機出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

4、600多年前的中國就有如此規模宏大的船隊，真是讓人歎服啊！讓我們再次驕傲地説——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峯。）

5、帶領這樣規模宏大的船隊出使西洋的就是鄭和。

出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人羣告別，接着高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”

（指名讀）説説你看到了什麼？聽到了什麼？誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）

u 這麼威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（指名讀）

（二）時間長

（1） 過渡：就這樣，鄭和率領着這支規模宏大的船隊揚帆啟航，開始了第一次遠航。（板書：規模之大）這樣的遠航共有幾次？七次遠航時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。

（2） 指名交流。

（3） 歷時28年，多達7次，這麼長時間，（板書：時間之長）這麼多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！

（4）最後一次遠航，（出示資料）。

（三）範圍廣

範圍廣又從哪裏看出來呢？（板書：範圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，範圍之廣也是史無前例的。

（四）、昇華感情

七次遠航，鄭和從意氣風發的壯年變成了一個鬢髮全白的老人。雖然在最後一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞台。但是，他為航海事業所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶着崇敬的心情一起來讀第六自然段！

四、小結

28年間，鄭和船隊航行了10萬多公里。這在當時是無人能及的。（出示資料學生自讀）他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我們不得不再次驕傲地説：（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峯。）

板書

，古柏國小《鄭和遠航》第一課時教學設計

揚帆啟航 （1-3）

10、鄭和遠航 第一次遠航（詳寫） 友好交往 （ 4 ）

戰勝兇險 （ 5 ）

其餘六次遠航（略寫）