《北京亮起來了》的片斷賞析

教學目標：

1、讓學生在朗讀中感受北京夜景的美。

2、在學習文章的基礎上理解詞語。

教學設想：

這篇課文生僻的詞語頗多，學生要想在一節課的時間裏即理解詞語，又學習文章，一個字：難。因此，在學習本節課時，我利用了一節課的時間專門講解詞語，所以在講第二課時時，感覺輕鬆又舒暢。下面是我第二課時的一個片段：

教學片段：

師：“今天我們繼續學習第就九課《北京亮起來了》，請大家看老師板書，同學們一起書空。”生邊讀邊寫。

師：“一起來讀，你認為哪個字最重要，你就讀的高一些。”

生讀題目，亮字讀得最洪亮。

師：“那你能否根據亮字，並結合題目提出問題？”

生提問：

“北京哪裏亮起來了？”

“北京怎麼亮起來了？”

……

（反思：俗話説的好“良好的開端是成功的一半”，在這一課的導入中，捨棄以往的華而不實，而是抓住題目大做文章：“你認為哪個字最重要？你能否根據這個字結合題目提出問題？”這樣的設計不僅體現了學生的主導地位，同時又引導學生在不斷的思維過程中走進課文，產生尋求問題答案的慾望，為下面的教學打下了良好的鋪墊。）

師：“北京哪裏亮起來了？怎麼會亮起來的？讀過課文你就知道了。”

生大聲朗讀，邊讀邊思考問題。

生：長安街亮起來了。

王府井、西單大街亮起來了。

故宮亮起來了。

環城路亮起來了。

師：夜幕降臨，北京變得如此金碧輝煌，你最喜歡的又是哪裏？

生：我喜歡故宮。

師：好，喜歡故宮的同學請齊讀5段。

喜歡故宮夜晚的同學齊讀。

師：你為什麼喜歡。

生：因為它非常美麗。

師：怎麼美？你從哪裏看出來它美？

生：一束束燈光照着它，牆都變成透明的了。

生：河上有故宮、河裏也有故宮，非常漂亮。

……

師總結:故宮距今已有幾百年的歷史,它本該是一位滄桑的老人,可在燈光的映襯下,它卻煥發出勃勃生機。請同學們閉上眼睛，聽老師描述，你們盡情想象：

“夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那裏，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎麼變亮了，它簡直就象水晶宮了，那長長的城牆和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。”

好，慢慢睜開你的眼睛，你想説什麼？

生：我好象就在故宮。

生：太美了！我多想去看看。

生：我要是北京人就好了，可以經常去看了。

……

師：那你就帶着這種感受再讀這一段吧。

生聲情並茂地讀，彷彿沉浸其中。

師：讓我們離開故宮再到別處看看吧。你還喜歡哪一段？

生：喜歡長安街那一段。

師：我也喜歡，願意和我一齊讀嗎？

師生共讀第2段。

生標出句子。

指名讀第一句。

師：川流不息的`汽車？什麼能流？

生：象水一樣的東西。

師：汽車流，説明了什麼？

生：汽車多，還不停地在走。

師：汽車多，還不停地運動，那開着的車燈又給人什麼樣的感覺？

生：象銀河從天而降。

師：汽車不停地流動，車燈不停地流動，就象那天上的銀河降落凡間。

用你的讀來告訴我你的感受吧！

指名讀

師：你的讀讓我深深感受到了美的存在，下面我再找一位同學來讀第二句。

指名讀

師：光彩奪目。奪是什麼？用動作告訴我。

生做奪的動作。

師：什麼把什麼奪走了？你從中又感受到了什麼？

生：長安街的光彩把人的目光奪走了，我從中感受到了長安街燈光的美。

師：那你就帶着你的感受來讀吧。

生讀，並點評。

師：我要是導遊，我會這樣説：“各位遊客，大家好，夜幕降臨，我們來到了長安街上。看！川流不息的車燈象九天的銀河降落凡間，而路旁的街燈五光十色，你的目光是不是已被它奪走了呢？

如果你是導遊，你會如何介紹夜晚的王府井、西單大街和環城路呢？

生自讀自練。

生當導遊：

各位遊客大家好，現在我們來到了王府井，看兩旁櫥窗裏的衣服多麼漂亮，快來買吧！

各位遊客大家好，快看環城路兩旁綠色的草坪燈、紅色的照明燈、五彩的噴泉燈多美呀！

反思：

在上這節課以前，教研室組織教師在下街聽課，課後，老師們都講了自己上這節課的得意之處，因此，我結合眾之所長，設計了本課。

（一）營造和諧、民主的學習氛圍。

本着以人為本的教學理念，在學習2—5段的時候，我鼓勵學生最喜歡哪段，我們就來學習哪段，充分體現學生的自主性。陶行知先生曾經説過，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。因此，我努力為學生提供開放的教學空間，在學習過兩段後，我先扶：自己做導遊，給學生一盞指路明燈；後放：在明燈的指引下，自己做導遊。在做導遊的過程中，沒有教師的喋喋不休，學生卻在自然而然中感受到了王府井、西單大街的美。

（二）以讀為主、以讀帶講、讀中感悟。

在教學中，我以讀帶講，培養學生的語感。因此，本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟後讀等，讓學生中在讀中自解、自悟。

（三）以點帶面，抓重點詞理解。

在學習第二段時，根據王海豔老師的建議，我抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞，讓學生在充分理解這些詞的基礎上想象長安街的金碧輝煌，當腦子中形成這種影像後，文章的內容、所要表達的情感就都在腦中了。

（四）創設情境，感悟其美。

“夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那裏，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎麼變亮了，它簡直就象水晶宮了，那長長的城牆和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。”多麼優美的景色呀，當學生滿腦子都是這些畫面的時候，我想，他們的心中一定被美填滿了吧。