趙州橋三年級語文教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的趙州橋三年級語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

趙州橋三年級語文教學設計1

　　一、【課文簡析】

《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇説明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的説明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養熱愛勞動人民的情感。

　　二、【學情介紹】

這是學生在三年級接觸的第一篇説明文，學生雖然對文體的瞭解並不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創舉，它優美的造型和非常實用的設計讓世人讚歎，這也是中華的傳統文化之一，學生比較感興趣。學生處於三年級，識字和詞語的積累相對來説還是很重要的，結合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發現問題，提出問題。

三、【設計理念】

1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優美的造型和實用的設計，不但堅固而且美觀，把説明與具體的描寫結合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發現問題，提出問題，從而瞭解趙州橋的特點，領悟語言描寫的特色。

2、理性思路，認識特點。引導學生在閲讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數字，啟發學生學會聯繫生活實際去體會；寫橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。

　四、【教學目標】

1、知識與技能目標：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法目標：

（1）能夠積累文中的一些優美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

（2）能從列數字，舉例子等説明方法中學習寫作的方法。

3、情感與態度目標：

瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

　　五、【教學重點】

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

　六、【教學難點】

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

　七、【課前準備】

1、製作PPT。

2、佈置學生了解有關橋樑的資料。

　　八、【教學課時】2課時

趙州橋三年級語文教學設計2

　　【學習目標】

１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

一、情境導入

１、播放課件：昔日的洨河風光。

２、談話導入：

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

３、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

２、採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

２、彙報交流：

學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。

⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

３、引導小結：

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

４、播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

１、用生字卡片抽讀生字。

２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

３、指導寫字：

⑴ 分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

⑵ 學生寫字。

⑶ 學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

五、佈置作業

１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

２、蒐集橋的圖片和文字資料。

趙州橋三年級語文教學設計3

一、 導入

1、今天我們繼續來學習《趙州橋》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道了趙州橋具有什麼特點？

2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什麼？

3、聽清楚老師的的要求：

（1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？

（2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？

（3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？

（4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？

4、聽了你們的朗讀，老師已經迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

二、 體會文章的第二自然段。

1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標畫下來，並説説你的感受。

2、學生彙報：

l 橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1） 指學生讀出句子説出感受。

（2） 50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那麼長，橋寬比我們的2個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人羣。真可惜當時沒有照相機，不能再現這熱鬧的景象。

（3） 把你的感受讀出來。

這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

（1） 指學生讀出句子説出感受。

（2） 仔細找一找，趙州橋與我們經常看到的橋有什麼不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多麼有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。

3、聽老師的問題，試着用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

（1） 趙州橋有多長？有多寬？

（2） 這麼長的橋，有什麼特點？

（3） 大橋洞上還有什麼？

4、“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”

（1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話説一説。

（2）教師簡單介紹原理。

（3）再讀讀這句話，你有什麼疑問嗎？

（4）課文的哪句話告訴我們答案了？

（5）能用幾個短語概括嗎？

5、趙州橋的這幾個設計優點課文用了一組關聯詞語就把它們串聯起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關聯詞語。老師也想讀讀，願意和我配合一下嗎？

6、趙州橋的建造已經有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月裏，它經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋樑專家茅以升説，趙州橋能夠穩穩當當地屹立於此1300多年就説明了這的的確確是一個創舉。你現在就站在這座修建於1300多年以前的趙州橋上，你想對誰説？説些什麼？

三、 體會文章的'第三自然段

1、趙州橋的特點還遠不止這些呢。“這座橋不但堅固，而且美觀。”

（1）讀一讀，這是什麼句？

（2）什麼作用？。

（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？

（4）教師説明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯繫更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過渡句，使內容更加連貫。

2、同學們，現在我們如願以償的來到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案，無數只龍個個栩栩如生，可稱為藝術珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應的語句，讀一讀。

（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：

l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

（2）作者是運用什麼句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？

（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試着填一填。

（4）看看你填的內容和前面的句子有什麼聯繫？

（5）再試着背一背：

3、同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？

4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

（1）小組內練習説一説。

（2）指名展示。

5、多美的石雕啊，同學們。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。

6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民説些什麼？

四、 總結全文

1、趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋樑專家參觀學習。作為一名中國人，你有什麼感受？

2、讓我們齊讀最後一段，把你在學習課文的過程中有感而發的對勞動人民的讚美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。

3、這節課我們領略了趙州橋的風采，體會了古代勞動人民的智慧與才幹。感興趣的同學在課後還可以查閲更多關於趙州橋的資料，看看你還會發現什麼奧祕？

趙州橋三年級語文教學設計4

學習目標：

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個生字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代勞動人智慧和才幹，增強民族自豪感，滲透環保教育。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

