《小兔拔蘿蔔》教學設計

教學內容背景材料：

北師大版國小數學一年級下冊P2829頁

1、教學目標：

①繼續探索並掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

②掌握豎式的書寫格式及數位要對齊，相同數位上的數相加，從個位加起的計算方法。

2、情感、能力目標：

在具體情境下，進一步體會加減法的意義，同時，培養學生積極思考、合作交流的學習習慣，發展學生實際操作能力，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點、難點：

重點：體現算法的多樣化。難點：豎式的計算方法。

教具準備：

計數器、掛圖、小棒、卡片

設計思路：

教師通過小兔拔蘿蔔這一有趣的情境，讓學生理解圖意的'基礎上，自己提出數學問題。教師先組織學生討論如向計算加法問題，引導學生在小組交流自己的算法並派代表在全班交流，學生通過在計數器上拔珠子，擺小棒，口算不同的算法得出計算結果）這樣體現了算法的多樣化。老師再告訴同學們一種新的計算方法，用列豎式計算，教師通過板演，介紹豎式的書寫格式和計算方法。然後，通過吊板讓學生獨立完成幾道算式，請小組評一評。最後出示小白兔比小黑兔少拔多少個蘿蔔的問題，讓學生獨立完成後請學生上台板演，評一評，再做P29的練一練第1、2題。

教學過程：

一、創設情境，複習導入：

1、開火車口算算式。

2、談話導入：

師：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔蘿蔔，同學們跟老師一起去看看，好嗎？（出示小兔拔蘿蔔掛圖）。

二、引導探索，學習新知。

1、理解圖意。

2、學生表演，提出問題。

兩個同學分別戴上小黑兔和小白兔的頭飾並説出我拔了36個蘿蔔和我拔了23個蘿蔔兩句話。

全班把圖意再説一遍：小黑兔拔了36個蘿蔔，小白兔拔了23個蘿蔔。

師：同學們，你能根據圖意，提出什麼問題？

生自由發言：學生可能提出加法和減法的問題，教師先組織學生討論如何計算加法問題：出示：一共拔了多少個蘿蔔？

生齊讀：小黑兔拔了36個蘿蔔，小白兔拔了23個蘿蔔，一共拔了多少個蘿蔔？

一生上台列算式：板書 36+23=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內容，注意傾聽別人發言，清楚表達自己的想法）

②全班交流你是怎麼算的？（各組代表上台演示）

生1：我是用計數器來計算的。（生用計數器拔珠計算）

生2：我是用擺小棒計算的。（生擺小棒計算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結：剛才，同學們的這些不同的算法的計算結果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學們另一種計算方法，列豎式計算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書寫格式：數位對齊，加號寫在第二個加數 3 6

的前面，橫線代表等號寫在第二個加數和加號 + 2 3

的下面。②計算方法：相同數位上的數相加， 5 9

從個位加起。

5、鞏固練習：

① 計算：5 6 7 5

+ 2 3 2 4

② 列式計算：

23+45= 5423=

③小評委評一評。

6、出示試一試中小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿蔔？全班齊讀：小黑兔拔了36個蘿蔔，小白兔拔了23個蘿蔔。小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿蔔？

① 生獨立完成：你覺得哪種計算方法好就用哪種方法來計算。

② 全班交流（吊板） 3623=13（個）

三、鞏固新知：

1、P29練一練。

2、口算或豎式。