詩中有畫畫中有詩教學設計

一、出示本節課的學習目標

1．利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最後連接句意，理解詩意。

2．從詩意中體會作者思想感情及作者的表達方法。

3．有感情地朗讀全詩，領悟詩中的意境。

二、學習《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側板書古詩。

1．指名學生讀詩正音：“疏”讀Shu不讀Su。

2．利用工具書自學古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。

3．教師檢查自學效果。

（1）檢查對字、詞、句理解的情況。

（2）分句解釋詩意（同學們相互補充）。

（3）教師小結後解題，介紹作用。

三、詩文結合，體會作者的思想感情

1．根據詩意學生畫簡筆畫（指名兩位學生分別在黑板和幻燈片畫，其他學生在草稿上畫）。

2．師生評畫。

（l）評黑板上的畫。同學們認為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩義。

（2）評幻燈片上的畫。同學們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態，充分展示了春天的氣息。

（3）修改自己的畫。

四、指導朗讀，體會作者此時的心情

1．師：古人詠詩有什麼習慣動作

生：搖頭晃腦。

師：為什麼會搖頭晃腦呢

生：讀出節奏，抒發感情。

請一位學生用“／”“||”“…”畫出這首詩的節奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時間短，“／”表示斷開拖韻時間長，“||”表示斷開拖韻的`時間更長。）

籬落／疏疏||一徑…深，

樹頭／花落||未成…陰。

兒童／急走||追黃…蝶，

飛入／菜花||無處…尋。

師：哪位學生表演一下（一名學生上台搖頭晃腦地背起來，其他同學也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

2．討論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發濃濃的春意的呢

小結：你的這種情感就是當時作者的情感。

五、練習

1 在自己的作品右側附上這首詩（要求默寫）。

2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。

3．將你的作品加工，添上顏色送給家長或朋友。