學習重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

學習難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

課前準備：

學詞卡片，蒐集課文相關資料。

主要學習方法：

自主讀悟，小組合作探究

課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、談話導入

1、今天，老師要來考考你們，義烏城內有哪些橋？

學生回答，教師出示相應圖片

2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛護它們。

3、今天，我們要來認識一座古代工匠設計並建造的橋。（板書課題：趙州橋）

二、初讀感知

1、學生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。

2、出示生字詞，多種形式認讀。

齊讀→開火車認讀

3、説説李春設計的趙州橋是一座怎樣的橋？

根據回答，引導整理板書：

歷史悠久

雄偉堅固

非常美觀

三、品讀課文

1、自主選擇，小組合作學習

選擇其一，找到相應段落，讀一讀，説一説，讀後的收穫，提出不明白問題。

2、彙報交流

（1）歷史悠久

彙報→朗讀

（2）雄偉堅固

彙報

讀課文中的語句

預設問題：什麼是創舉？

（3）非常美觀

A、彙報

B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？

用“……不但……，而且……”練習説話。

C、引導學生想象龍的其他形態。

D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文説一説。

E、宗澤橋既堅固又美觀，作為一名義烏人怎麼愛護宗澤橋

四、課堂總結延伸

第二課時

一、複習鞏固

1、聽寫詞語

2、用自己的話説説趙州橋的特點

二、朗讀體驗

1、有感情地朗讀課文

2、試背喜歡的部分

3、情感交流，想對李春或古代的工匠説些什麼？

4、抄寫自己喜歡的語句

三、擴展交流

1、展示課前蒐集的橋的資料

2、説説義烏的古建築，激發愛家鄉自豪感

趙州橋三年級語文教學設計5

第一課時

　一、學習目標

１、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積累文中的一些優美詞句。

　二、教學重點：

認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　三、教學難點：

讀通課文，積累優美詞句。

　四、教學過程

教學環節師生教學活動時間

安排設計意圖

一、賞圖入境，激發興趣1、用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片。看了這些圖片，你們想説什麼？

2、噢，有的同學已經把趙州橋的一些建築特點看出來了。但是我們接下來還能在課文裏學到趙州橋更多的特點。1、激發學生的對橋的興趣。

2、激發學生學習課文的興趣

二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關”活動。

A．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關員”與“守關員”。

B．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閲工具書自行解決）

C．同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。

2、開展讀書“展示會”活動。

A．“我會認”。抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

B．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

C．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當引導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）

1、激起學生互學生字的積極性。

2、通過競賽的方式讓學生通過各種讀書方式隨文識字。

3.初步感受自豪的感情，為下節課的學習做鋪墊。

三、鞏固認字，指導寫字1、“説”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

2、“寫”字。老師在田字格內示範寫生字。大家在寫字本上先描後寫。

3、“查”字。同桌互相查寫的字。

4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導學生自主發現生字的特點。

2、互查生字激發學生把字寫好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單説説作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）

2、趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。

3、交流：通過閲讀第一自然段，你發現趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）

1、引導學生學生在反覆閲讀課文的基礎上，小組交流閲讀所得。

五、設疑提問，鋪墊下文據我的瞭解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創舉，請同學們結合自己瞭解到的橋樑的資料，在書中找出能夠説明趙州橋是一個創舉的句子。1、提出問題，讓學生結合自己瞭解的資料解決問題，有助於學生分辨所收集信息的可用性。

2、為下節課的學習做鋪墊。

板書設計：

時間 歷史悠久

結構

趙州橋

用途

美觀

趙州橋三年級語文教學設計6

　　一、學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、能從列數字，舉例子等説明方法中學習寫作的方法。

3、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

　　二、教學重點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

　　三、教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

　　四、教學過程

教學環節師生教學活動時間

安排設計意圖

一、複習導入複習上節課的生字詞。

2温故知新

二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以説是一個創舉，那你對趙州橋的瞭解又有多少呢？請四人小組研究討論，並且完成研究卡片的填寫。

研究課題：古老的橋──趙州橋

橋的特點：

相關資料：

研究者：5

1、構建開放式教學理念，充分尊重學生的個性，激發學生的主動性、創造性。

2、引導合作學習。

三、品讀感悟——賞橋1、學習重點詞句：

⑴ “趙州橋非常雄偉。”

問題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫了什麼？從哪裏可以看出堅固？

讀第二自然段。

⑵ “這座橋不但堅固，而且美觀。”

交流“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”

語言表達：用“不但……而且……”説話。

讀第三自然段。

師：第三自然段把橋寫得非常美，誰能來美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）

嘗試背誦第三自然段。

⑶ “這種設計，在建橋史上是一個創舉。”

問題：創舉是什麼意思？看到這句話，你想問什麼？

2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（ ）的橋。（板書）

3、趙州橋之所以能夠成為創舉，你們覺得是誰的功勞？

4、總結：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，後面介紹了趙州橋的長度、寬度、建築材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。

2、讓學生感悟承上啟下寫法的好處。

3、訓練學生的語言表達。

4、鼓勵學生運用已經掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發現問題，提出問題，想辦法解決問題，並在與同學交流的過程中體會表達的精妙之處。

四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個特點是你最喜歡的，請你用“不但……而且……”誇一誇它。

2、大家已經非常瞭解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地誇一誇趙舟橋吧！51、把語言表達和趙州橋的特點結合起來。

2、通過朗讀感受趙州橋的美。

五、拓展延伸1、誇得好！我看出趙舟橋已進入你們的心中。看到同學那麼努力，老師想給大家看一樣東西，讓大家輕鬆一下。（出示中國結）知道這是什麼嗎？你覺得它有什麼特點？

2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結的研究卡片。

研究課題：中國結

橋的特點：

相關資料：

研究者：

3、用一段話把你剛才對中國結的研究寫下來。

讓學生體會語言描寫的特色，學會圍繞一個意思寫一段話。

六、板書設計：

時間 歷史悠久

結構

趙州橋 雄偉堅固 勞動人民的智慧和才幹

用途

美觀 非常美觀

七、作業佈置：

四人小組分享剛才寫的話，並評一評誰寫得最好。